【摘 要】
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谈心谈话是衡量辅导员职业能力的重要指标，是辅导员践行立德树人的关键工作。本文通过一起学生突发家庭变故导致的自身诉求与校规校级产生冲突，并伴有一定程度的心理危机的辅导员工作案例，展现了案例中辅导员处理的全过程，并引入焦点解决法的“四阶段”论，进一步剖析如何合理运用谈心谈话的方法、要求和原则，从准备阶段、学生描述阶段、例外与探寻阶段及反馈阶段这四个步骤有效完成谈心谈话的良性闭环，提升谈心谈话的实际效果
【基金项目】
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2021年度内蒙古自治区高校科研项目“三全育人视野下内蒙古自治区高校辅导员育人能力提升研究”（编号：NJSZZX2246）； 内蒙古科技大学2021年度党建与思政教育项目“高校辅导员资助育人能力提升路径研究”（编号：DJYB2111）阶段性成果；
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谈心谈话是衡量辅导员职业能力的重要指标，是辅导员践行立德树人的关键工作。本文通过一起学生突发家庭变故导致的自身诉求与校规校级产生冲突，并伴有一定程度的心理危机的辅导员工作案例，展现了案例中辅导员处理的全过程，并引入焦点解决法的“四阶段”论，进一步剖析如何合理运用谈心谈话的方法、要求和原则，从准备阶段、学生描述阶段、例外与探寻阶段及反馈阶段这四个步骤有效完成谈心谈话的良性闭环，提升谈心谈话的实际效果。
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