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关键词：职业中学；数学教学；教学对策；
随着中等职业中学教学改革工作的不断深化，职业中学数学课教师无论是在更新教学理念，明确教学目标，还是改进教学方法和教学手段等方面，都需要积极探索，寻求有效的教学策略，努力实践现代教学理念，提高职业学校数学教学的实效性。
一、运用职业中学数学教材，妥善安排教学内容是提高教学实效性的基础。
现行职业中学数学必须打破传统教材结构，增加应用部分，合理调整数学学科课程体系，从提高素质和加强应用的角度选择教材内容，建立高弹性模块化课程体系，满足专业岗位要求。根据学生需要把职业中学数学内容分为基础数学和实用数学两部分。基础数学是数学学科的最基础的内容，是可以使更多学生学得会、用得上的知识与内容，是不同专业、不同基础的学生都应学习与掌握的最基本知识，这样可以提高学生的数学素养和基本素质。实用数学是结合专业特点面向职业岗位、就业需求而侧重选学的知识，应突出实用性和应用性选学不同的专业模块，构成本专业数学课体系的模块化的教学，达到学有所用，学以致用。例如：电子类专业，应把“复数”、“三角函数”等内容恰当提前，将三角函数的图像作为重点讲解。这种函数在物理学和工程手艺等方面有着普遍的应用。对机械类专业，可以上立体几何，这样可以提高学生的空间想象能力，为进修专业课打下基础。
二、重视学生非智力因素的培养是提高数学教学实践性的必要条件。
非智力因素是除智力因素之外的一切心理因素。它在学生学习的智力活动中起着定向、调节、维持、强化的作用，是促使智力因素不断发展成为学习和掌握知识的原動力和前提。
1、培养学生的数学学习意志。
数学是一切学科得力的助手和工具。“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，无处不用数学”。让学生体会到数学是有用的，绝不单单是一些抽象的符号、无意义的数字。让学生认识到今天的学习就是为了明天的升学与就业。很多职中学生，在数学学习中普遍存在信心不足、没有自觉性。当学生在学习中有畏难情绪时，我们可以为他们讲一些名人勤奋治学的故事来感染他们，使他们真正认识到求学是需要经历一个克服重重难关，才能有所成就的道理，真正体会一份苦一份成绩的确切含义，增强他们学习的信心。
2、培养学生学习数学的兴趣。
兴趣是最好的老师，是思维的动力，可以使学生的思维变得丰富、变得活跃。好学不如乐学。只有使学生对这门功课有了兴趣，才能激发他们的钻研精神。因此课堂上教师要亲切自然，关心学生，随时注意学生的接受能力。数学课是初中时学生一直畏惧的学科，因此教师可以适当降低课程难度，不向学生提过高的要求，教师可以选用愉快的教学形式，对学生充满希望和鼓励，让他们真正感受到老师的关爱和希望，使学生对老师有亲切感。这样才能使学生对这门功课有兴趣，被老师讲解的内容所吸引，在这种和谐的氛围内学生才能发现问题，提出问题，掌握好知识。
三、选择适合职业中学学生的教学对策是提高教学实效性的关键
1、教师要有合作精神。
教师教学要发挥备课组集体智慧的力量，经常一起讨论数学教学问题，无论谁遇到教学中的问题，随时进行交流，用最适合学生接受的方法教学。针对不同的职业选择、设计与专业实际相联系的教学案例，突出职业学校数学课教学以就业为导向，为专业服务的功能。
2、采用灵活多样的教学方法。
实践证明，教学的成败在很大程度上取决于教师是否能妥善地选择教育方法。教师教、学生学是教学过程的一个传统模式，这种模式使学生只能被动按照教师的讲授理解知识。新的教学观，将教师的作用从“教”提高到“导”，引导学生自己发现、归纳、总结知识。因此，教学中可据学生的实际情况，实行现实可行的教学方法，如：讨论式、谈话式，让学生参与到教学活动中。
在课堂教学中要设计“难、中、易”不等问题，提问时，基础题鼓励差生作答，中等生填补，优等生填补完美，让他们解答难度较大的问题，在小组合作时担任组长。教师作出评价后，让差生再回覆。这样全班的同学都能参与到教学中，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让他们各抒已见，互相启发彼此填补，从而激发他们的学习乐趣。如在讲“等差数列”时，前25分钟把全班分成三组，基础好的学生实施自学，中等学生可以利用自学指导法，对差生实施讲解法，后20分钟教师集中解答疑难，这样使每一类的学生都能积极思考，从而让各个层次的学生都有成功的机会，获得成功的体验。
3、精心设计具有创新意识的教学过程。
不断的创造新的教学、学习氛围，从新课的引入到新课的进行，能引发学生对探求新知的浓厚兴趣，为这节课的成功奠定基础。例如：随着市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，在教学中我们应适时引入。引导学生数学是“源于生活，又用于生活”的道理。例如在讲镶嵌时，可让学生观看多种正多边形地砖铺成的美丽图案，可以让学生大胆设计，推陈出新。学习二次函数及其图象时，可以带领学生去公共场所观看喷泉喷出的水柱的高度，学习“排列组合”时，可结合学校的篮球比赛，提出问题：按规则，一共要进行多少场比赛？对于数学基础差的职中生，这样的活动比单纯的推理证明更能促进他们对教学的参与，从而提高教学效率，为课堂教学的成功奠定了基础。
4、适当运用激励机制，激发学生的学习热情。
课堂教学中，我们可以设计一些适当的题目像智力竞赛一样让学生思考、运算、抢答，并让学生讲解，成绩记入学期总评，同时还可以设置出不同层次的奖励。平时的单元测试可采用开卷考试的形式，可以让学生看书、独立完成，也可由几个同学合作完成，消除学生的紧张情绪，哪怕学生能独立或合作解决一个问题，都能对学生的学习产生积极的影响。
如何培养高标准的职业中学的合格人才，使其学有所用，是我们每一个教育工作者都应积极探索的。我们应针对职中生的实际情况，探索有效的教学策略和措施，提高职业中学数学教学的实效性。
随着中等职业中学教学改革工作的不断深化，职业中学数学课教师无论是在更新教学理念，明确教学目标，还是改进教学方法和教学手段等方面，都需要积极探索，寻求有效的教学策略，努力实践现代教学理念，提高职业学校数学教学的实效性。
一、运用职业中学数学教材，妥善安排教学内容是提高教学实效性的基础。
现行职业中学数学必须打破传统教材结构，增加应用部分，合理调整数学学科课程体系，从提高素质和加强应用的角度选择教材内容，建立高弹性模块化课程体系，满足专业岗位要求。根据学生需要把职业中学数学内容分为基础数学和实用数学两部分。基础数学是数学学科的最基础的内容，是可以使更多学生学得会、用得上的知识与内容，是不同专业、不同基础的学生都应学习与掌握的最基本知识，这样可以提高学生的数学素养和基本素质。实用数学是结合专业特点面向职业岗位、就业需求而侧重选学的知识，应突出实用性和应用性选学不同的专业模块，构成本专业数学课体系的模块化的教学，达到学有所用，学以致用。例如：电子类专业，应把“复数”、“三角函数”等内容恰当提前，将三角函数的图像作为重点讲解。这种函数在物理学和工程手艺等方面有着普遍的应用。对机械类专业，可以上立体几何，这样可以提高学生的空间想象能力，为进修专业课打下基础。
二、重视学生非智力因素的培养是提高数学教学实践性的必要条件。
非智力因素是除智力因素之外的一切心理因素。它在学生学习的智力活动中起着定向、调节、维持、强化的作用，是促使智力因素不断发展成为学习和掌握知识的原動力和前提。
1、培养学生的数学学习意志。
数学是一切学科得力的助手和工具。“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，无处不用数学”。让学生体会到数学是有用的，绝不单单是一些抽象的符号、无意义的数字。让学生认识到今天的学习就是为了明天的升学与就业。很多职中学生，在数学学习中普遍存在信心不足、没有自觉性。当学生在学习中有畏难情绪时，我们可以为他们讲一些名人勤奋治学的故事来感染他们，使他们真正认识到求学是需要经历一个克服重重难关，才能有所成就的道理，真正体会一份苦一份成绩的确切含义，增强他们学习的信心。
2、培养学生学习数学的兴趣。
兴趣是最好的老师，是思维的动力，可以使学生的思维变得丰富、变得活跃。好学不如乐学。只有使学生对这门功课有了兴趣，才能激发他们的钻研精神。因此课堂上教师要亲切自然，关心学生，随时注意学生的接受能力。数学课是初中时学生一直畏惧的学科，因此教师可以适当降低课程难度，不向学生提过高的要求，教师可以选用愉快的教学形式，对学生充满希望和鼓励，让他们真正感受到老师的关爱和希望，使学生对老师有亲切感。这样才能使学生对这门功课有兴趣，被老师讲解的内容所吸引，在这种和谐的氛围内学生才能发现问题，提出问题，掌握好知识。
三、选择适合职业中学学生的教学对策是提高教学实效性的关键
1、教师要有合作精神。
教师教学要发挥备课组集体智慧的力量，经常一起讨论数学教学问题，无论谁遇到教学中的问题，随时进行交流，用最适合学生接受的方法教学。针对不同的职业选择、设计与专业实际相联系的教学案例，突出职业学校数学课教学以就业为导向，为专业服务的功能。
2、采用灵活多样的教学方法。
实践证明，教学的成败在很大程度上取决于教师是否能妥善地选择教育方法。教师教、学生学是教学过程的一个传统模式，这种模式使学生只能被动按照教师的讲授理解知识。新的教学观，将教师的作用从“教”提高到“导”，引导学生自己发现、归纳、总结知识。因此，教学中可据学生的实际情况，实行现实可行的教学方法，如：讨论式、谈话式，让学生参与到教学活动中。
在课堂教学中要设计“难、中、易”不等问题，提问时，基础题鼓励差生作答，中等生填补，优等生填补完美，让他们解答难度较大的问题，在小组合作时担任组长。教师作出评价后，让差生再回覆。这样全班的同学都能参与到教学中，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让他们各抒已见，互相启发彼此填补，从而激发他们的学习乐趣。如在讲“等差数列”时，前25分钟把全班分成三组，基础好的学生实施自学，中等学生可以利用自学指导法，对差生实施讲解法，后20分钟教师集中解答疑难，这样使每一类的学生都能积极思考，从而让各个层次的学生都有成功的机会，获得成功的体验。
3、精心设计具有创新意识的教学过程。
不断的创造新的教学、学习氛围，从新课的引入到新课的进行，能引发学生对探求新知的浓厚兴趣，为这节课的成功奠定基础。例如：随着市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，在教学中我们应适时引入。引导学生数学是“源于生活，又用于生活”的道理。例如在讲镶嵌时，可让学生观看多种正多边形地砖铺成的美丽图案，可以让学生大胆设计，推陈出新。学习二次函数及其图象时，可以带领学生去公共场所观看喷泉喷出的水柱的高度，学习“排列组合”时，可结合学校的篮球比赛，提出问题：按规则，一共要进行多少场比赛？对于数学基础差的职中生，这样的活动比单纯的推理证明更能促进他们对教学的参与，从而提高教学效率，为课堂教学的成功奠定了基础。
4、适当运用激励机制，激发学生的学习热情。
课堂教学中，我们可以设计一些适当的题目像智力竞赛一样让学生思考、运算、抢答，并让学生讲解，成绩记入学期总评，同时还可以设置出不同层次的奖励。平时的单元测试可采用开卷考试的形式，可以让学生看书、独立完成，也可由几个同学合作完成，消除学生的紧张情绪，哪怕学生能独立或合作解决一个问题，都能对学生的学习产生积极的影响。
如何培养高标准的职业中学的合格人才，使其学有所用，是我们每一个教育工作者都应积极探索的。我们应针对职中生的实际情况，探索有效的教学策略和措施，提高职业中学数学教学的实效性。