【摘 要】
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幼儿园教育不属于我国政府规定的九年义务教育范畴,幼儿园教育的特点更偏“游戏化”,幼儿的年龄较小,也尚未形成良好的学习习惯,所以没有统一的标准和最优模式。按照目前的发展状况,很长一段时间内教育部不会统一教材,所以幼儿园没有指定的教材,每个幼儿园大多根据自己喜好选择教材。考虑到上幼儿园的学生的年龄和心理特征,幼儿的学习不是单纯的端坐静听,而是动用多种感官,全身心地投入和专注,是探索、体验、交往和表现。只有了解幼儿的学习心态,才可能支持、引导和激发幼儿的学习,才可能不断为幼儿的学习创造条件。而且幼儿园教师的备课
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幼儿园教育不属于我国政府规定的九年义务教育范畴,幼儿园教育的特点更偏“游戏化”,幼儿的年龄较小,也尚未形成良好的学习习惯,所以没有统一的标准和最优模式。按照目前的发展状况,很长一段时间内教育部不会统一教材,所以幼儿园没有指定的教材,每个幼儿园大多根据自己喜好选择教材。考虑到上幼儿园的学生的年龄和心理特征,幼儿的学习不是单纯的端坐静听,而是动用多种感官,全身心地投入和专注,是探索、体验、交往和表现。只有了解幼儿的学习心态,才可能支持、引导和激发幼儿的学习,才可能不断为幼儿的学习创造条件。而且幼儿园教师的备课
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