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摘 要：博物馆是社会教育工作的重要承担者，依托馆藏资源，通过多种形式的展览策划和教育项目让藏品“活”起来，是博物馆今后工作的一个重要方向。博物馆通过不断突破，整合教育资源，推出优质的教育项目，对于规范社会教育工作、提升教育水平、完善教育功能都会起到示范和推动作用。分析和评选优秀教育项目，推动博物馆教育项目进校园、社区，有利于发挥博物馆的传承作用，也对将来博物馆教育工作的深入开展具有指导意义。
关键词：博物馆；教育项目
1 博物馆教育项目的出现和发展
博物馆教育从单一的讲解服务走向内容拓展、内涵丰富的实践和体验活动，是当今博物馆教育发展的主流趋势。在2013年国务院颁布的《博物馆条例》中也明确指出，博物馆应充分利用馆内资源开展教育教学、社会实践活动；各级教育部门也应当鼓励学校结合课程设置教学计划，组织学生進博物馆开展学习实践，博物馆对于学校教育活动的开展应给予支持和帮助。因此，落实国家法规，开发和举办优秀教育项目，通过优秀教育案例整合省内博物馆资源，以供各博物馆参考和学校校本课程研发，是当前各博物馆义不容辞的责任。
2 教育项目的基本描述和一般特征
目前，关于博物馆教育项目没有一个成熟和统一标准的定义。多数情况下，我们认为教育项目是指博物馆为社会教育和服务之目的，依托各馆情优势，策划并实施的一系列有组织活动的总称。博物馆教育项目是进行公众教育的重要手段，也有助于加深观众对博物馆主题、收藏和陈列展览的理解。
2.1 基本描述
一个完整的教育项目，应包括类型、方向、类别、服务人群等方面。
①项目类型。分为单一课程教育项目和单元课程教育项目。
②项目方向。既可以是单一的馆内或馆外方向，也可以是馆内外相结合进行开展。
③项目类别。各馆策划的教育项目，可以是基于馆藏展品开展的，包括专题参观导览、系列讲座、论坛、沙龙等交流活动，面向学生或教师的培训活动；也可以是拓展性教育项目，包括实物演示，互动活动，主题活动，情景剧等；还能综合利用博物馆和社会资源，用跨界合作、融合式发展的方式共同开展教育项目。
④服务人群。目标人群的年龄划分要精细，单次可服务人数也要清晰具体。
⑤项目内容。包括策划立意、宣传推广，以及各环节、各步骤的开展情况等。
2.2 一般特征
①分众化的教育对象。教育项目需要针对目标人群进行设置。一般博物馆在进行教育项目策划时，会按年龄将受众区分开来。不同年龄阶段的活动参与者，对信息的需求和接受不同，教育对象分众化有利于教育项目达到预期效果。
②多样化的教育内容。博物馆根据馆藏特色确定教育项目主题，不仅使项目独具特色，同时也展现出各类博物馆教育活动的多样性。
③组合式的展示方式。教育项目与传统教育活动的最大区别就在于展示途径的多元组合。一般的教育活动多以讲解参观加手工活动为主，而一个完整的教育项目，不仅要包括基础知识的讲解、相关的手工活动，还应该有各种紧扣主题的互动体验，更具参与性的形式设计，可以重复操作、多种组合的搭配形式。
3 优秀教育项目的策划与实施
近年来，河南省各类博物馆充分发挥各自优势，开发和策划出一大批优秀的教育项目。依据河南省首批优秀教育项目的评选情况，这里具体挑选以下几个优秀教育案例进行分析。
①开封朱仙镇木版年画进校园。作为一项古老的民间工艺，木版年画不仅是开封市博物馆的一大特色，更是我国传统工艺的典型代表。开封市博物馆通过设置专属活动区域，与开封市各大高校及中小学合作，将年画知识和基本印制方式以讲解和互动体验的方式传递给学生。项目前期进行了一系列精心筹备，包括方案的制订、年画知识的学习、年画制作师傅的传授、相关教具材料以及授课内容的准备；中期配合媒体有效宣传以及与学校进行良好沟通；活动开展过程中，通过与共建单位共同合作，实现项目内容和场次的固定化、常态化。
②安阳博物馆学堂系列教育活动。“安博学堂”活动内容从传统文化到历史文物知识，形式从专题讲座到互动体验，对象从中小学生到成人，地点从馆内到走向馆外，举办类型从主办活动到预约活动，分别进行了细致的梳理和划分，并固定长年开展。其中传统文化教育类项目设置在馆内，节假日开展活动，包括制作香囊、手工制作灯笼、用月饼模具制作装饰品等；文物体验类项目全年在馆内开展，主要有木版画制品、石刻字帖和纪念品、模拟考古玩具、封泥印章的体验；科普类项目寒暑假在馆内进行，包含拼装模型和动植物标本模型的制作；馆内全年安排的绘画手工类项目，主要是带领孩子制作绘画手工艺品。另外在寒暑假期间，馆内还会有小讲解员夏令营以及茶文化的固定少儿体验活动。全部项目由博物馆整体策划，专门人员实施并联合三十几家合作单位以及共建学校和单位共同开展。
③洛阳博物馆的“布”止如此——不织布系列体验项目。此项目的策划和实施，是拓展社会教育活动领域的一次积极尝试。在实际操作过程中，以兽面纹卡包为例，首先由讲解员或志愿者带领参与活动的家庭，到展厅参观馆藏西周兽面纹铜方鼎以及其他商周时期带有兽面纹的青铜器，了解兽面纹的形成、发展和特点；参观结束后，在讲解员的指导下由家长和孩子一起动手开始制作。由于不织布的规格和颜色较多，可以满足不同形式和题材的制作需求，因此洛阳博物馆随后又开发并实施了制作财神挂件及母亲节制作布艺花等不同的体验项目。目前安阳博物馆已经形成了不织布制作杯垫、卡包、钥匙包、挂件、布艺花等5大类9个品种的体验活动，是历史知识学习、动手能力培训和生活实际功用的有效结合。
由以上博物馆优秀教育项目案例不难看出，教育项目的策划和实施，首先是一个双向传播的过程。项目从着手准备之日起，博物馆与受众群体之间就已产生沟通和交流。沟通的过程就是信息传播的过程，传播的效果直接决定着项目的实施结果。博物馆教育项目的策划和实施，必须与学校教育有效衔接，找到知识和方式的对接点，互相传达真实需求，才能产生最佳效果。其次，博物馆教育项目的实施呼唤跨界合作。博物馆教育项目需要融合式的发展，学校、家庭、社区、其他机构的多方合作是保障教育项目成功的基础。
4 优秀教育项目的评估与分析
博物馆的规模、独有的教育资源是教育项目的重要依托。各馆不论大小，教育项目都要抓住本馆特色。大型博物馆要紧抓、深挖丰富的文物资源，对于具有特色的小馆，更要围绕特色，“做好文章”。只有不同博物馆分开才有示范作用，而对于小馆给予鼓励，才能体现不同类型博物馆的多样性和辐射性。
进行评估与分析时，以“可重复性、可持续性、经济性”为原则。将博物馆资源课程化，课程资源系列化，项目开展时注重循序渐进，才能保证教育项目经济实用、重复操作以及长期开展。
另外，优秀教育项目的评价要有权威性和示范性。从内容、形式以及理论三方面保证高度。项目富有创意，形式新颖，有丰富多彩的辅助手段吸引参与者；理论和实践相结合，观众才有更深的体验。项目在实施过程中应具备较强的可操作性，有较强的直观性与互动性，体现博物馆教育的优势与亮点。另外，对于效果良好且具有影响力的教育项目，可以朝着品牌的方向发展。
根据博物馆教育项目的目的、类型、策划依据、实施步骤等因素，具体评估包括教育项目的规模、目标人群、类型方式、配套资料、持续时间、参与人数、社会知晓度、所需人员等。教育项目的实施效果可以从参与者对知识的理解程度、参与前后信息获得能力的对比等方面进行考量。对于体验型、注重娱乐效果的教育项目，则可通过观察观众参与过程中的行为特征进行评估。
蔡元培说，“如果说学校是传承人类文化的第一课堂，那么博物馆是继续这种教育作用的第二课堂。博物馆在课程开发方面为学校教育做出了重大贡献。在博物馆里，可以实现孩子与历史的真实碰撞”。优秀的博物馆教育项目，将博物馆的文物与孩子们紧密结合在一起，把“参观一个博物馆”转变为“参与一个博物馆”，把“欣赏一件文物”转变为“活化一件文物”。在注重可操作性、趣味性、实用性的同时，让博物馆真正成为孩子们开阔文化视野、增长历史知识、接受传统教育和享受知识熏陶的窗口，成为青少年学校教育的必要补充和国民终身教育的大课堂。
参考文献
[1]王焕丽.博物馆教育项目的策划与实施[D].上海：复旦大学，2009.
关键词：博物馆；教育项目
1 博物馆教育项目的出现和发展
博物馆教育从单一的讲解服务走向内容拓展、内涵丰富的实践和体验活动，是当今博物馆教育发展的主流趋势。在2013年国务院颁布的《博物馆条例》中也明确指出，博物馆应充分利用馆内资源开展教育教学、社会实践活动；各级教育部门也应当鼓励学校结合课程设置教学计划，组织学生進博物馆开展学习实践，博物馆对于学校教育活动的开展应给予支持和帮助。因此，落实国家法规，开发和举办优秀教育项目，通过优秀教育案例整合省内博物馆资源，以供各博物馆参考和学校校本课程研发，是当前各博物馆义不容辞的责任。
2 教育项目的基本描述和一般特征
目前，关于博物馆教育项目没有一个成熟和统一标准的定义。多数情况下，我们认为教育项目是指博物馆为社会教育和服务之目的，依托各馆情优势，策划并实施的一系列有组织活动的总称。博物馆教育项目是进行公众教育的重要手段，也有助于加深观众对博物馆主题、收藏和陈列展览的理解。
2.1 基本描述
一个完整的教育项目，应包括类型、方向、类别、服务人群等方面。
①项目类型。分为单一课程教育项目和单元课程教育项目。
②项目方向。既可以是单一的馆内或馆外方向，也可以是馆内外相结合进行开展。
③项目类别。各馆策划的教育项目，可以是基于馆藏展品开展的，包括专题参观导览、系列讲座、论坛、沙龙等交流活动，面向学生或教师的培训活动；也可以是拓展性教育项目，包括实物演示，互动活动，主题活动，情景剧等；还能综合利用博物馆和社会资源，用跨界合作、融合式发展的方式共同开展教育项目。
④服务人群。目标人群的年龄划分要精细，单次可服务人数也要清晰具体。
⑤项目内容。包括策划立意、宣传推广，以及各环节、各步骤的开展情况等。
2.2 一般特征
①分众化的教育对象。教育项目需要针对目标人群进行设置。一般博物馆在进行教育项目策划时，会按年龄将受众区分开来。不同年龄阶段的活动参与者，对信息的需求和接受不同，教育对象分众化有利于教育项目达到预期效果。
②多样化的教育内容。博物馆根据馆藏特色确定教育项目主题，不仅使项目独具特色，同时也展现出各类博物馆教育活动的多样性。
③组合式的展示方式。教育项目与传统教育活动的最大区别就在于展示途径的多元组合。一般的教育活动多以讲解参观加手工活动为主，而一个完整的教育项目，不仅要包括基础知识的讲解、相关的手工活动，还应该有各种紧扣主题的互动体验，更具参与性的形式设计，可以重复操作、多种组合的搭配形式。
3 优秀教育项目的策划与实施
近年来，河南省各类博物馆充分发挥各自优势，开发和策划出一大批优秀的教育项目。依据河南省首批优秀教育项目的评选情况，这里具体挑选以下几个优秀教育案例进行分析。
①开封朱仙镇木版年画进校园。作为一项古老的民间工艺，木版年画不仅是开封市博物馆的一大特色，更是我国传统工艺的典型代表。开封市博物馆通过设置专属活动区域，与开封市各大高校及中小学合作，将年画知识和基本印制方式以讲解和互动体验的方式传递给学生。项目前期进行了一系列精心筹备，包括方案的制订、年画知识的学习、年画制作师傅的传授、相关教具材料以及授课内容的准备；中期配合媒体有效宣传以及与学校进行良好沟通；活动开展过程中，通过与共建单位共同合作，实现项目内容和场次的固定化、常态化。
②安阳博物馆学堂系列教育活动。“安博学堂”活动内容从传统文化到历史文物知识，形式从专题讲座到互动体验，对象从中小学生到成人，地点从馆内到走向馆外，举办类型从主办活动到预约活动，分别进行了细致的梳理和划分，并固定长年开展。其中传统文化教育类项目设置在馆内，节假日开展活动，包括制作香囊、手工制作灯笼、用月饼模具制作装饰品等；文物体验类项目全年在馆内开展，主要有木版画制品、石刻字帖和纪念品、模拟考古玩具、封泥印章的体验；科普类项目寒暑假在馆内进行，包含拼装模型和动植物标本模型的制作；馆内全年安排的绘画手工类项目，主要是带领孩子制作绘画手工艺品。另外在寒暑假期间，馆内还会有小讲解员夏令营以及茶文化的固定少儿体验活动。全部项目由博物馆整体策划，专门人员实施并联合三十几家合作单位以及共建学校和单位共同开展。
③洛阳博物馆的“布”止如此——不织布系列体验项目。此项目的策划和实施，是拓展社会教育活动领域的一次积极尝试。在实际操作过程中，以兽面纹卡包为例，首先由讲解员或志愿者带领参与活动的家庭，到展厅参观馆藏西周兽面纹铜方鼎以及其他商周时期带有兽面纹的青铜器，了解兽面纹的形成、发展和特点；参观结束后，在讲解员的指导下由家长和孩子一起动手开始制作。由于不织布的规格和颜色较多，可以满足不同形式和题材的制作需求，因此洛阳博物馆随后又开发并实施了制作财神挂件及母亲节制作布艺花等不同的体验项目。目前安阳博物馆已经形成了不织布制作杯垫、卡包、钥匙包、挂件、布艺花等5大类9个品种的体验活动，是历史知识学习、动手能力培训和生活实际功用的有效结合。
由以上博物馆优秀教育项目案例不难看出，教育项目的策划和实施，首先是一个双向传播的过程。项目从着手准备之日起，博物馆与受众群体之间就已产生沟通和交流。沟通的过程就是信息传播的过程，传播的效果直接决定着项目的实施结果。博物馆教育项目的策划和实施，必须与学校教育有效衔接，找到知识和方式的对接点，互相传达真实需求，才能产生最佳效果。其次，博物馆教育项目的实施呼唤跨界合作。博物馆教育项目需要融合式的发展，学校、家庭、社区、其他机构的多方合作是保障教育项目成功的基础。
4 优秀教育项目的评估与分析
博物馆的规模、独有的教育资源是教育项目的重要依托。各馆不论大小，教育项目都要抓住本馆特色。大型博物馆要紧抓、深挖丰富的文物资源，对于具有特色的小馆，更要围绕特色，“做好文章”。只有不同博物馆分开才有示范作用，而对于小馆给予鼓励，才能体现不同类型博物馆的多样性和辐射性。
进行评估与分析时，以“可重复性、可持续性、经济性”为原则。将博物馆资源课程化，课程资源系列化，项目开展时注重循序渐进，才能保证教育项目经济实用、重复操作以及长期开展。
另外，优秀教育项目的评价要有权威性和示范性。从内容、形式以及理论三方面保证高度。项目富有创意，形式新颖，有丰富多彩的辅助手段吸引参与者；理论和实践相结合，观众才有更深的体验。项目在实施过程中应具备较强的可操作性，有较强的直观性与互动性，体现博物馆教育的优势与亮点。另外，对于效果良好且具有影响力的教育项目，可以朝着品牌的方向发展。
根据博物馆教育项目的目的、类型、策划依据、实施步骤等因素，具体评估包括教育项目的规模、目标人群、类型方式、配套资料、持续时间、参与人数、社会知晓度、所需人员等。教育项目的实施效果可以从参与者对知识的理解程度、参与前后信息获得能力的对比等方面进行考量。对于体验型、注重娱乐效果的教育项目，则可通过观察观众参与过程中的行为特征进行评估。
蔡元培说，“如果说学校是传承人类文化的第一课堂，那么博物馆是继续这种教育作用的第二课堂。博物馆在课程开发方面为学校教育做出了重大贡献。在博物馆里，可以实现孩子与历史的真实碰撞”。优秀的博物馆教育项目，将博物馆的文物与孩子们紧密结合在一起，把“参观一个博物馆”转变为“参与一个博物馆”，把“欣赏一件文物”转变为“活化一件文物”。在注重可操作性、趣味性、实用性的同时，让博物馆真正成为孩子们开阔文化视野、增长历史知识、接受传统教育和享受知识熏陶的窗口，成为青少年学校教育的必要补充和国民终身教育的大课堂。
参考文献
[1]王焕丽.博物馆教育项目的策划与实施[D].上海：复旦大学，2009.