【摘 要】
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人体解剖学的实验教学一直延袭着传统的教学模式.理论教学与各种媒体辅助相结合、教师在标本、模型上示范教学等固然不可缺少,但因人体结构复杂,理解、描述、记忆较难,不易激
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人体解剖学的实验教学一直延袭着传统的教学模式.理论教学与各种媒体辅助相结合、教师在标本、模型上示范教学等固然不可缺少,但因人体结构复杂,理解、描述、记忆较难,不易激发学生的主动学习兴趣.随着招生人数的增加,解剖学教学时数的减少,尸源紧张,实践性实验满足不了实验教学的需要,教学效果受到了影响.同时,实验技术人员独自的、封闭的、单纯性的标本制作可视为一种教学资源的浪费,故突破传统的实验教学模式势在必行.为充分发挥现有的教学资源的效益,培养学生的协同工作能力,自学能力和创新性思维能力,我室从1996年开始,组织
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