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摘 要:活力是点燃学生热情的火炬,是激发学生情趣的酵母,是促进学生学习的动力;活力是教师工作的催化剂,是教师工作成绩的奖赏,是教师永远年轻的标志。
关键词:活力形象 活力课堂 活力课堂的维持
中图分类号:G64 文献标识码:Ａ 文章编号:1674-098X(2012)07(a)-0170-01
成功来自充满活力,来自不懈的追求,卓越的努力。教育应该充满活力,唯有如此我们的课堂才生动活泼,我们的教育才丰富多彩。活力是点燃学生热情的火炬,是激发学生情趣的酵母,是促进学生学习的动力;活力是教师工作的催化剂,是教师工作成绩的奖赏,是教师永远年轻的标志。因此,笔者在这里结合当代教育专家的理论和自身的教学实践,谈谈在英语教学中如何实施“活力”课堂的几点看法,与大家共同分享。
1 塑造教师自身的活力形象
作为“传道、授业、解惑”的引路人,教师自身要有展现活力的细胞和素质,才能唤起青少年学生潜在的热情。教师要有亲和力、人情味,有生动、形象、幽默的语言,迷人的教学风度和风格,有丰富多彩、通俗易懂、妙语连珠的精辟讲解,要有能用轻松、欢快、自在的言行举止构建一种严谨思维的魅力,营造一种严格而又活跃的课堂气氛。
做一个充满活力的英语教师,一定要热爱生活、热爱英语、热爱学生。教师对学生真诚的爱,能够赢得学生对教师的信赖与爱戴,沟通师生之间的感情,为学生接受教育奠定情感基础。我们热爱学生,就要在行为中清清楚楚地表露出来,“严格要求,尊重学生、平等相待,信任学生、增强自律,以身作则、为人师表”,让爱的活力洋溢在课堂的每个角落,为打造一个完美的活力课堂奠定坚实的基础。
2 全面实施英语的活力课堂
2.1 以人为本构建活力课堂
几乎每一名热爱教育的教师都向往自己的课堂能够充满活力。事实上教改中提倡的以人为本,以学生的发展为本的目标就是要把活力注入课堂。活力来自教师要想使课堂充满活力,必须真正突出学生主体。课堂的真正活力来自于教师与学生之间心心相印,达到一种默契,这种默契能协调教学中各要素之间的关系,使其形成一种合力,让学生更加欣赏和拥护你这位老师,从而喜欢你的教学和课程,使学生的热情和激情自然萌发出来,由知之到乐之到好之,达到对课业学习流连忘返、乐此不疲的境界,促使学生成绩不断提高。这样,学生的个性将得到最大的发展,潜能得到最彻底的挖掘。
2.2 掌控节奏把握活力课堂
我们也要辩证地、一分为二地看待活力,活力升华课堂教学的效果是绝对的,但活力课堂的掌控时机和场合又必须是相对的,处处激昂、处处高潮也就没有高潮,该一鼓作气时要激情起来,否则再而衰三而竭矣。要向四十五分钟要效益,必须让课堂节奏明朗化,富有层次感和变化性,特别是在突出重点、突破难点的关键时刻,语言形式、教学内容乃至老师语音语调都要高度强化。
语言课堂在很多时候需要高频率、快节奏、大容量,让学生多种感官并用,全身心地动起来,让他们刚要松懈的神经立马风驰电掣起来,需要教师掌控好活力课堂的节奏。因此,要么师生一起斗志昂扬地融会重难点,要么风风火火地来一番快速的听、说、读、写,使课堂教学既紧张又活泼。“强化出成果,高速出效率”,这种挑战和冒险式学习有滋有味,刺激得学生直过瘾,仿佛在享受心灵上的过山车和蹦极跳,整个身心动起来,全班都动起来,兴奋不已,欲罢不能,其效果自不必说。
2.3 温馨和谐营造课堂氛围
教师在教学过程中要有意识、有目的地营造一个良好的课堂氛围,这是取得良好教学效果的重要条件。在这种气氛下,教师可充分发挥主导作用,调动学生学习的积极性。教师可结合当前形势,给学生讲解最新、最实用的公共英语知识及时下流行的英语用语和网络词汇,如:gelivable 给力、 out 过时、microblog微博、copycat山寨、groupbuying团购等等;英语谚语或绕口令,像No pains,no gains.没有付出,就没有收获。有时,我会给同学们出一些爆笑的“中国式英语”,比如:Good good study,and day day up.好好学习,天天向上。You have seed.I will give you some color to see see!Brothers,together up！你有种,我要给你点颜色瞧瞧,兄弟们,一起上！We?two?who and who咱俩谁跟谁啊you me youme.彼此彼此。教师与同学们在开怀大笑中共同享受着充满活力的课堂。
2.4 赏识教育推进活力课堂
俗话说:“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民。”农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运,老师怎样对待学生,决定了学生的一生！老师要随时随地毫不吝啬地去赞美学生,让每个学生的闪光点都能被捕捉和重视,让学生在各项学习活动中富有成就感、自豪感而勇往直前。我总是鼓励学生,不论你的英语基础如何,一定要相信自己,只要竭尽所能,哪怕只记住几个单词,几个术语,那也是很棒的。赏识教育是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育。对于学生,教师要信任、尊重、激励、理解和宽容,要注重它们的优点和长处,发现并表扬,逐步形成燎原之势,
3 活力课堂的维持是专业知识与教学技巧的有机结合
在我所从事的数控和焊接专业英语的教学中,我更注重将专业知识与教学技巧有机结合起来。
一是讲好绪论课,打响第一炮,所谓"良好的开端等于成功的一半",让同学们清楚地了解为什以要学、怎样学等问题,使学生对这门课有了较好的第一印象。作为激发学习自觉性和兴趣的关键一堂课,为日后的教学奠定了良好的基础。
二是把枯燥乏味的理论教学与生动形象的教学融为一体。在教学过程中,教师用奔放的语言、丰富的表情、投入的热情,把死板、干枯、晦涩、令人望而却步的英语单词、专业术语变为可爱的、有感情的东西,使单调的教学变的生动活泼,使沉闷的课堂成为快乐的园地。寓教于乐,达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。
三是练好“嘴上”功夫,即兴关键词。所谓“嘴上”功夫,就是指培养自身的语言表达能力,讲话是体现教师综合素质的一面镜子,也是评价教师的一把尺子。敏捷的口才,会使教师如鱼得水,如虎添翼。所谓即兴关键词,就是指脱离教材从学生身上找话题,从社会焦点问题找话题,谈热门话题,谈教材中与社会现实相关的话题。这样做既让学生们对课程产生了兴趣,又做到了理论联系实际,也让我的英语课堂总是活力十足。
没有活力的课堂,激不起学生的兴趣,只能是死水一潭,毫无生机;没有活力的课堂,触动不了学生的思维,只能是白水一杯,無滋无味;没有活力的课堂,开发不了学生的潜能,只能像空转的马达,虚度了时光,浪费了能源,毫无功效。以人为本的中职教学,应坚持以人为本的教学理念,围绕学生组织教学互动活动,充分调动教师的教学热情和学生的学习热情,成为有效促进师生双方共同成长与发展的课堂并引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情的英语活力课堂。
关键词:活力形象 活力课堂 活力课堂的维持
中图分类号:G64 文献标识码:Ａ 文章编号:1674-098X(2012)07(a)-0170-01
成功来自充满活力,来自不懈的追求,卓越的努力。教育应该充满活力,唯有如此我们的课堂才生动活泼,我们的教育才丰富多彩。活力是点燃学生热情的火炬,是激发学生情趣的酵母,是促进学生学习的动力;活力是教师工作的催化剂,是教师工作成绩的奖赏,是教师永远年轻的标志。因此,笔者在这里结合当代教育专家的理论和自身的教学实践,谈谈在英语教学中如何实施“活力”课堂的几点看法,与大家共同分享。
1 塑造教师自身的活力形象
作为“传道、授业、解惑”的引路人,教师自身要有展现活力的细胞和素质,才能唤起青少年学生潜在的热情。教师要有亲和力、人情味,有生动、形象、幽默的语言,迷人的教学风度和风格,有丰富多彩、通俗易懂、妙语连珠的精辟讲解,要有能用轻松、欢快、自在的言行举止构建一种严谨思维的魅力,营造一种严格而又活跃的课堂气氛。
做一个充满活力的英语教师,一定要热爱生活、热爱英语、热爱学生。教师对学生真诚的爱,能够赢得学生对教师的信赖与爱戴,沟通师生之间的感情,为学生接受教育奠定情感基础。我们热爱学生,就要在行为中清清楚楚地表露出来,“严格要求,尊重学生、平等相待,信任学生、增强自律,以身作则、为人师表”,让爱的活力洋溢在课堂的每个角落,为打造一个完美的活力课堂奠定坚实的基础。
2 全面实施英语的活力课堂
2.1 以人为本构建活力课堂
几乎每一名热爱教育的教师都向往自己的课堂能够充满活力。事实上教改中提倡的以人为本,以学生的发展为本的目标就是要把活力注入课堂。活力来自教师要想使课堂充满活力,必须真正突出学生主体。课堂的真正活力来自于教师与学生之间心心相印,达到一种默契,这种默契能协调教学中各要素之间的关系,使其形成一种合力,让学生更加欣赏和拥护你这位老师,从而喜欢你的教学和课程,使学生的热情和激情自然萌发出来,由知之到乐之到好之,达到对课业学习流连忘返、乐此不疲的境界,促使学生成绩不断提高。这样,学生的个性将得到最大的发展,潜能得到最彻底的挖掘。
2.2 掌控节奏把握活力课堂
我们也要辩证地、一分为二地看待活力,活力升华课堂教学的效果是绝对的,但活力课堂的掌控时机和场合又必须是相对的,处处激昂、处处高潮也就没有高潮,该一鼓作气时要激情起来,否则再而衰三而竭矣。要向四十五分钟要效益,必须让课堂节奏明朗化,富有层次感和变化性,特别是在突出重点、突破难点的关键时刻,语言形式、教学内容乃至老师语音语调都要高度强化。
语言课堂在很多时候需要高频率、快节奏、大容量,让学生多种感官并用,全身心地动起来,让他们刚要松懈的神经立马风驰电掣起来,需要教师掌控好活力课堂的节奏。因此,要么师生一起斗志昂扬地融会重难点,要么风风火火地来一番快速的听、说、读、写,使课堂教学既紧张又活泼。“强化出成果,高速出效率”,这种挑战和冒险式学习有滋有味,刺激得学生直过瘾,仿佛在享受心灵上的过山车和蹦极跳,整个身心动起来,全班都动起来,兴奋不已,欲罢不能,其效果自不必说。
2.3 温馨和谐营造课堂氛围
教师在教学过程中要有意识、有目的地营造一个良好的课堂氛围,这是取得良好教学效果的重要条件。在这种气氛下,教师可充分发挥主导作用,调动学生学习的积极性。教师可结合当前形势,给学生讲解最新、最实用的公共英语知识及时下流行的英语用语和网络词汇,如:gelivable 给力、 out 过时、microblog微博、copycat山寨、groupbuying团购等等;英语谚语或绕口令,像No pains,no gains.没有付出,就没有收获。有时,我会给同学们出一些爆笑的“中国式英语”,比如:Good good study,and day day up.好好学习,天天向上。You have seed.I will give you some color to see see!Brothers,together up！你有种,我要给你点颜色瞧瞧,兄弟们,一起上！We?two?who and who咱俩谁跟谁啊you me youme.彼此彼此。教师与同学们在开怀大笑中共同享受着充满活力的课堂。
2.4 赏识教育推进活力课堂
俗话说:“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民。”农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运,老师怎样对待学生,决定了学生的一生！老师要随时随地毫不吝啬地去赞美学生,让每个学生的闪光点都能被捕捉和重视,让学生在各项学习活动中富有成就感、自豪感而勇往直前。我总是鼓励学生,不论你的英语基础如何,一定要相信自己,只要竭尽所能,哪怕只记住几个单词,几个术语,那也是很棒的。赏识教育是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育。对于学生,教师要信任、尊重、激励、理解和宽容,要注重它们的优点和长处,发现并表扬,逐步形成燎原之势,
3 活力课堂的维持是专业知识与教学技巧的有机结合
在我所从事的数控和焊接专业英语的教学中,我更注重将专业知识与教学技巧有机结合起来。
一是讲好绪论课,打响第一炮,所谓"良好的开端等于成功的一半",让同学们清楚地了解为什以要学、怎样学等问题,使学生对这门课有了较好的第一印象。作为激发学习自觉性和兴趣的关键一堂课,为日后的教学奠定了良好的基础。
二是把枯燥乏味的理论教学与生动形象的教学融为一体。在教学过程中,教师用奔放的语言、丰富的表情、投入的热情,把死板、干枯、晦涩、令人望而却步的英语单词、专业术语变为可爱的、有感情的东西,使单调的教学变的生动活泼,使沉闷的课堂成为快乐的园地。寓教于乐,达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。
三是练好“嘴上”功夫,即兴关键词。所谓“嘴上”功夫,就是指培养自身的语言表达能力,讲话是体现教师综合素质的一面镜子,也是评价教师的一把尺子。敏捷的口才,会使教师如鱼得水,如虎添翼。所谓即兴关键词,就是指脱离教材从学生身上找话题,从社会焦点问题找话题,谈热门话题,谈教材中与社会现实相关的话题。这样做既让学生们对课程产生了兴趣,又做到了理论联系实际,也让我的英语课堂总是活力十足。
没有活力的课堂,激不起学生的兴趣,只能是死水一潭,毫无生机;没有活力的课堂,触动不了学生的思维,只能是白水一杯,無滋无味;没有活力的课堂,开发不了学生的潜能,只能像空转的马达,虚度了时光,浪费了能源,毫无功效。以人为本的中职教学,应坚持以人为本的教学理念,围绕学生组织教学互动活动,充分调动教师的教学热情和学生的学习热情,成为有效促进师生双方共同成长与发展的课堂并引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情的英语活力课堂。