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本文回溯教学负动机的界说沿革,以71名中国和62名日本大学外语教师为研究受试,实证调研学习者、教学科研环境、社会语言文化和教师内部四类教学负动机影响因子的影响烈度。实验结果表明:双方受试四类因子的烈度排序与题项均值呈现显著差异。据此,本文尝试从哲学思想、民族文化理念、外语教育情境等视角探究中日高校外语教师不同教学负动机表现的深层根由及其内在关联。