660 MW燃煤发电机组的碳捕集系统余热利用和集成系统性能评估

来源 :太阳能学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ctzlhst
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
碳捕集与封存(CCS)技术能有效捕获燃煤电厂排放的CO2但再生能耗大且效率低。为提高燃煤电厂能源利用效率,提出集成有机朗肯循环(ORC)与CCS的太阳能-燃煤发电系统,利用热力学、?和经济性分析模型对集成系统进行参数敏感性分析。基于外部燃料?矩阵模型,分析再沸器所需热量中CO2压缩过程和太阳能集热器的热量占比及集成ORC系统对外部燃料?贡献度的影响。研究表明:当热源比θ=0.4时的集成系统热经济性能最优且具有较合理的不可逆性;集成ORC系统后锅炉燃煤?、一、二次再热燃煤?对系统产品的贡献度均有所提高;随着θ增加,锅炉燃煤?和一、二次再热燃煤?对碳捕集系统产品的贡献度逐渐降低;压缩余热?和太阳能?的贡献度逐渐增加。
其他文献
随着大数据时代的来临,更多基础核算工作由财务机器人、计算机、AI技术完成,将财务人员则从烦琐的基础性、重复性的会计核算工作中解放出来,将工作重心投向财务数据的分析,进行数据挖掘,将财务数据库中的资源转换为能为生产经营决策提供依据的基础数据,为公司管理决策的科学性提供依据,进而提高管理层的决策准确性,提升公司的生产运营效果。在使用智能设备的过程中,财会人员既要充当设备的维护者,又要对智能设备生成的信
<正>教具是帮助儿童理解教材达到教学目的的有效手段,因此在教学中应该很好的运用。关于高小第二册算术中“几何初步知识”一单元的教材,是发展儿童空间概念及实际测量线段、面积、体积、容积的知识。所以教具的使用,在这一单元中意义更大。现将我在本单元中教具的使用情况,分为线、角、面、体四个部分述于后:
期刊
十九大报告中指出中国特色社会主义已进入新时代,国内经济由高速增长阶段转向高质量发展阶段。国有企业作为国民经济的重要支柱,前景十分光明,挑战也十分严峻,推动国有企业高质量发展是新时期经济社会发展的重要主题。在社会经济向高质量迈进的同时,人才也逐渐成为企业及社会关注的焦点,国有企业作为国有资产的载体以及推动国有资本做大、做优、做强的责任担当,理应对人才建设方面的工作提出更高层次的要求。J公司人才梯队建
近年来,随着养殖规模的扩大与高密度养殖模式的发展,畜牧技术的提升仍是当下亟待解决的重点问题。本文概述了新时期下畜牧技术提升的意义,分析了新时期畜牧业发展的现状,从适当增加提升资金、做好研发宣传工作、加大人员技术培训、注重科技创新能力、推广污染治理技术等五个方面提出合理化建议,供参考。
<正>绿色畜牧养殖就是实现畜牧养殖与环境和谐相处,减少对自然界生态平衡的破坏,使畜牧养殖业与自然界持续发展,并以此提高畜牧养殖产品的质量。首先,专业管理人员对畜牧养殖的场地进行科学化的选择,以地质环境、水资源较好的地区为养殖场的主要地理位置,促进养殖区域内动物可以健康成长,其次绿色畜牧养殖技术对管理人员的动物检疫专业的知识进行了要求,相关的管理人员应该以扎实的动物检疫预防、治疗等相关的专业知识,对
以某区域供冷供热项目为例,分析对比某700 MW电厂利用低品位循环水余热供能、利用高品位蒸汽供能,以及同时利用高低品位热源供能的3种方案。结果表明:利用低品位循环水余热供能经济性最好。该方案可为电厂实现能源阶梯利用提供参考。
当前,一些大型国企的后勤队伍仍存在人才储备不足、人员主动性欠缺、知识结构较为陈旧、物质和精神供给不足以及人员管理难度大等管理问题。为了优化后勤队伍的人员结构,提高后勤队伍管理效率,创新后勤队伍的管理方法,本文通过多轮问卷、访谈以及测评,梳理后勤队伍的管理现状,构建了后勤人才库,并对运行机制进行探索,以期提供借鉴和参考。
证据推理是化学学科核心素养的重要内容,培养学生基于实验事实的证据推理能力,是提升学生科学思维、落实核心素养导向的教学的必然要求。教师应基于课程标准,重视开展探究教学,充分利用传统实验、数字化实验等手段,引导学生从实验操作、实验原理、实验现象、实验数据等各个方面获取宏观和微观、定性和定量等证据,结合物质的性质、物质间发生的反应等进行推理,落实基于核心素养的教学要求。
近些年来,我国社会上频发的医患纠纷致使医患关系愈发紧张,大众也逐渐将关注的焦点转移到医疗行业和医生群体。而医患报道中对医生媒介形象的呈现不仅反映着社会的变迁、医疗制度的改革,在尖锐的医患关系中也发挥着重要的作用。而《人民日报》作为中央级党委机关报,其拥有的权威性和公信力是其它媒体无法比拟的。本文以医患报道为研究对象,选取《人民日报》中1949年10月1日至2021年12月31日之间共942条报道作
以单元整体教学构建知识架构为目标,利用圆的相关知识为载体,我们设计了一系列符合学生认知水平和理解能力的问题链,引导学生体会垂径定理及其推论的产生与发展的过程,实现知识的自然生成.