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摘要：本文针对计算机维护与维修课程在实验教学中所涉及的内容、方法、等几个方面进行了探索，希望对这门课的普及有所借鉴。
关键词：教学研究；计算机；维护；维修；探索
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)31-0928-02
随着计算机的普及率越来越高，因此社会上需要大量懂得计算机维护与维修的应用型人才。如何开好这门课程，是值得我们去探索的。笔者从教学中进行总结，认为可以从以下几个方面作出相应措施。
1 选定合理的授课内容
计算机技术的不断发展，各种新技术的层出不穷，因此教学中应不断引入各种新技术。教师应该打破教材的禁锢，不能仅仅照搬教材，要重新设计教学内容，认真编写实验大纲，拟定既符合社会的需求，又适合学生实际的学习内容。具体做法如下：一是注重计算机各硬件部分的教学。包括计算机系统的组成：主板、CPU、内存、硬盘、各种接口卡、驱动器、显示器等硬件的工作原理、性能指标、参数识别、主要品牌以及安装。二是注重计算机网络部分的教学。包括少量网络的基础知识，网络设备，网络的集成等。三是注重系统软件和常用工具软件的教学。包括FDISK对硬盘进行分区、FORMAT命令对硬盘进行格式化、DOS中的常用命令、Windows2000、XP、压缩工具WinRAR与WinZIP、系统工具、媒体工具、硬盘克隆工具NortonGhost等。四是注重常见故障的判断与维修的教学。包括根据现象判断软、硬件故障，如何排除故障等。
2 确定合理的实验安排
实验是计算机维护与维修课程的一个重要环节。实验课开设的成败，直接影响到学生对理论知识的理解和应用。如何开设实验课，是有规律可循的。我认为，根据课程的特点，我们可以改变当前零散安排少量上机课的方法，集中安排相对大量的上机课时，再相应地增加一定数量的计算机维护与维修实验设备，有条件的学校还可以与电脑公司合作，建立课外实践基地。既增加了实践机会锻炼了动手和将来走上社会的能力，又减轻了学校建立实验室的投资。这样就可以解决实验难、实践难的问题。
3 选取合适的教学方法
3.1 注重教学过程的设计
在教学过程中，我认为应该从认识散件入手，直到完整认识计算机系统，由简到繁，循序渐进地进行。一是认识各元件的功能及它们在计算机系统中的作用， 这是整个实验的基础和前提。二是计算机系统的形成。让学生按照计算机组装的原则，用各种元件把计算机组装起来，并逐步形成计算机系统。三是故障的排除。这部分知识贯穿所有实验的整个过程，遇到问题，先分析判断然后排除。经过这样系统的实验，学生基本上能够利用所学的理论来指导实验，通过实验加深对理论的理解，实现了理论与实践相结合。按照上述原则选定教学内容，既可以满足社会的需求，又符合学生的实际，学生通过这些知识的学习，基本上可以掌握计算机的组装和常见故障的解决排除方法。
3.2 注重教学模式的多样化
单一的教学模式，不仅会禁锢学生的思维，而且会阻碍学生的个性化发展，使本应充满兴趣和吸引力的课堂教学，变得枯燥、乏味。只有采取多种多样的教学模式，引导学生自主的学习、理解和掌握，才能提高教学效率。实际教学中，根据不同的教学目标，主要采用如下教学模式：
1) 了解型。应用媒体工具,制作图文并茂的课件，准确演示和表达所要传授的知识。
2) 掌握型。在教学中，可要求学生去电子市场或其他有关的地方找有关的硬件，收集一些数据，也可引导学生去查找一些产品的价格或了解价格趋势，这有利于学生了解电子技术的发展趋势或发展水平，让学生看到电子技术更新速度之快，从而增强他们的学习兴趣，并轻松掌握相关知识点。
3) 运用型。让学生在解决问题的过程中，运用相关的知识并深入探寻某一方面的知识。
3.3 注重学习兴趣的培养
计算机维护与维修课程的知识与技能是紧密结合的，如果仅仅使学生接受脱离技能的知识（如理论考试优秀却不能实际应用），或者仅仅掌握缺乏知识的技能（知道怎么使用却不理解为什么如此运用），这门课程的教学只能说是不成功的。对学习计算机维护与维修知识的必要性、重要性认识不足，这往往使同学们对学习硬件知识没有兴趣。因此，教师在实验教学方法的选择上应注意激发兴趣。学生的兴趣越浓，注意力就越集中，可以达到最佳的学习状态，实验课教学质量当然可以有保证。在授课中可以将要讲的理论设计成问题，让学生围绕着如何解决这个问题展开学习。例如，讲授主板的基本知识时，可以事前找一台主板出了问题的计算机，上课时开不起机子，并有报警声，让学生分析故障的原因，逐步找出问题所在。最后引出主板的接口、主板种类、芯片组等内容。这样组织教学,既激发了学生的学习兴趣，又自然而然地掌握了有关知识。又比如在讲解软盘驱动器的工作原理时，可以选择每个学生拆卸一个，让学生先自己去研究其构造和功能，学生学习的兴趣就会很高。
3.4 注重培养解决实际问题的能力
在实验课中经常会碰到这样或那样需要及时解决的问题，例如：实验过程中因学生操作不够熟练或错误的操作，有时可能会出现黑屏；有时设备会出现接触不良的故障、网络连接不上的故障等等。教师应充分利用异常故障进行现场讲解，更要指导学生分析故障的原因，指出解决故障的办法和步骤，这样的教学才能得到良好的教学效果。
4 制定合理的考试项目方案
本课程考试改革的目的旨在加强学生技能、能力培养，使学生重视实践性技能的学习。建立科学考试项目安排将有利于学生对计算机维护与维修的全面技能的掌握，从而提高学习的效益和质量。
1) 组装一台办公电脑：要选用的组件，列出品牌、型号、规格等参数；处理组件之间的匹配问题。
2) 配置CMOS：设置启动序列：CD-ROM、Floopy、硬盘，设置系统密码，观察CPU及芯片的工作温度与风扇工作情况。
3) 硬盘安装：加装第二个硬盘，建立三个硬盘分区，建立Fat16、Fat32、NTFS文件系统，用双硬盘实现RAID。
4) 安装操作系统在新硬盘上安装DOS操作系统及Windows98系统，安装显卡驱动程序和主板芯片组驱动程序，在硬盘上安装多个操作系统。
5) 硬盘对拷(GHOST的使用)：进行两硬盘之间的对拷，分区备份(拷贝 、建立映像文件)，将映像文件恢复为原分区。
6) 硬盘分区管理(PQMAGIC的使用)：在现有的基础上创建一个新分区、合并两个分区，将Fat32转换为NTFS，使用PQMAGIC安装多个操作系统。
7) DM硬盘管理程序：进行分区快速格式化，建立多个分区（指定容量）。
8) 注册表：备份和恢复Win98注册表，在注册表中找出电脑启动时所运行的程序。
9) 硬盘测试工具(HWINFO)使用：写出电脑主板、CPU及光驱的参数及运行报告，使用不同显卡，比较主机先后的显示性能。
10)安装杀毒软件及防火墙：配置防火墙，关闭TCP协议的低端端口，在运行QQ程序后，观察防火墙日志，找出关于QQ穿透防火墙的日志信息。
11) 故障处理：判断开机后显示器没有显示，说明可能的几种故障原因，并加以排除；不能正常关机的几种原因，并加以排除；添加大硬盘之后的驱动，不能正常使用的故障原因，并加以排除。
总之，只要教师在实验教学中不断探索，勇于开拓，敢于创新，一定会寻找出一条符合实际又有效的途径，让学生在有限的时间内学习到更多的知识，操作更熟练，为今后的工作、学习、生活奠定一个良好的基础。
参考文献:
[1] 牛齐明，吴艳萍，张洪义等，《微机应用基础》实验教学的改革[J].河北职工医学院学报，2003，2(03):55-56.
[2] 笑春风.计算机特色教材与展望[J].计算机教育，2005,(8).
[3] 许浒.《计算机组装与维护》课程教学探索[J].科技资讯，2005，14(5):103.
关键词：教学研究；计算机；维护；维修；探索
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)31-0928-02
随着计算机的普及率越来越高，因此社会上需要大量懂得计算机维护与维修的应用型人才。如何开好这门课程，是值得我们去探索的。笔者从教学中进行总结，认为可以从以下几个方面作出相应措施。
1 选定合理的授课内容
计算机技术的不断发展，各种新技术的层出不穷，因此教学中应不断引入各种新技术。教师应该打破教材的禁锢，不能仅仅照搬教材，要重新设计教学内容，认真编写实验大纲，拟定既符合社会的需求，又适合学生实际的学习内容。具体做法如下：一是注重计算机各硬件部分的教学。包括计算机系统的组成：主板、CPU、内存、硬盘、各种接口卡、驱动器、显示器等硬件的工作原理、性能指标、参数识别、主要品牌以及安装。二是注重计算机网络部分的教学。包括少量网络的基础知识，网络设备，网络的集成等。三是注重系统软件和常用工具软件的教学。包括FDISK对硬盘进行分区、FORMAT命令对硬盘进行格式化、DOS中的常用命令、Windows2000、XP、压缩工具WinRAR与WinZIP、系统工具、媒体工具、硬盘克隆工具NortonGhost等。四是注重常见故障的判断与维修的教学。包括根据现象判断软、硬件故障，如何排除故障等。
2 确定合理的实验安排
实验是计算机维护与维修课程的一个重要环节。实验课开设的成败，直接影响到学生对理论知识的理解和应用。如何开设实验课，是有规律可循的。我认为，根据课程的特点，我们可以改变当前零散安排少量上机课的方法，集中安排相对大量的上机课时，再相应地增加一定数量的计算机维护与维修实验设备，有条件的学校还可以与电脑公司合作，建立课外实践基地。既增加了实践机会锻炼了动手和将来走上社会的能力，又减轻了学校建立实验室的投资。这样就可以解决实验难、实践难的问题。
3 选取合适的教学方法
3.1 注重教学过程的设计
在教学过程中，我认为应该从认识散件入手，直到完整认识计算机系统，由简到繁，循序渐进地进行。一是认识各元件的功能及它们在计算机系统中的作用， 这是整个实验的基础和前提。二是计算机系统的形成。让学生按照计算机组装的原则，用各种元件把计算机组装起来，并逐步形成计算机系统。三是故障的排除。这部分知识贯穿所有实验的整个过程，遇到问题，先分析判断然后排除。经过这样系统的实验，学生基本上能够利用所学的理论来指导实验，通过实验加深对理论的理解，实现了理论与实践相结合。按照上述原则选定教学内容，既可以满足社会的需求，又符合学生的实际，学生通过这些知识的学习，基本上可以掌握计算机的组装和常见故障的解决排除方法。
3.2 注重教学模式的多样化
单一的教学模式，不仅会禁锢学生的思维，而且会阻碍学生的个性化发展，使本应充满兴趣和吸引力的课堂教学，变得枯燥、乏味。只有采取多种多样的教学模式，引导学生自主的学习、理解和掌握，才能提高教学效率。实际教学中，根据不同的教学目标，主要采用如下教学模式：
1) 了解型。应用媒体工具,制作图文并茂的课件，准确演示和表达所要传授的知识。
2) 掌握型。在教学中，可要求学生去电子市场或其他有关的地方找有关的硬件，收集一些数据，也可引导学生去查找一些产品的价格或了解价格趋势，这有利于学生了解电子技术的发展趋势或发展水平，让学生看到电子技术更新速度之快，从而增强他们的学习兴趣，并轻松掌握相关知识点。
3) 运用型。让学生在解决问题的过程中，运用相关的知识并深入探寻某一方面的知识。
3.3 注重学习兴趣的培养
计算机维护与维修课程的知识与技能是紧密结合的，如果仅仅使学生接受脱离技能的知识（如理论考试优秀却不能实际应用），或者仅仅掌握缺乏知识的技能（知道怎么使用却不理解为什么如此运用），这门课程的教学只能说是不成功的。对学习计算机维护与维修知识的必要性、重要性认识不足，这往往使同学们对学习硬件知识没有兴趣。因此，教师在实验教学方法的选择上应注意激发兴趣。学生的兴趣越浓，注意力就越集中，可以达到最佳的学习状态，实验课教学质量当然可以有保证。在授课中可以将要讲的理论设计成问题，让学生围绕着如何解决这个问题展开学习。例如，讲授主板的基本知识时，可以事前找一台主板出了问题的计算机，上课时开不起机子，并有报警声，让学生分析故障的原因，逐步找出问题所在。最后引出主板的接口、主板种类、芯片组等内容。这样组织教学,既激发了学生的学习兴趣，又自然而然地掌握了有关知识。又比如在讲解软盘驱动器的工作原理时，可以选择每个学生拆卸一个，让学生先自己去研究其构造和功能，学生学习的兴趣就会很高。
3.4 注重培养解决实际问题的能力
在实验课中经常会碰到这样或那样需要及时解决的问题，例如：实验过程中因学生操作不够熟练或错误的操作，有时可能会出现黑屏；有时设备会出现接触不良的故障、网络连接不上的故障等等。教师应充分利用异常故障进行现场讲解，更要指导学生分析故障的原因，指出解决故障的办法和步骤，这样的教学才能得到良好的教学效果。
4 制定合理的考试项目方案
本课程考试改革的目的旨在加强学生技能、能力培养，使学生重视实践性技能的学习。建立科学考试项目安排将有利于学生对计算机维护与维修的全面技能的掌握，从而提高学习的效益和质量。
1) 组装一台办公电脑：要选用的组件，列出品牌、型号、规格等参数；处理组件之间的匹配问题。
2) 配置CMOS：设置启动序列：CD-ROM、Floopy、硬盘，设置系统密码，观察CPU及芯片的工作温度与风扇工作情况。
3) 硬盘安装：加装第二个硬盘，建立三个硬盘分区，建立Fat16、Fat32、NTFS文件系统，用双硬盘实现RAID。
4) 安装操作系统在新硬盘上安装DOS操作系统及Windows98系统，安装显卡驱动程序和主板芯片组驱动程序，在硬盘上安装多个操作系统。
5) 硬盘对拷(GHOST的使用)：进行两硬盘之间的对拷，分区备份(拷贝 、建立映像文件)，将映像文件恢复为原分区。
6) 硬盘分区管理(PQMAGIC的使用)：在现有的基础上创建一个新分区、合并两个分区，将Fat32转换为NTFS，使用PQMAGIC安装多个操作系统。
7) DM硬盘管理程序：进行分区快速格式化，建立多个分区（指定容量）。
8) 注册表：备份和恢复Win98注册表，在注册表中找出电脑启动时所运行的程序。
9) 硬盘测试工具(HWINFO)使用：写出电脑主板、CPU及光驱的参数及运行报告，使用不同显卡，比较主机先后的显示性能。
10)安装杀毒软件及防火墙：配置防火墙，关闭TCP协议的低端端口，在运行QQ程序后，观察防火墙日志，找出关于QQ穿透防火墙的日志信息。
11) 故障处理：判断开机后显示器没有显示，说明可能的几种故障原因，并加以排除；不能正常关机的几种原因，并加以排除；添加大硬盘之后的驱动，不能正常使用的故障原因，并加以排除。
总之，只要教师在实验教学中不断探索，勇于开拓，敢于创新，一定会寻找出一条符合实际又有效的途径，让学生在有限的时间内学习到更多的知识，操作更熟练，为今后的工作、学习、生活奠定一个良好的基础。
参考文献:
[1] 牛齐明，吴艳萍，张洪义等，《微机应用基础》实验教学的改革[J].河北职工医学院学报，2003，2(03):55-56.
[2] 笑春风.计算机特色教材与展望[J].计算机教育，2005,(8).
[3] 许浒.《计算机组装与维护》课程教学探索[J].科技资讯，2005，14(5):103.