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【摘要】：本次分析了将多元文化融入高中音乐鉴赏课的重要意义，并论述在高中音乐鉴赏中渗透多元文化必须遵循的原则，最后提出多元文化在高中音乐鉴赏中的合理应用措施。
【关键词】：多元文化 高中音乐鉴赏 应用
1引言
随着国家对于精神文明建设的越来越重视，音乐在生活中的融合越来越深刻。在《音乐课程标准》中，教育部门提出了音乐课程的性质，即人文性、审美性和实践性。音乐课程的开展需要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力;强调音乐实践，鼓励音乐创造;突出音乐特点，关注学科综合;弘扬民族音乐，理解音乐文化的多样性。新时期，教师希望通过音乐教学措施，丰富学生的情感体验，增强学生的音乐鉴赏能力，能够从音乐中收获积极向上的高尚情操，并能使学生尊重艺术以及文化的多样性。本次就分析多元文化对于高中音乐教学的作用。
2将多元文化融入高中音乐鉴赏课的重要意义
多元文化是世界经济一体化之后，各个民族和国家之间文化交流的产物，也是地球精神文明进一步发展的体现。而随着网络的普及，多元文化已被渗透到多个领域和方面，其中也包括高中音乐教学。在这个背景下，对于将多元文化渗透到高中音乐教学中，不同的教师有不同的看法，有的教师认为利用多元文化可以扩宽学生的视野，丰富音乐教学内容，增强学生对不同文化的音乐特色的鉴赏能力。但也有的教师认为，在高中音乐鉴赏中运用多元文化十分危险，可能影响到传统音乐的地位。但这些争论总结而言是对多元文化对高中音乐鉴赏的影响以及如何应用的讨论。因此在进行高中音乐鉴赏教学时，教师和学生需要正视多元文化的作用，丰富音乐的内涵，不断提升学生的音乐鉴赏能力。
3在高中音乐鉴赏中渗透多元文化必须遵循的原则
3.1审美原则
音乐课标对学生关于音乐能力的要求之一，就是要有审美能力，能从音乐中感悟到美。而音乐本身就是美的体现和象征，不管是多元文化教学还是传统音乐教学，都需要体现审美原则。因此，在进行高中音乐鉴赏教学时，教师要注意选择美的、优秀的，可以给予学生美好感受的作品，作为音乐鉴赏对象，让学生在品味音乐中的美和艺术的同时，提升鉴赏能力。
3.2文化原则
将多元文化融合到高中音乐鉴赏教学中，还需要遵循文化原则。任何音乐的产生都是建立在不同特色的文化基础山，都是以文化为依据的文化产品。因此在进行高中音乐鉴赏教学时，教师需要遵循文化原则，在进行音乐鉴赏的同时引进相关的文化背景，让学生结合特色的文化背景进行鉴赏，促进学生对音乐的感悟，从根本上掌握音乐表达的意义和情感。
3.3多元原则
要想在高中音乐鉴赏教学中科学运用多元文化，还需要遵循多元原则。因此在教学时，教师要注意借助世界和多元的视野让学生正确认识多元文化，尝试着欣赏不同地区和国家、不同民族之间的文化差异，寻找不同的文化特征。但要注意的是，在进行多元文化学习时，要建立在尊重本土文化的基础上，对本土文化存在自信和尊重的情感，才能尊重和理解其他文化，做到多元文化的兼收并蓄。比如在进行民族音乐教学时，以我国为例，教师可以收集56个民族的各自的民歌，进行对比鉴赏和分析。
4多元文化在高中音乐鉴赏中的合理应用措施
4.1遵循多元文化的运用原则
将多元文化应用在高中音乐鉴赏教学中，一定要保证遵循多元文化的运用原则，也就是说要遵循审美原则、文化原则和多元原则。教师需要立足在这些原则的基础上，选择合适的音乐，关联其背后的文化，进行鉴赏教学。不管是鉴赏我国的传统民族音乐，还是其他国家和民族的音乐，都需要遵循这些原则。教师要引导学生深入挖掘每一首音乐后面的文化背景，联系音乐产生的社会背景、人物背景等，挖掘音乐涵盖的文化元素，让学生从音乐中感悟文化，从文化中理解音乐。
4.2明确多元文化的应用作用
近些年，多元文化在各个领域中的渗透越来越广泛，尤其是网络的普及，使得学生接触到的各式各样的文化和音乐内容越来越丰富，而这就给高中音乐鉴赏教学中教学带来一定影响。多元文化的是否应用，在高中音乐鉴赏教学中一直存在争议，也一直都是教师关注的热点话题。一部分教师任课多元文化的存在，而另一部分教师担忧多元文化可能会导致传统音乐文化的丢失，尤其是对各种民族音乐来说。在新时期，教师需要正视多元文化对高中音乐鉴赏教学中教学的作用，明白了解多元文化渗透到高中音乐鉴赏教学中的积极作用，比如可以提高学生对于传统文化的保护意识和重视程度。这样才能正确合理的运用多元文化。
4.3提高学生自主学习意识与能力
新课改要求教师要重视提升学生的自主学习意识和能力。对于音乐教学来说，世界范围内产生的优良的音乐种类或者说风格十分广泛，教师不可能样样都有所涉猎，只能选择最符合教学内容的音乐进行鉴赏教学，而对于其他有價值的音乐，教师要鼓励学生自主学习，积极探究音乐背后的多元文化，让学生自主进行不同国家、地区和民族之间的音乐鉴赏，探究其中的不同和各自音乐的特色，探究音乐中对于多元文化的体现。学生只有通过自主思考，才能顺利体会音乐中的多元文化的内涵，认识到保护自身传统文化的重要性。比如教师可以通过小组合作的模式，将学生分组，给予每个小组不同风格的音乐，让学生自主鉴赏和讨论，之后形成统一的组内意见，派出代表进行论述。这样既能让学生学习到多元文化的知识，又能提升学生的自主学习能力。
5结语
多元文化是在信息传递越来越快，人类社会越来越复杂的背景下，因为文化更新越来越快，产生的不同的文化内容。音乐鉴赏教学，对于培养学生对音乐的审美能力、鉴赏能力、欣赏水平，提升学生的情操等，有积极的意义。高中音乐鉴赏教学是高中音乐教学的重点，而将多元文化融合到其中，对于两者的进步都有重要作用。因此教师要注意如何将多元文化应用到高中音乐鉴赏教学中，发挥多元文化的积极作用。
【参考文献】：
【1】严明森.多元文化在高中音乐鉴赏中的合理运用[J].新课程导学，2015，（16）：24.
【2】刘民泽.多元文化在高中音乐鉴赏中的合理应用研究[J].音乐时空，2015，（7）：161.
【3】徐颖.多元文化在高中音乐鉴赏中的应用[J].北方音乐，2016，（2）：138.
【关键词】：多元文化 高中音乐鉴赏 应用
1引言
随着国家对于精神文明建设的越来越重视，音乐在生活中的融合越来越深刻。在《音乐课程标准》中，教育部门提出了音乐课程的性质，即人文性、审美性和实践性。音乐课程的开展需要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力;强调音乐实践，鼓励音乐创造;突出音乐特点，关注学科综合;弘扬民族音乐，理解音乐文化的多样性。新时期，教师希望通过音乐教学措施，丰富学生的情感体验，增强学生的音乐鉴赏能力，能够从音乐中收获积极向上的高尚情操，并能使学生尊重艺术以及文化的多样性。本次就分析多元文化对于高中音乐教学的作用。
2将多元文化融入高中音乐鉴赏课的重要意义
多元文化是世界经济一体化之后，各个民族和国家之间文化交流的产物，也是地球精神文明进一步发展的体现。而随着网络的普及，多元文化已被渗透到多个领域和方面，其中也包括高中音乐教学。在这个背景下，对于将多元文化渗透到高中音乐教学中，不同的教师有不同的看法，有的教师认为利用多元文化可以扩宽学生的视野，丰富音乐教学内容，增强学生对不同文化的音乐特色的鉴赏能力。但也有的教师认为，在高中音乐鉴赏中运用多元文化十分危险，可能影响到传统音乐的地位。但这些争论总结而言是对多元文化对高中音乐鉴赏的影响以及如何应用的讨论。因此在进行高中音乐鉴赏教学时，教师和学生需要正视多元文化的作用，丰富音乐的内涵，不断提升学生的音乐鉴赏能力。
3在高中音乐鉴赏中渗透多元文化必须遵循的原则
3.1审美原则
音乐课标对学生关于音乐能力的要求之一，就是要有审美能力，能从音乐中感悟到美。而音乐本身就是美的体现和象征，不管是多元文化教学还是传统音乐教学，都需要体现审美原则。因此，在进行高中音乐鉴赏教学时，教师要注意选择美的、优秀的，可以给予学生美好感受的作品，作为音乐鉴赏对象，让学生在品味音乐中的美和艺术的同时，提升鉴赏能力。
3.2文化原则
将多元文化融合到高中音乐鉴赏教学中，还需要遵循文化原则。任何音乐的产生都是建立在不同特色的文化基础山，都是以文化为依据的文化产品。因此在进行高中音乐鉴赏教学时，教师需要遵循文化原则，在进行音乐鉴赏的同时引进相关的文化背景，让学生结合特色的文化背景进行鉴赏，促进学生对音乐的感悟，从根本上掌握音乐表达的意义和情感。
3.3多元原则
要想在高中音乐鉴赏教学中科学运用多元文化，还需要遵循多元原则。因此在教学时，教师要注意借助世界和多元的视野让学生正确认识多元文化，尝试着欣赏不同地区和国家、不同民族之间的文化差异，寻找不同的文化特征。但要注意的是，在进行多元文化学习时，要建立在尊重本土文化的基础上，对本土文化存在自信和尊重的情感，才能尊重和理解其他文化，做到多元文化的兼收并蓄。比如在进行民族音乐教学时，以我国为例，教师可以收集56个民族的各自的民歌，进行对比鉴赏和分析。
4多元文化在高中音乐鉴赏中的合理应用措施
4.1遵循多元文化的运用原则
将多元文化应用在高中音乐鉴赏教学中，一定要保证遵循多元文化的运用原则，也就是说要遵循审美原则、文化原则和多元原则。教师需要立足在这些原则的基础上，选择合适的音乐，关联其背后的文化，进行鉴赏教学。不管是鉴赏我国的传统民族音乐，还是其他国家和民族的音乐，都需要遵循这些原则。教师要引导学生深入挖掘每一首音乐后面的文化背景，联系音乐产生的社会背景、人物背景等，挖掘音乐涵盖的文化元素，让学生从音乐中感悟文化，从文化中理解音乐。
4.2明确多元文化的应用作用
近些年，多元文化在各个领域中的渗透越来越广泛，尤其是网络的普及，使得学生接触到的各式各样的文化和音乐内容越来越丰富，而这就给高中音乐鉴赏教学中教学带来一定影响。多元文化的是否应用，在高中音乐鉴赏教学中一直存在争议，也一直都是教师关注的热点话题。一部分教师任课多元文化的存在，而另一部分教师担忧多元文化可能会导致传统音乐文化的丢失，尤其是对各种民族音乐来说。在新时期，教师需要正视多元文化对高中音乐鉴赏教学中教学的作用，明白了解多元文化渗透到高中音乐鉴赏教学中的积极作用，比如可以提高学生对于传统文化的保护意识和重视程度。这样才能正确合理的运用多元文化。
4.3提高学生自主学习意识与能力
新课改要求教师要重视提升学生的自主学习意识和能力。对于音乐教学来说，世界范围内产生的优良的音乐种类或者说风格十分广泛，教师不可能样样都有所涉猎，只能选择最符合教学内容的音乐进行鉴赏教学，而对于其他有價值的音乐，教师要鼓励学生自主学习，积极探究音乐背后的多元文化，让学生自主进行不同国家、地区和民族之间的音乐鉴赏，探究其中的不同和各自音乐的特色，探究音乐中对于多元文化的体现。学生只有通过自主思考，才能顺利体会音乐中的多元文化的内涵，认识到保护自身传统文化的重要性。比如教师可以通过小组合作的模式，将学生分组，给予每个小组不同风格的音乐，让学生自主鉴赏和讨论，之后形成统一的组内意见，派出代表进行论述。这样既能让学生学习到多元文化的知识，又能提升学生的自主学习能力。
5结语
多元文化是在信息传递越来越快，人类社会越来越复杂的背景下，因为文化更新越来越快，产生的不同的文化内容。音乐鉴赏教学，对于培养学生对音乐的审美能力、鉴赏能力、欣赏水平，提升学生的情操等，有积极的意义。高中音乐鉴赏教学是高中音乐教学的重点，而将多元文化融合到其中，对于两者的进步都有重要作用。因此教师要注意如何将多元文化应用到高中音乐鉴赏教学中，发挥多元文化的积极作用。
【参考文献】：
【1】严明森.多元文化在高中音乐鉴赏中的合理运用[J].新课程导学，2015，（16）：24.
【2】刘民泽.多元文化在高中音乐鉴赏中的合理应用研究[J].音乐时空，2015，（7）：161.
【3】徐颖.多元文化在高中音乐鉴赏中的应用[J].北方音乐，2016，（2）：138.