【摘 要】
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教师专业化发展进程中，职前与职后的一体化、连贯化培养是较为理想的模式。本研究通过在区域教育中，建立高等师范院校和中学之间的合作伙伴关系，以师范生课程建设、教育实习、区
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教师专业化发展进程中，职前与职后的一体化、连贯化培养是较为理想的模式。本研究通过在区域教育中，建立高等师范院校和中学之间的合作伙伴关系，以师范生课程建设、教育实习、区域学科竞赛、区域集体教研、大学参与中学校本研修等方式，探索实现教师专业能力持续性发展的“区域性合作型”人才培养模式。本模式以中学机器人教学为切入点，通过几年的实践，在学科建设、教师专业发展、学生能力提升、双方合作研究等方面均取得了较好的效果。
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