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摘要：语文阅读是小学语文学科教学的重要不可组成的一部分。阅读教学不仅要求学生理解文章，还需要感受作者的思想，理解文章的结构。阅读教育是语文学科教学中最基本的教学内容。阅读是学生知识的基本来源，提高学生的语文阅读教学水平不仅可以有效提高学生的阅读素养，还可以有效促进其他科目的阅读学习。本文主要探讨了有效提高小学语文学科阅读教学活动质量的几种策略，以期发挥参考作用。
关键词：小学语文;高年级;阅读教学;教学有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：语文教育是一门非常重要的小学基础教育课程。语文教学的任务不仅主要是用于教学生通过认识拼音和书写汉字，而且积极用于培养学生的听说阅读语言理解能力，这不仅直接地会影响学生未来学习，而且对培养学生的阅读能力有着深远的社会影响。语文教学充满一种艺术性的氛围，包含深厚的人文情感，不仅能有效培养学生的听说读写能力，而且能大大帮助学生的内部自我控制。这样就需要学生注意平时语文阅读的知识积累，这当然是小学语文的关键组成部分。
一、加强阅读指导，培养学生阅读习惯
教师应十分重视如何更好培养学生如何使其养成良好的阅读习惯，加强对学生的阅读方法指导，促进学生在课堂阅读实践过程中逐步发展自己的阅读方法，以利于不断提高学生的阅读效率。同时，在语文课堂阅读教学中，教师还是要求该学生应仔细研究分析一下学生的各种阅读方法掌握情况，并正确地对其给予阅读指导和心理帮助，并分析学生的各种阅读教学方法错误，进行及时纠正。
例如，在《只有一个地球》的课堂上，教师不仅可以根据学生的实际阅读情况针对不同的段落进行分析和综合理解，正确地组织引导学生进行阅读，根据自己的实际阅读和综合理解能力来正确做阅读笔记，并在不同的语文段落中正确标记自己不懂的地方。这样，学生不仅可以标记他们不容易懂的地方，而且还可以更好地引导和督促学生通过整理一些好词、好句，以丰富学生的语文知识，培养学生形成良好阅读习惯，提高阅读教学的工作效率和教学质量。
二、创设课堂问题，吸引学生的注意力
随着我国新课程教学改革和对高质量文化教育的深入，越来越多的语文教师和学生家长开始重视学生语文阅读知识水平和书写能力的不断提高。为了能够使学生平时能够更有效地掌握阅读文章，教师通常可以通过采用不同的教学方式阅读来帮助培养和不断提高学生的语文阅读学习兴趣。
例如，在《宇宙生命之谜》的语文教学中，教师可以提问学生一些关于人和宇宙以及生命的问题，以便能吸引学生的兴趣和注意。然后，教师可以通过充分利用现代信息网络技术，向学生公开播放一些相关的视频和教学图片，引导学生大声背诵朗读，引发新的教学问题。在日常语文教学中，教师还经常可以给学生自己讲一些经典童话、寓言和童话故事，让学生更深入地阅读理解故事作者自己想要体现表达的各种情感，提高了学生用语文知识理解世界的能力，促进教学效率和教学质量的提升。
三、运用信息技术，培养学生阅读能力
图形化教学方法不仅应当可以充分促进学生更容易深入学习，而且还应当可以充分利用学生的不同思维方式特征，促进学生更直观地深入学习和准确掌握所学知识。信息技术在小学语文课堂教学过程中的广泛渗透，不仅可以充分激发学生的语文阅读学习兴趣和产生好奇心。此外，还能充分激发学生的丰富想象力，使他们完全能够通过这种想象力充分地地展示自己，并充分体验语文阅读和互动学习的各种乐趣。
例如，在《两小儿辩日》的阅读课堂上，教师可以通过充分利用小学文本插图中的各种插图内容来对其进行有效的阅读教学。在此学习过程中，教师不仅可以通过指导学生仔细观察和比较差异，通过信息技术讲插图进行充分播放，同时，在这过程中值得注意的是，教师在指导学生仔细细地观察文本插图的过程中，应该引导学生对每个人物的肢体动作和语言表达进行分析和比较，从而不断提高学生的阅读学习欲望，激发学生的阅读热情，然后学生能够独立进行阅读，提高学生的阅读语言理解能力。
四、引导参与学习，提升学生学习质量
在不断深化提高改善语文教学课堂效果的教育工作开展过程中，教师应正确地积极主动引导学生积极、主动参与实际语文课堂实践学习，以利于不断提高学生的课堂学习效率，不断提高教学质量。因此，教师应积极主动引导学生在实际课堂学习中积极、独立地思考和探索。在正常情况下，教师应该创新自己的教学方法和手段，引导学生更准确、更深入地学习中国知识，促进学生感受到学习中国知识所带来的快乐。
例如，在教学完《雅鲁藏布大峡谷》后，教师可以以"迷人的中国"为讨论主题。现在学生们被分成了几个合作学习小组。每个小组以中国某个地方的风景为讨论对象，并向其他小组的学生介绍相关内容或材料。这样不仅不但可以充分激发学生对语文学习的热情和学习兴趣，还甚至可以大大提高学生的语文学习效率和生活质量，提高小学语文课堂知识教学的活动有效性。
结语：综上所述，小学语文阅读教学注重培养学生的阅读兴趣。阅读习惯的培养需要教师的指导，作为学生学习过程中的“指南针”，教师应根据学生的实际情况制定合理、科学的目标，渗透课堂阅读，有效提高学生的中国文化素养。同时，教师还应该积极通过不断的課堂教育实践理论学习提升自身能力素养储备，主动积极的参与课堂学习以及不断探索，借鉴其他教师的课堂教学理论和实践经验，不断完善自己的课堂教学实践模式，促进小学阶段的语文课堂教学水平获得更进一步的提升和发展。
参考文献
[1]许棠.分析新时代提高小学语文阅读教学有效性的路径[J].小学生（下旬刊），2021（11）：29.
[2]曾振虹.以核心素养为导向的小学语文智慧阅读教学策略研究[J].小学生（中旬刊），2021（11）：4.
[3]刘向前.借助“阅读链接” 提高阅读能力——以部编版小学语文教材为例[J].小学生（中旬刊），2021（11）：17.
关键词：小学语文;高年级;阅读教学;教学有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：语文教育是一门非常重要的小学基础教育课程。语文教学的任务不仅主要是用于教学生通过认识拼音和书写汉字，而且积极用于培养学生的听说阅读语言理解能力，这不仅直接地会影响学生未来学习，而且对培养学生的阅读能力有着深远的社会影响。语文教学充满一种艺术性的氛围，包含深厚的人文情感，不仅能有效培养学生的听说读写能力，而且能大大帮助学生的内部自我控制。这样就需要学生注意平时语文阅读的知识积累，这当然是小学语文的关键组成部分。
一、加强阅读指导，培养学生阅读习惯
教师应十分重视如何更好培养学生如何使其养成良好的阅读习惯，加强对学生的阅读方法指导，促进学生在课堂阅读实践过程中逐步发展自己的阅读方法，以利于不断提高学生的阅读效率。同时，在语文课堂阅读教学中，教师还是要求该学生应仔细研究分析一下学生的各种阅读方法掌握情况，并正确地对其给予阅读指导和心理帮助，并分析学生的各种阅读教学方法错误，进行及时纠正。
例如，在《只有一个地球》的课堂上，教师不仅可以根据学生的实际阅读情况针对不同的段落进行分析和综合理解，正确地组织引导学生进行阅读，根据自己的实际阅读和综合理解能力来正确做阅读笔记，并在不同的语文段落中正确标记自己不懂的地方。这样，学生不仅可以标记他们不容易懂的地方，而且还可以更好地引导和督促学生通过整理一些好词、好句，以丰富学生的语文知识，培养学生形成良好阅读习惯，提高阅读教学的工作效率和教学质量。
二、创设课堂问题，吸引学生的注意力
随着我国新课程教学改革和对高质量文化教育的深入，越来越多的语文教师和学生家长开始重视学生语文阅读知识水平和书写能力的不断提高。为了能够使学生平时能够更有效地掌握阅读文章，教师通常可以通过采用不同的教学方式阅读来帮助培养和不断提高学生的语文阅读学习兴趣。
例如，在《宇宙生命之谜》的语文教学中，教师可以提问学生一些关于人和宇宙以及生命的问题，以便能吸引学生的兴趣和注意。然后，教师可以通过充分利用现代信息网络技术，向学生公开播放一些相关的视频和教学图片，引导学生大声背诵朗读，引发新的教学问题。在日常语文教学中，教师还经常可以给学生自己讲一些经典童话、寓言和童话故事，让学生更深入地阅读理解故事作者自己想要体现表达的各种情感，提高了学生用语文知识理解世界的能力，促进教学效率和教学质量的提升。
三、运用信息技术，培养学生阅读能力
图形化教学方法不仅应当可以充分促进学生更容易深入学习，而且还应当可以充分利用学生的不同思维方式特征，促进学生更直观地深入学习和准确掌握所学知识。信息技术在小学语文课堂教学过程中的广泛渗透，不仅可以充分激发学生的语文阅读学习兴趣和产生好奇心。此外，还能充分激发学生的丰富想象力，使他们完全能够通过这种想象力充分地地展示自己，并充分体验语文阅读和互动学习的各种乐趣。
例如，在《两小儿辩日》的阅读课堂上，教师可以通过充分利用小学文本插图中的各种插图内容来对其进行有效的阅读教学。在此学习过程中，教师不仅可以通过指导学生仔细观察和比较差异，通过信息技术讲插图进行充分播放，同时，在这过程中值得注意的是，教师在指导学生仔细细地观察文本插图的过程中，应该引导学生对每个人物的肢体动作和语言表达进行分析和比较，从而不断提高学生的阅读学习欲望，激发学生的阅读热情，然后学生能够独立进行阅读，提高学生的阅读语言理解能力。
四、引导参与学习，提升学生学习质量
在不断深化提高改善语文教学课堂效果的教育工作开展过程中，教师应正确地积极主动引导学生积极、主动参与实际语文课堂实践学习，以利于不断提高学生的课堂学习效率，不断提高教学质量。因此，教师应积极主动引导学生在实际课堂学习中积极、独立地思考和探索。在正常情况下，教师应该创新自己的教学方法和手段，引导学生更准确、更深入地学习中国知识，促进学生感受到学习中国知识所带来的快乐。
例如，在教学完《雅鲁藏布大峡谷》后，教师可以以"迷人的中国"为讨论主题。现在学生们被分成了几个合作学习小组。每个小组以中国某个地方的风景为讨论对象，并向其他小组的学生介绍相关内容或材料。这样不仅不但可以充分激发学生对语文学习的热情和学习兴趣，还甚至可以大大提高学生的语文学习效率和生活质量，提高小学语文课堂知识教学的活动有效性。
结语：综上所述，小学语文阅读教学注重培养学生的阅读兴趣。阅读习惯的培养需要教师的指导，作为学生学习过程中的“指南针”，教师应根据学生的实际情况制定合理、科学的目标，渗透课堂阅读，有效提高学生的中国文化素养。同时，教师还应该积极通过不断的課堂教育实践理论学习提升自身能力素养储备，主动积极的参与课堂学习以及不断探索，借鉴其他教师的课堂教学理论和实践经验，不断完善自己的课堂教学实践模式，促进小学阶段的语文课堂教学水平获得更进一步的提升和发展。
参考文献
[1]许棠.分析新时代提高小学语文阅读教学有效性的路径[J].小学生（下旬刊），2021（11）：29.
[2]曾振虹.以核心素养为导向的小学语文智慧阅读教学策略研究[J].小学生（中旬刊），2021（11）：4.
[3]刘向前.借助“阅读链接” 提高阅读能力——以部编版小学语文教材为例[J].小学生（中旬刊），2021（11）：17.