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摘要：中学教育体系中，初中体育教学是较为重要的组成部分，同时也是增强中学生身体素质的重要科目及重要基地。但是，当今初中体育教学水平还存在诸多問题，不利于中学生综合素质的全面提高。随着健康和体育课程的不断改革，初中体育教学只有坚持新课改的理念，融合初中体育学科的特点，努力提高初中体育教师的水平，激发学生对体育学科的积极性，才能不断的提高初中体育教学的质量和水平。本文笔者将从初中体育教学现状、教学水平不高原因分析以及提高初中体育教学水平对策等几个反方面进行研究，以促进初中体育教学水平的提高。
关键词：初中；体育教学；水平；提高
G633.96
一、 初中体育教学现状分析
1.教学方式和手段的落后
当前，很多中学的体育教学仍然采取传统的“操场教学”方式，学生的积极性不太高，许多的中学没能利用好多媒体教学的方式进行体育教学，一些教师对于多媒体教学无法理解，片面的认为多媒体教学适合于理论学科，导致了初中体育教学的方式和手段落后，不利于体育教学的现代化进程[1]。同时，一些中学体育教师的自身业务水平不高也会导致体育教学手段得不到及时改进。笔者认为，初中体育教学转变传统的教学方式势在必行，多采用多媒体教学方式能加能够吸引学生的兴趣爱好，提高初中体育的教学水平[2]。
2.授课内容深度和广度不够
在许多的教师看来，体育教师的职业是非常轻松的。很多体育老师在授课之前基本都没有认真备课，在授课过程中体育老师仅仅是带着学生进行一些简单的活动，授课的内容深度和广度不够，显得十分的单调[3]。这样就会导致学生会把体育课程当做户外休息课，不愿积极的参加课堂的互动和训练。很多学生听完体育老师的课前内容介绍后，心思根本不在体育课上面，而是期盼着早点下课。长此以往，老师的威信会下降，学生对体育课的兴趣也会不高，势必会导致体育教学质量的下降[4]。
3.未坚持以学生为本
传统的教学方式大多都是采取以教师授课为主，以教材内容为中心，中学体育教学的内容和安排是固定的，因此我国大部分地区的体育教学模式都是相似的，没有以学生的情感体验及需要作为出发点，学生都是被老师引导着学习，被动的接受者老师早已准备好、忽视其需要的内容，显而易见，这样的体育教学模式未能发挥出学生的个性以及主观能动性[5]。中学体育教学课堂出现了机械化和程序化，缺少中学生应有的朝气和活力，缺乏对初中生兴趣的激发与肢体能力的挑战[6]。
二、提高初中体育教学水平的途径
1.授课内容进一步丰富
传统的体育教学都是照本宣科，按部就班的完成教学任务，这样的教学方式单一、教学内容枯燥无味，学生的学习兴趣不浓。所以，初中体育教师要对授课内容进一步的丰富，以适应学生身心发展为原则，适当的结合一些体育知识，提高学生参与体育课堂的积极性[7]。同时，体育教师还应当尝试打破传统按照班级授课的形式，并结合教师的授课计划和学生的兴趣爱好与特长，让中学生自主的选择体育项目进行学习，体育老师有针对性的对学生进行指导，这样的教学能既能够发挥学生的特长，又能够培养学生的爱好，也能达到提高教学质量的目的。
2.男女生的差异化教学
由于初中生男生和女生生理上的差异，导致了男女生的兴趣爱好和性格存在很大的差异，如女生的体质较弱、安静以及不爱动，比较倾向于舞蹈和健美操等体育项目，而男生则表现出好动、爱运动和敢于尝试，比较喜欢跑步和球类激烈运动[8]。因此，初中男女生的体育教学不能按照统一的标准，应当实行男女生的差异化教学，才能提高初中体育教学质量。
3.重视体育道德培养
体育是一种具有强大魅力的竞技艺术。竞技体育培养人的竞争意识，同时也带来胜负、强弱之分[9]。初中生处在情绪易波动的年龄阶段，因此，在日常体育教学中，教师需要针对性的培养学生体育道德意识，磨练其意志品质，促进学生身心健康和谐发展。另外，体育教师要培养学生团队协作的能力，传授给学生合作、互助才能更拔头筹的道理，同时使其深刻理解个人、集体、国家三者之间的关系，帮助学生培养团结友爱、集体主义和爱国主义精神和团队意识。
4.改進教学评估体系
新课改的一项重要环节就是要建立和完善与课程相适应的的教学评估体系，过去的初中体育教学评价大多采取单一的一次性评价方式，主要依据是根据学生的考核成绩以及运动技能的掌握情况，然而这样的考核方式并不能完全代表学生的真实水平，有时候反而会打击学生的积极性和创造性[10]。因此，建立和完善初中体育教学评价体系迫在眉睫，不能对学生进行单一的量化，而是要注重学生的整体状态与身体素质的提高的衡量和考核。
三、小结
初中体育教师要转变传统的教育方式，进一步的丰富授课内容，实行男女生的差异化教学，注重体育道德的培养，改进和完善体育教学的评价体系，这样，初中体育教学水平才能够逐步的提高。
参考文献
[1] 卞胜林. 论初中生体育锻炼意识的有效培养[J]. 考试周刊， 2014， （75）.
[2] 王晓英， 陈石豹. 初中体育教学初探[J]. 现代教育科学：中学教师， 2010， （2）.
[3]崔明. 如何搞好初中体育课程教学[J]. 考试周刊， 2014， （71）.
[4] 周怀楼. 浅议初中体育教学如何体现快乐因素[J]. 考试周刊， 2014， （69）.
[5] 钱素林. 激发学生体育学习动机，提高初中体育教学质量[J]. 陕西教育：教学版， 2014， （56）.
[6] 张兰. 初中体育创新教学刍议[J]. 考试周刊， 2014， （51）.
[7] 杨飞. 初中体育新课改面临的几个问题[J]. 考试周刊， 2014， （50）.
[8] 张兆青. 初中体育教学若干问题分析[J]. 中国教育技术装备， 2010， （4）.
[9] 王国和. 关于提高初中体育教学有效性的思考[J]. 学周刊， 2011， （4）.
[10] 王永. 浅谈在初中体育教学中学生主导作用的发挥[J]. 时代教育：教育教学版， 2012， （22）.
关键词：初中；体育教学；水平；提高
G633.96
一、 初中体育教学现状分析
1.教学方式和手段的落后
当前，很多中学的体育教学仍然采取传统的“操场教学”方式，学生的积极性不太高，许多的中学没能利用好多媒体教学的方式进行体育教学，一些教师对于多媒体教学无法理解，片面的认为多媒体教学适合于理论学科，导致了初中体育教学的方式和手段落后，不利于体育教学的现代化进程[1]。同时，一些中学体育教师的自身业务水平不高也会导致体育教学手段得不到及时改进。笔者认为，初中体育教学转变传统的教学方式势在必行，多采用多媒体教学方式能加能够吸引学生的兴趣爱好，提高初中体育的教学水平[2]。
2.授课内容深度和广度不够
在许多的教师看来，体育教师的职业是非常轻松的。很多体育老师在授课之前基本都没有认真备课，在授课过程中体育老师仅仅是带着学生进行一些简单的活动，授课的内容深度和广度不够，显得十分的单调[3]。这样就会导致学生会把体育课程当做户外休息课，不愿积极的参加课堂的互动和训练。很多学生听完体育老师的课前内容介绍后，心思根本不在体育课上面，而是期盼着早点下课。长此以往，老师的威信会下降，学生对体育课的兴趣也会不高，势必会导致体育教学质量的下降[4]。
3.未坚持以学生为本
传统的教学方式大多都是采取以教师授课为主，以教材内容为中心，中学体育教学的内容和安排是固定的，因此我国大部分地区的体育教学模式都是相似的，没有以学生的情感体验及需要作为出发点，学生都是被老师引导着学习，被动的接受者老师早已准备好、忽视其需要的内容，显而易见，这样的体育教学模式未能发挥出学生的个性以及主观能动性[5]。中学体育教学课堂出现了机械化和程序化，缺少中学生应有的朝气和活力，缺乏对初中生兴趣的激发与肢体能力的挑战[6]。
二、提高初中体育教学水平的途径
1.授课内容进一步丰富
传统的体育教学都是照本宣科，按部就班的完成教学任务，这样的教学方式单一、教学内容枯燥无味，学生的学习兴趣不浓。所以，初中体育教师要对授课内容进一步的丰富，以适应学生身心发展为原则，适当的结合一些体育知识，提高学生参与体育课堂的积极性[7]。同时，体育教师还应当尝试打破传统按照班级授课的形式，并结合教师的授课计划和学生的兴趣爱好与特长，让中学生自主的选择体育项目进行学习，体育老师有针对性的对学生进行指导，这样的教学能既能够发挥学生的特长，又能够培养学生的爱好，也能达到提高教学质量的目的。
2.男女生的差异化教学
由于初中生男生和女生生理上的差异，导致了男女生的兴趣爱好和性格存在很大的差异，如女生的体质较弱、安静以及不爱动，比较倾向于舞蹈和健美操等体育项目，而男生则表现出好动、爱运动和敢于尝试，比较喜欢跑步和球类激烈运动[8]。因此，初中男女生的体育教学不能按照统一的标准，应当实行男女生的差异化教学，才能提高初中体育教学质量。
3.重视体育道德培养
体育是一种具有强大魅力的竞技艺术。竞技体育培养人的竞争意识，同时也带来胜负、强弱之分[9]。初中生处在情绪易波动的年龄阶段，因此，在日常体育教学中，教师需要针对性的培养学生体育道德意识，磨练其意志品质，促进学生身心健康和谐发展。另外，体育教师要培养学生团队协作的能力，传授给学生合作、互助才能更拔头筹的道理，同时使其深刻理解个人、集体、国家三者之间的关系，帮助学生培养团结友爱、集体主义和爱国主义精神和团队意识。
4.改進教学评估体系
新课改的一项重要环节就是要建立和完善与课程相适应的的教学评估体系，过去的初中体育教学评价大多采取单一的一次性评价方式，主要依据是根据学生的考核成绩以及运动技能的掌握情况，然而这样的考核方式并不能完全代表学生的真实水平，有时候反而会打击学生的积极性和创造性[10]。因此，建立和完善初中体育教学评价体系迫在眉睫，不能对学生进行单一的量化，而是要注重学生的整体状态与身体素质的提高的衡量和考核。
三、小结
初中体育教师要转变传统的教育方式，进一步的丰富授课内容，实行男女生的差异化教学，注重体育道德的培养，改进和完善体育教学的评价体系，这样，初中体育教学水平才能够逐步的提高。
参考文献
[1] 卞胜林. 论初中生体育锻炼意识的有效培养[J]. 考试周刊， 2014， （75）.
[2] 王晓英， 陈石豹. 初中体育教学初探[J]. 现代教育科学：中学教师， 2010， （2）.
[3]崔明. 如何搞好初中体育课程教学[J]. 考试周刊， 2014， （71）.
[4] 周怀楼. 浅议初中体育教学如何体现快乐因素[J]. 考试周刊， 2014， （69）.
[5] 钱素林. 激发学生体育学习动机，提高初中体育教学质量[J]. 陕西教育：教学版， 2014， （56）.
[6] 张兰. 初中体育创新教学刍议[J]. 考试周刊， 2014， （51）.
[7] 杨飞. 初中体育新课改面临的几个问题[J]. 考试周刊， 2014， （50）.
[8] 张兆青. 初中体育教学若干问题分析[J]. 中国教育技术装备， 2010， （4）.
[9] 王国和. 关于提高初中体育教学有效性的思考[J]. 学周刊， 2011， （4）.
[10] 王永. 浅谈在初中体育教学中学生主导作用的发挥[J]. 时代教育：教育教学版， 2012， （22）.