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面对以往初任教师缺乏辅导与协助,教师在职进修缺乏整合等问题,我国台湾近年来在中小学教师专业发展方面呈现出了以下动向:建立初任教师入职辅导制度与支持体系;建构系统化与实践本位教师在职进修体系;“规划”激励导向的教师进阶制度;推动省思导向的教师专业发展评鉴;完善品质导向的不适任教师处理机制.
近年我国台湾中小学教师专业发展动向分析
【摘 要】
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面对以往初任教师缺乏辅导与协助,教师在职进修缺乏整合等问题,我国台湾近年来在中小学教师专业发展方面呈现出了以下动向:建立初任教师入职辅导制度与支持体系;建构系统化与
【机 构】
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洛阳师范学院学前教育学院,河南洛阳471934教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心,北京100875;
【出 处】
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当代教师教育
【发表日期】
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2020年3期
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