【摘 要】
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[摘要]在学生未学习相应知识的前提下，改变想法引导学生自主建构，通过拼图再加以图形变换，最后用面积法证明勾股定理。 [关键词]勾股定理；案例；证明方法；证明顺序
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[摘要]在学生未学习相应知识的前提下，改变想法引导学生自主建构，通过拼图再加以图形变换，最后用面积法证明勾股定理。
[关键词]勾股定理；案例；证明方法；证明顺序
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解决问题，特别是解决新颖的问题需要策略，解决问题的策略是在解决问题的活动中形成和积累的，以有条理地整理信息、发现数量之间的联系作为策略教学的切入口，通过整理信息。明确和把握数量关系，形成解决问题的思路，解决问题的策略的教学，不能满足于学生对“策略”一词语义的理解，不能把解决某一具体问题作为教学目标，而应让学生在解决问题的过程中形成对策略的体验，这种体验不是形式上的会利用策略解决问题，更不是将策略作
[摘要]本文通过对数学文化融入初中数学教学实践的探讨，初步研究了在教学中融入数学文化的原则、方式。方法，并以折纸游戏在“轴对称”图形教学中的具体应用实例阐明了数学文化在教学中可以发挥的作用。 [关键词]数学文化；初中；教学；折纸；轴对称；数学游戏
[摘要]在长期的教学实践中，我深切地体会到“情境串”的创设。较之单个的情境创设来讲，更能有效激发学生长时间的学习兴趣，情境串教学法就是把来自学生现实生活中的鲜活事例和具体的数学知识有机地结合在一起，整节课甚至整个单元都围绕一个主题来组织教学，将一个个相关联的情境有序地组合出现，引导学生在熟悉的生活情境或学习情境中去探索新知并巩固应用，通过连续性的“情境串”，引出“问题串”，使学生在真实的“情境串”
教学目标 1.理解圆周角的概念，掌握圆周角的相关性质，并能运川相关性质解决有关问题。 2.经历探索圆周角的有关性质的过程，体会分类、转化等数学思想方法。
[摘要]计算课不该是枯燥单调的，根据课标提倡的算法多样化教学，从算法的放开、方法的归类以及优化来体现计算课那份火热的思考，同时在基本的练习设计、开放习题的问题设计上提出思维的多元和层次，从而让计算课也生动活泼起来，使我们的孩子也更自信和聪明。 [关键词]思考的价值；思考的多元；思考的层次
教学片段一 师：最近老师家里的电话有点问题，想换一部新的，于是到超市去看了一下，同一型号的电话在不同的超市价格不一样，你们看，下面是苏果超市和华联超市步步高电话机的定价，请你们帮老师拿个主意，应选择在哪家超市购买?为什么?
教学提问是指教师以提问为手段进行教书育人的实践活动，教师教学提问水平的商低，直接影响着教学的质量和效率，优秀教师的课堂教学往往波澜起伏、有声有色，令学生人情入境，欲罢不能，其中一个重要原因，就是他们的精彩有效的提问发挥了不容忽视的作用。
所谓“三全联动”就是：一、让学生感官全动．学生眼、耳、口、手、脑等同时全方位地、最大限度地参与到学习中来；二、让师生、生生全员互动，学生都参与到课堂活动中，或独立思考、或小组合作、或集体交流，形成师生、生生互动互助的立体化高速信息交流网；气、让教学过程全程变动，通过有序渐进变化的教学流程使学生能始终有兴趣参与到课堂学习中来．有收获感和成功感；让学生在活动中学、在构建中学!如果通过教师的动脑实现教学
数学练习是在数学知识学习的过程中教师所指导或共同参与的一系列学习行为和相关活动，学习数学知识就是为了更好地去应用于生活，服务于生活，学以致用，我们通过对现状的调查，发现课堂教学依然存在着以教师的讲授为主，强调接受学习、死记硬背、高耗低效的机械训练的现象，学生对数学学习缺乏足够的兴趣，较多学生对数学学习难以形成愉快体验，在大力倡导转变学生学习方式的课程教学改革中，有效课堂是老师们追求的目标，既减负又
二次根式是初中数学的重要内容，也是历年各地中考的热点问题，其内容丰富，试题类型变化多样，为了帮助初二三的同学在中考复习时更好地把握二次根式的考点，以便顺利应对有关二次根式的中考试题，本文以近年各地的中考试题为例予以介绍，供参考。