【摘 要】
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以“结构与功能观”为例，结合生物学试题综合难度模型，建立了评价生命观念核心素养进阶的命题方式。对“结构与功能观”各素养水平所需整合的概念进行了细化。从情境复杂度、推理复杂度、回应方式、深度水平4个维度对不同素养水平进行了难度设定。以试题案例的形式展现不同素养水平的命题过程，为生命观念核心素养的评价提供参考。
【基金项目】
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成都市教育科研一般课题“植根生命观念的中学生物健康教育实践研究”，No.CY2020YB027；
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以“结构与功能观”为例，结合生物学试题综合难度模型，建立了评价生命观念核心素养进阶的命题方式。对“结构与功能观”各素养水平所需整合的概念进行了细化。从情境复杂度、推理复杂度、回应方式、深度水平4个维度对不同素养水平进行了难度设定。以试题案例的形式展现不同素养水平的命题过程，为生命观念核心素养的评价提供参考。
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