教学目标:
　　1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
　　2.学会“颗”和“朵”这两个生字,认识两个新的偏旁“几”字头和“页”字旁。
　　3.感受课文语言的优美,展开想象,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
　　教学重难点:
　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.体会生活的情趣,引发对身边事物的关注与热爱。
　　教学过程:
　　一、猜谜激趣,引入新课
　　1.老师这里有一个谜语:(生读)它的家在夜空,它是星空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶。谜底是——(生说星星)(出示:星空图)
　　2.小朋友们真聪明,瞧,这就是夏天的星空,多美啊!我们今天就来学习一首描写鲜花和星星的小诗,谁来读课题——地上的鲜花,天上的星星,谁还想读?一起读。
　　【设计意图:这一环节的设计通过猜谜语,看星空图来激发学生学习课文的兴趣。】
　　二、自由品读,初步感知
　　1.过渡语:读得多好呀,小朋友,让我们带着这样的要求读一读课文吧。谁来读要求?
　　2.课件出示
　　自读要求:①自由读课文一遍(读准字音,读通句子);②同桌互读(有不对的地方互相提醒)。
　　下面请小朋友开始读吧。
　　3.刚才小朋友读得非常认真,相信这些词语你们也能读正确,谁来读?
　　出示生字:一朵 一颗 满地 数着 晚上 睡了 那里 花儿 喜欢
　　(其中着、上、了、里、儿、欢这些轻声字是红色字)
　　4.你发现了什么?你能把这些轻声读好吗?谁还想读?
　　5.去掉拼音谁会读?
　　6.词语不仅读得准还读得美,真棒,我们一起读。
　　7.词语读得好,相信小朋友课文也能读得好。打开书,注意读书姿势,别人读,我们要仔细听。(指名2人)
　　【设计意图:这一环节主要让学生扫清课文生字的障碍,在学完生字的基础上能够初步正确、流利地朗读课文。】
　　三、品读诗歌,读中感悟
　　(一)学习第一小节
　　1.小朋友们,你们知道夏天会开哪些花吗?
　　想看看这些花吗?(师叙述:夏天到了,有金黄的向日葵,有粉红的荷花,有娇艳欲滴的虞美人,洁白如雪的茉莉,还有张开笑脸的喇叭花。)这些花美吗?你喜欢吗? 读出你的喜欢?谁来读?
　　出示(我最喜欢夏天满地的鲜花)
　　2.读得真好呀,给她掌声,听出来了,你真的很喜欢夏天的鲜花。谁再来读?(喜欢变红)这么美的花我最喜欢了,谁还想读?(最变红)你读得真有感情,我们一起读。
　　3.满地都是鲜花,花儿真——(满地变红)(板书:满地,多)这满地的鲜花真是太让人喜欢了,谁想读这段话?这里那里到处都是花儿,谁再读?(这里,那里变红)比星星还多呢,真是数也数不尽呀,谁还想读?(真比……还多变红)不愧是我们班的朗读之星,让我们感觉到了五颜六色的花儿散发出阵阵香味,真美。
　　(二)学习第二小节
　　1.小朋友们,一边想象画面,一边做动作读书,真有意思,我们就像这样读第二段吧!看投影,同桌互相练一练。
　　2.出示第二段:到了晚上,花儿睡了(师引读做动作),我们轻轻地读,不要吵醒花儿哦!谁来读一读?
　　a.满天(变红)(板书)都是小星星,真多呀,谁再读?
　　b.一闪一闪的小星星,这里一颗,那里一颗,真比地上的鲜花还多,加上动作谁还想读?
　　3.夏天的夜晚静悄悄,满天都是星星,出示图片,你知道有那些星星的名字吗?
　　天上的星星真的很多,我们肉眼能看到的星星就有6000多颗,还有许多星星是看不见的。我们一起来数星星吧,图片配歌出示,会唱的跟着一起唱。
　　4.全体起立,让我们跟着音乐,一起做动作读一读这一段。
　　5.满地的鲜花是美丽的,满天的星星是可爱的,让我们男女生来比赛,女生读第一段,男生读第二段。
　　【设计意图:这一环节主要我主要引导学生通过对“满地”、“满天”、“这里”、“那里”等词语的感悟,勾连生活体验,通过各种形式的朗读来体会,旨在培养学生语感,能够更好地读好课文,从而感受诗歌语言的韵律美。】
　　四、拓展延伸,加深理解
　　1.小朋友,仔细看这首小诗的两小节,你发现有哪些相同的地方?你真是一个细心的孩子,观察得真认真,给她掌声。
　　2.小诗人就是用这样相同的句式来让我们感受到鲜花和星星真的是又多又美。老师相信我们班肯定也有这样的小诗人,让我们来当一回小诗人吧!仔细看这幅图,想一想。
　　3.说的真好,真像一位小诗人,其实我们大自然还有很多美丽的景色,课后请小朋友用这样的句式夸一夸我们的大自然吧。
　　【设计意图:这一环节主要通过引导小朋友联系自己的生活实际练习说话,既丰富了孩子们的想象力,也培养了他们的语言组织能力和表达能力。】