【摘 要】
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1，概念题的阅读 阅读概念题，要指导学生仔仔细细地读，要找出题中关键词、重点处。对于易混淆的题目更要增加阅读遍数。
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1，概念题的阅读
阅读概念题，要指导学生仔仔细细地读，要找出题中关键词、重点处。对于易混淆的题目更要增加阅读遍数。
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教学提问是指教师以提问为手段进行教书育人的实践活动，教师教学提问水平的商低，直接影响着教学的质量和效率，优秀教师的课堂教学往往波澜起伏、有声有色，令学生人情入境，欲罢不能，其中一个重要原因，就是他们的精彩有效的提问发挥了不容忽视的作用。
所谓“三全联动”就是：一、让学生感官全动．学生眼、耳、口、手、脑等同时全方位地、最大限度地参与到学习中来；二、让师生、生生全员互动，学生都参与到课堂活动中，或独立思考、或小组合作、或集体交流，形成师生、生生互动互助的立体化高速信息交流网；气、让教学过程全程变动，通过有序渐进变化的教学流程使学生能始终有兴趣参与到课堂学习中来．有收获感和成功感；让学生在活动中学、在构建中学!如果通过教师的动脑实现教学
数学练习是在数学知识学习的过程中教师所指导或共同参与的一系列学习行为和相关活动，学习数学知识就是为了更好地去应用于生活，服务于生活，学以致用，我们通过对现状的调查，发现课堂教学依然存在着以教师的讲授为主，强调接受学习、死记硬背、高耗低效的机械训练的现象，学生对数学学习缺乏足够的兴趣，较多学生对数学学习难以形成愉快体验，在大力倡导转变学生学习方式的课程教学改革中，有效课堂是老师们追求的目标，既减负又
二次根式是初中数学的重要内容，也是历年各地中考的热点问题，其内容丰富，试题类型变化多样，为了帮助初二三的同学在中考复习时更好地把握二次根式的考点，以便顺利应对有关二次根式的中考试题，本文以近年各地的中考试题为例予以介绍，供参考。
[摘要]在学生未学习相应知识的前提下，改变想法引导学生自主建构，通过拼图再加以图形变换，最后用面积法证明勾股定理。 [关键词]勾股定理；案例；证明方法；证明顺序
学生学习知识是接受的过程，更是发现、创造的过程，在课堂教学中，要创设有助于学生自主探究学习的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，使学生主动发展，通过教学实践，笔者认为引导学生自主探究学习时应注意以下几点：
动态几何题已成为中考试题的一大热点题型，在近几年各地的中考试卷中，以动点问题、平面图形的平移、翻折、旋转、剪拼问题等为代表的动态几何题频频出现在填空、选择、解答等各种题型中，考查同学们对图形的直觉能力以及从变化中看到不变实质的数学洞察力，把握运动规律。寻求运动中的特殊位置，在“动”中求“静”，在“静”中探求“动”的一般规律，通过探索、归纳、猜想。获得图形在运动过程中是否保留或具有某种性质。
心理学告诉我们，每一节课都是不可重复的激情和智慧的结晶，只有尊重学生的个性和创造，使学生在课堂上能平等的参与教学活动，才能促使有效的“生成”，教师用欣赏的眼光束审视教学，必然能发现学生在课堂中的更多的闪光点，就能够拥有更多的惊喜；学生用智慧来参与教学，用真知灼见来点燃课堂，师生就能在一种和谐的气氛中教与学，促使“生成”成为课堂教学的常态。
审视目前的小学数学教学，有的“乒乓球式”的问答充斥课堂，教师以频繁的问答代替灌输，让人惊叹；有的教学情境一个接一个，让人眼花缭乱，繁华里隐藏着许多的浪费；有的教学计划性不强，脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里，造成宝贵时间的流逝，学习效率低下，一句话，我们的课堂教学的有效性还在缺失，因此，必须构建有效的课堂教学，提高教学效率。
小学数学是一门抽象的科学，在小学数学教学中充分利用课堂教学，活跃学生思维，点燃学生智慧的火花，让课堂生动精彩，使学生在轻松愉快中理解、掌握知识，运用知识。