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【摘要】：如今，新课改的政策逐渐的深入到各个地区、各个学校，在这个背景下，各个学校的教师都开始注意对小学生核心素养的培养。在对小学生进行德育教育的时候，教师要在核心素养的引导下采用正确的方式来开展德育教育。在落实德育核心素养的过程中，小学班主任起着最重要的作用，班主任要采取有效的策略来落实德育核心素养。而本文主要研究的就是小学班主任落实德育核心素养的有效策略。
【关键词】：小学班主任 德育核心素养 有效策略
1 前言
小学生是发展中的人，在他们发展的过程中会遇到许多不确定的因素，而这些因素会对他们产生极大的影响。如果在这个时期，小学生得不到正确的引导，那么这对小学生的发展是极为不利的，在这种情况下，小学班主任就要积极的发挥作用，对小学生进行正确的德育教育，使他们成长为有修养、有品德的人。班主任在落实德育核心素养的过程中，切不可盲目，而应该采用有效的策略，只有这样，德育教育的开展才有意义，学生才能在被教育的过程中养成良好的行为习惯以及培养成良好的品格。
2 通过课堂教学落实德育核心素养
小学班主任与学生交流、沟通的主要场所主要就是教室，所以如果小学班主任想对学生进行德育教育，就要抓住课堂上的时间，在教学的过程中将德育教育巧妙的穿插进课堂中。小学生由于具有年龄较小的特点，如果在课堂外对其进行集中的德育教育，小学生是不能长时间集中注意力的，采用这样的方式对小学生开展德育教育是达不到效果的。所以班主任要在课堂上完成德育教育，这样有助于提升教学的效果。班主任在教学的过程中要按照核心素养的要求，只有这样，班主任才能对小学生有目的的进行教育，学生也能在正确的教育下更好的发展。比如说班主任在教小学生古诗时，可以通过讲解古诗来对小学生进行德育教育。通过这种方式来教学，既能让小学生学习到文化知识，深刻的了解我国深厚的文化底蕴，从而产生强烈的民族自豪感，还能让他们学习到古诗中蕴含的德育知识。在课堂的教学中进行德育教育的同时也要保证教学任务的完成，不能顾此失彼。班主任要使用合适的方式将德育教育穿插在课堂的教学中，让小学生学习到认知方法以及实践方法，同时也能让他们感受到人文情怀，只有这样，班主任在开展德育教育时才能不喧宾夺主。同时，为了能让小学生在课堂的教学中学习到更多的文化知识以及德育知识，班主任在课前要做好充分的教学准备，梳理好每一个知识点，熟记每一个知识点，只有这样，才能有效的提高课堂的教学效率。在课堂上落实德育核心素养的培养，既能提高每一节课堂的效率，让学生在课堂上学习到更多的知识，还能让学生在不知不觉中提高个人修养，这对学生而言是至关重要的。
3 通过社会实践落实德育核心素养
在课堂的教学中对小学生进行德育核心素养的培养能够让学生学习到更多的德育知识，而通过社会实践来落实德育核心素养则能够让小学生更好的理解德育教育，只有小学生对一些事物有了深刻的理解，他们才会更加愿意去主动的去学习。小学生在日常的学习以及生活中，可以做一些力所能及的社会实践，比如说社区服务活动、家庭活动等等，在具体的社会实践中，小学生会真正理解德育知识中所蕴含的意义。同时，小学生在社会实践的过程中能够大幅度的提升他们的实践能力，这对小学生的发展是极为有利的。班主任作为小学生成长道路上的引导者，要积极的引导学生去观察、去投入到日常生活中，还要鼓励小学生积极的去关注自然、了解自然，这是有利于小学生成长的。最重要的是，在社会实践中对小学生进行德育教育，能让小学生对社会以及国家有一定的了解，这样一来小学生的视野就会被拓宽，从而能够迅速的成长，除此以外，在社会实践的过程中，小学生还能感受到社会的发展、国家的富强，这会让小学生从心底里产生一种自豪感，从而能激发他们的爱国之心，这是对小学生进行德育教育最重要的目的。通过社会实践来培养小学生的核心素养，能激发出小学生心里的家国情怀，让他们将爱国的思想深深的埋在心里。
4 通过积极引导落实德育核心素养
小学生对世界还充满着好奇，在日常的生活和学习中，会对周围人的言行进行模仿，而班主任与小学生在一起的时间较多，所以班主任就成为小学生主要模仿的对象。当班主任在进行德育教育时，就要充分的考虑到小学生的这一特点，并积极的引导小学生养成良好的习惯。在班主任对小学生进行德育教育的过程中，为了给学生树立一个良好的榜样，班主任的精神面貌一定要符合标准，在与小学生接触时，班主任要时时保持一颗积极向上的心。只有班主任在面向学生的时候保持较好的精神面貌以及行为举止，学生才能有一个良好的学习以及模仿的榜样，长此以往，学生就会养成良好的行为习惯。比如说，在班主任教育学生讲文明用语时，教师要时刻注意自己的言行，不讲脏话，充分的尊重学生，在教师的熏陶下，小学生会逐渐的养成说文明话、做文明事的好习惯。通过这种方式对小学生进行德育教育，能够让学生深刻的理解德育知识，并朝着正确的方向发展。
在小学阶段的学生还没有形成正确的三观，思想也不够成熟，这时，他们需要一个引导的人，这个人就是他们的班主任。通过班主任的引导，学生能朝着有利于自己的方向发展。在班主任对小学生进行德育教育的时候，通过积极的引导，将正确的思想以及良好的行为习惯展示给学生，学生在受到熏陶之后，会对德育教育展开思考，在思考的过程中就会把德育知识内化，从而影响小学生的思想以及行为。
5 结束语
德育教育是班主任一项重要的工作，对于小学生的成长来说也有着非凡的意义。为了使小学生的道德水平提高，班主任要积极的寻找有效的途径来开展德育教育，使小學生在课内课外都能接受到德育教育，培养小学生高尚的品德以及良好的行为习惯，为他们以后的发展提供最大的助力。只有班主任在开展德育教育时用对了方法、策略，小学生才能接受到更好的教育，从而可以更好的成长。
【参考文献】：
【1】孙运虎，高有华.基于核心素养的德育教学四步骤法[J].改革与开放，2017（10）：92-93.
【2】李晓东.基于学科核心素养的德育课程[J].新课程教学（电子版），2016（6）：12.
【关键词】：小学班主任 德育核心素养 有效策略
1 前言
小学生是发展中的人，在他们发展的过程中会遇到许多不确定的因素，而这些因素会对他们产生极大的影响。如果在这个时期，小学生得不到正确的引导，那么这对小学生的发展是极为不利的，在这种情况下，小学班主任就要积极的发挥作用，对小学生进行正确的德育教育，使他们成长为有修养、有品德的人。班主任在落实德育核心素养的过程中，切不可盲目，而应该采用有效的策略，只有这样，德育教育的开展才有意义，学生才能在被教育的过程中养成良好的行为习惯以及培养成良好的品格。
2 通过课堂教学落实德育核心素养
小学班主任与学生交流、沟通的主要场所主要就是教室，所以如果小学班主任想对学生进行德育教育，就要抓住课堂上的时间，在教学的过程中将德育教育巧妙的穿插进课堂中。小学生由于具有年龄较小的特点，如果在课堂外对其进行集中的德育教育，小学生是不能长时间集中注意力的，采用这样的方式对小学生开展德育教育是达不到效果的。所以班主任要在课堂上完成德育教育，这样有助于提升教学的效果。班主任在教学的过程中要按照核心素养的要求，只有这样，班主任才能对小学生有目的的进行教育，学生也能在正确的教育下更好的发展。比如说班主任在教小学生古诗时，可以通过讲解古诗来对小学生进行德育教育。通过这种方式来教学，既能让小学生学习到文化知识，深刻的了解我国深厚的文化底蕴，从而产生强烈的民族自豪感，还能让他们学习到古诗中蕴含的德育知识。在课堂的教学中进行德育教育的同时也要保证教学任务的完成，不能顾此失彼。班主任要使用合适的方式将德育教育穿插在课堂的教学中，让小学生学习到认知方法以及实践方法，同时也能让他们感受到人文情怀，只有这样，班主任在开展德育教育时才能不喧宾夺主。同时，为了能让小学生在课堂的教学中学习到更多的文化知识以及德育知识，班主任在课前要做好充分的教学准备，梳理好每一个知识点，熟记每一个知识点，只有这样，才能有效的提高课堂的教学效率。在课堂上落实德育核心素养的培养，既能提高每一节课堂的效率，让学生在课堂上学习到更多的知识，还能让学生在不知不觉中提高个人修养，这对学生而言是至关重要的。
3 通过社会实践落实德育核心素养
在课堂的教学中对小学生进行德育核心素养的培养能够让学生学习到更多的德育知识，而通过社会实践来落实德育核心素养则能够让小学生更好的理解德育教育，只有小学生对一些事物有了深刻的理解，他们才会更加愿意去主动的去学习。小学生在日常的学习以及生活中，可以做一些力所能及的社会实践，比如说社区服务活动、家庭活动等等，在具体的社会实践中，小学生会真正理解德育知识中所蕴含的意义。同时，小学生在社会实践的过程中能够大幅度的提升他们的实践能力，这对小学生的发展是极为有利的。班主任作为小学生成长道路上的引导者，要积极的引导学生去观察、去投入到日常生活中，还要鼓励小学生积极的去关注自然、了解自然，这是有利于小学生成长的。最重要的是，在社会实践中对小学生进行德育教育，能让小学生对社会以及国家有一定的了解，这样一来小学生的视野就会被拓宽，从而能够迅速的成长，除此以外，在社会实践的过程中，小学生还能感受到社会的发展、国家的富强，这会让小学生从心底里产生一种自豪感，从而能激发他们的爱国之心，这是对小学生进行德育教育最重要的目的。通过社会实践来培养小学生的核心素养，能激发出小学生心里的家国情怀，让他们将爱国的思想深深的埋在心里。
4 通过积极引导落实德育核心素养
小学生对世界还充满着好奇，在日常的生活和学习中，会对周围人的言行进行模仿，而班主任与小学生在一起的时间较多，所以班主任就成为小学生主要模仿的对象。当班主任在进行德育教育时，就要充分的考虑到小学生的这一特点，并积极的引导小学生养成良好的习惯。在班主任对小学生进行德育教育的过程中，为了给学生树立一个良好的榜样，班主任的精神面貌一定要符合标准，在与小学生接触时，班主任要时时保持一颗积极向上的心。只有班主任在面向学生的时候保持较好的精神面貌以及行为举止，学生才能有一个良好的学习以及模仿的榜样，长此以往，学生就会养成良好的行为习惯。比如说，在班主任教育学生讲文明用语时，教师要时刻注意自己的言行，不讲脏话，充分的尊重学生，在教师的熏陶下，小学生会逐渐的养成说文明话、做文明事的好习惯。通过这种方式对小学生进行德育教育，能够让学生深刻的理解德育知识，并朝着正确的方向发展。
在小学阶段的学生还没有形成正确的三观，思想也不够成熟，这时，他们需要一个引导的人，这个人就是他们的班主任。通过班主任的引导，学生能朝着有利于自己的方向发展。在班主任对小学生进行德育教育的时候，通过积极的引导，将正确的思想以及良好的行为习惯展示给学生，学生在受到熏陶之后，会对德育教育展开思考，在思考的过程中就会把德育知识内化，从而影响小学生的思想以及行为。
5 结束语
德育教育是班主任一项重要的工作，对于小学生的成长来说也有着非凡的意义。为了使小学生的道德水平提高，班主任要积极的寻找有效的途径来开展德育教育，使小學生在课内课外都能接受到德育教育，培养小学生高尚的品德以及良好的行为习惯，为他们以后的发展提供最大的助力。只有班主任在开展德育教育时用对了方法、策略，小学生才能接受到更好的教育，从而可以更好的成长。
【参考文献】：
【1】孙运虎，高有华.基于核心素养的德育教学四步骤法[J].改革与开放，2017（10）：92-93.
【2】李晓东.基于学科核心素养的德育课程[J].新课程教学（电子版），2016（6）：12.