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阅读教学设计的难点在于如何提取正确恰当的教学内容,而提取教学内容的正确恰当又取决于对课文文本正确恰当的解读。从目前的教学实际状况看,许多教师在教学《一封信》这篇课文时,要么把它当作写信的范文——教学之后要求学生给自己亲人写封信,要么把它当作体验情感的素材——大搞第一封信和第二封信的情感体验。
正确解读课文与恰当选择教学内容——以《一封信》为例谈阅读教学“教什么”
【摘 要】
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阅读教学设计的难点在于如何提取正确恰当的教学内容,而提取教学内容的正确恰当又取决于对课文文本正确恰当的解读。从目前的教学实际状况看,许多教师在教学《一封信》这篇课
【机 构】
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亳州学院中文与传媒系,南京师范大学教育科学学院
【出 处】
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语文建设
【发表日期】
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2019年2期
【基金项目】
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2017年安徽省教育质量工程项目“‘5+X’中小学语文群文阅读教学改革与实践研究”(项目编号:2017jyxm0596)阶段成果
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