法制教育是学校德育工作的一项重要内容，而小学语文教学在完成德育任务方面具有得天独厚的条件。“言之无为，行而不远。”“道非文不著，文非道不生。”自古以来，我们的语文教育就有“文道统一”和“文以明道”的基本传统和基本原则。在语文教学中，我们可以凭借学科特点，通过多种途径进行法制教育和德育渗透。小学生是国家的未来和希望，从小培养小学生法制意识，进行法律教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进学生的健康成长。作为一名语文教育工作者，对学生进行法制教育责无旁贷，应该努力设法结合语文学科的特点，深入挖掘法制教育素材，有目的、有计划地将法制教育巧妙地、自然地、正确地、有机地渗透于各教学环节中，使学生掌握初步的法制知识，自觉地受到法制知识的熏陶，做到语文与法制的紧密结合。
　　一、在学习课文中渗透法制教育
　　小学语文教材中蕴涵着丰富的与法制教育相联系的内容。因此，只要我们在教学中结合具体的教学内容，密切联系学生的生活实际，找到最佳切入点，引导学生抓住课文中的重点词、句、段，仔细体味，就能自然地将法制教育渗透于教学中，使学生在不知不觉中潜移默化地受到教育。如我在教学人教版四年级上册《去年的树》一课时，我给学生布置了这样一道练习题：“学习了这篇课文后，你想对砍树人说些什么？”一石激起千层浪，學生们纷纷发表看法：“要不是你乱砍伐树木，小鸟也不会找不到它的好朋友，你不要再乱砍伐树木了。”“砍树人，你再乱砍树林，小鸟连家也找不到了。”“你再乱砍伐树木，就会破坏人类的生存环境。”“树木也是我们人类的朋友，你应该爱护它、保护它。”在学生发言的基础上，我适当渗透《中华人民共和国森林法实施条例》的相关知识。这样通过引申拓展，使学生认识到环境保护的重要性，对学生进行了法制教育。又如我在教学人教版三年级下册《翠鸟》一课时，初读课文后，学生们纷纷提出这样的问题：“为什么不把喜鹊抓起来养？我们可以照样给它吃喝，好好保护它，不会伤害它啊！”对于同学们提出的这个疑问，我结合法律常识对学生说：“这是国家针对动物保护有专门的法律规则，我相机介绍《中华人民共和国野生动物保护法》的相关内容，引导学生达成共识：保护野生动物是每个组织和个人的责任与义务。
　　二、在口语交际中渗透法制教育
　　著名教育家陶行知曾说：“学校即生活，生活即学校。”学生之间的相互交流、相互影响，对世界观的形成有着不可估量的作用。因此，在进行“口语交际”教学时，也应适时渗透法制教育，帮助学生作出正确的道德评判，做个知耻辱的人，同时也会学用法律武器维护自己的权利。如口语交际“学会鼓励”中有这么一段话：“张为民买了一套航模材料，回家拆开包装盒，发现有几个零件损坏，他想去退换却没有勇气。在教学时我是这样引导学生的：买了东西，我们就是消费者，与商家有了合同关系，就受《消费者权益保护法》的保护，商家对于售出的商品应该保证质量，这种伪劣商品完全应该找他退换，这是你的权利。商家如果不肯退换，你可以通过“3·15”向消费者协会投诉，甚至可以到法院起诉他。通过讨论交流，不仅增强了学生的法律意识，还提高了学习法律的积极性。
　　三、在作文教学中渗透法制教育
　　作文是语文教学活动中一个重要的环节。因此，在指导学生写作训练的过程中有机地将法制教育渗透于作文教学中，以增强小学生的法制意识是完全可行的，也是行之有效的。如四年级下学期有两组习作，要求学生就“非典”、“保护动物”、“环保”等话题搜集资料，结合法律条文展开大讨论。比如，“野猪到农民地里偷吃玉米能不能用枪打”“非典的蔓延是人类食用野生动物引起的”“武松究竟能不能打虎”的话题，就应带领学生学习《野生动物保护法》，从而作出正确的道德评判。再如：“废旧电池该不该扔”的话题，可以发动学生从《十万个为什么》《少年百科知识》中寻找答案，让他们知道一粒纽扣那么大的电池能污染600立方米水，一节一号电池烂在地里，能使一平方米的土地失去利用价值。废旧电池腐烂后所含重金属污染地下水和土壤，再渗透进入鱼类和农作物中，破坏人类的生存环境，威胁人类的健康。由此引导学生学习《环境保护法》，提高环境意识，从自己做起，莫让废旧电池无家可归，开展“搜集废旧电池，为环境保护出力”的活动，让学生们在潜移默化中受到法制教育。
　　总之，加强对小学生的法制教育是我们语文教师责无旁贷的选择，在教学中渗透法制观念的方法是很多的，但有一条是共同的，即寻找和探求课文中思想火花的迸发点，只要我们从这个基本点出发。结合学生的思想进行教育，这样就能不断提高学生的法律意识。让我们一起努力，在小学语文教学中渗透法律教育，培养学生良好的学习、生活习惯，提高学生法制观念和明辨是非的能力，使他们成为学法、知法、用法的合格公民，成为社会主义事业的接班人。