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将课堂还给学生，充分发挥学生学习的积极性，这是新课改的重要一环。在实施新课程改革的过程中，如果不能体现这一本质性的特征，课改只是一种形式上的课改，就没有抓住根本，也就不能说已成功实现了新课程的改革.下面就我个人对其的理解，及工作的经验，谈几点看法。
第一，首先我们应该明确什么为什么必须把课堂还给学生。学校办学目的是什么？教师教学的目的是什么？目的只有一个，就是让学生完整、准确地掌握古往今来的科学知识，为他无今后步入社会，走上人生旅途扎下扎实的知识基础。是因为有学生的存在与需要，才有学校，教师存在的必要。这就是揭示课堂里主体与客体，外因和内因的相互关系。过去的教学，学生学习的好坏，教师承担大部分的责任。学生学得好，是教师会教，功劳归教师；学生学不好，责任全在老师身上，是老师不会教，深长完全受控于老师。这种本未代倒置的师生位置，严重压制了学生智能的开发，堵塞许多学生成才的道路。这次课改，提出了“把课堂还给学生”，就是要充分利用课堂教学的时间、空间，开启学生的智慧之门，发挥深长学生学习的积极性、主动性，真正成为追求知识的主人。课堂教学，学生的主体地位，领导和教师的认识必须真正到位，绝不能含糊，这样把课堂还给深长才有牢固的思想基础，实际教学过程中才能高度自觉。
第二，把课堂还给学生，对每位参加课改的老师来说，确实是一门硬功夫。学生之所以是学生，就在于他无与成年人相比，有其不同的特点，他们年纪小，知识对他们日后的作用是什么？许多学生没有亲身的体会。因此，自觉追求知识的欲望不强。在课改过程中，许多老师课前布置的预习，学生当耳边风。这耳进，那耳出，不当一回事。不认真按教师布置进行预习，有的深长根本没有预习。第二天上课，教师围绕预习的内容，要让学生自答、自释，则无法进行。教师只好重复旧的教学法，以教师的讲为主。有的学生因长期受到传统的教学法，对新课改的课堂教学不习惯，不适应。有的学生爱面子、胆子小，在老师鼓励发散思维过程中，不敢辩论，不敢发言，不敢交流，不敢实践，至使课堂冷冷清清，这使老师只好回到传统的教学法，自导、自演，独讲独释。要把课堂还给学生，作为一名课改的教师。一定要了解学生生理、心理，针对他们的年龄特点，心理特征，采取相应的对策，方能达到预定的课改的目的。要把课堂还给学生，进行的主导作用不能否定，是十分重要的问题。
第三，要把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人，在具体的教学过程，我觉得必须做到以下几点：
（一）吃透教材，牢牢抓住教材中重点的知识点，引导学生紧紧围绕这些重要的知识点去思考问题，使学生有明确的知识追求目标，学会弹知识钢琴，而不是面面俱到，主处不分。让学生自学了半天，还不知道应该学什么？学到了什么？丧失了学习信心。
（二）要提高自学的兴趣，特别要注重知识点与现实的社会现象和生活紧密结合，让学生感受到我现在学的这些知识将来是有用的。避免学生为学而学，学无目标。枯燥无味。比如，政治课有一课讲到我们从小必须培养自己有坚强的意志力的问题。意志力对一个人来说是非常重要的，而书里举的例子是居里夫人，就是有坚强的意志力，不怕困难，不怕失败，百折不挠，最后发现了镭的化学元素成了一名著名的化学科学家。如居里夫人是谁呢？她离开人世时间已久，二她是外国人，离我们太远，如果照本照科，学生的记忆，不会太深。如能在此基础上，充分运用其他资料如便举毛泽东等老一辈革命家，在革命战争及其恶劣的环境中就是靠坚强的意志力，以革命大无畏的精神，战胜“三大敌人”，建立人民共和国的例子。还可以例举深长的父母有的是产品推销品，在处地人生他不熟推销，找到了顾客，但被拒绝。因为他有坚定的意志力，一次不行，第二次，第二次不行，第三次，第四次，最后产品推销出去，这就是意志力的威力。还可以例举用意识力战胜疾病，克服学习上存在的困难等例子，让学生在这些发生在身边，摸得着，看得见的实例，觉察到意志力的重要性、实用性，而产生学习的极大兴趣。
（三）把课堂还给学生，就是要让学生在课堂里有充分展示自己的时间与空间。这样，要求每位教师在备课过程中，要科学地安排时间，教师的授课与解释，与学生自学、讨论、发言、实践、操作的比例要适当，要尽量把有限的时间留给深长去思考，解惑，实际操作。严防教师包办代替，满堂灌。
（四）课堂是班级所有学生共有的学习场所。每个学生都享有接受教育，获得知识提高的权利。因此把课堂还给学生者，应面对全班全体学生，分给进行知识点的讲座，以优秀的学生带动一般的学生，教材的要点通过小组讨论、实验，深长相互启发，得到大面积的普及与提高。确实是一种行之有效的改革，是值得各科长期坚持与实践的好办法。当然也不是每一堂课教师非这样做不可，这就得根据教学过程的需要而定。
（五）把课堂还给学生，老师在驾驭课堂教学过程中，不能感情用事，不能按自己的爱好，对深长实行有偏向性的教学。比如课堂里总是提问那几个自己认为较好的学生。而应该面向全班学生。重点是要关注那些学习较差的深长。要让他们也有发言的机会。在这些发生在身边、摸得着、看得见的实例，觉察到意志力的重要性、实用性，而产生学习的极大兴趣。
（六）为了让深长成为课堂教学的主人，成为深长求获知识的最佳场所，一定要努力改革过去那种刻板式的，你教我听的教学模式，做到老师讲，深长动脑相结合，静与动相结合，知识理论与实际操作相结合，课堂与室外相结合，盘活课堂教学形式，最在限度激发学生的学习兴趣，让课堂成为深长驰拼知识的大舞台。
学生在“以参与求体验，以创新求发展的教学中，在发展的过程中体验到茅塞顿开、豁然开朗、怦然心动；体验到了浮想联翩、百感交集、妙不可言；体验到了心灵的共鸣和思维的共振；体验到了内心的澄明和敞亮。他们对课堂、对学习的沉醉与迷恋；以及由此激发出来的热情与释放出来的能量令人欣喜和兴奋。
第一，首先我们应该明确什么为什么必须把课堂还给学生。学校办学目的是什么？教师教学的目的是什么？目的只有一个，就是让学生完整、准确地掌握古往今来的科学知识，为他无今后步入社会，走上人生旅途扎下扎实的知识基础。是因为有学生的存在与需要，才有学校，教师存在的必要。这就是揭示课堂里主体与客体，外因和内因的相互关系。过去的教学，学生学习的好坏，教师承担大部分的责任。学生学得好，是教师会教，功劳归教师；学生学不好，责任全在老师身上，是老师不会教，深长完全受控于老师。这种本未代倒置的师生位置，严重压制了学生智能的开发，堵塞许多学生成才的道路。这次课改，提出了“把课堂还给学生”，就是要充分利用课堂教学的时间、空间，开启学生的智慧之门，发挥深长学生学习的积极性、主动性，真正成为追求知识的主人。课堂教学，学生的主体地位，领导和教师的认识必须真正到位，绝不能含糊，这样把课堂还给深长才有牢固的思想基础，实际教学过程中才能高度自觉。
第二，把课堂还给学生，对每位参加课改的老师来说，确实是一门硬功夫。学生之所以是学生，就在于他无与成年人相比，有其不同的特点，他们年纪小，知识对他们日后的作用是什么？许多学生没有亲身的体会。因此，自觉追求知识的欲望不强。在课改过程中，许多老师课前布置的预习，学生当耳边风。这耳进，那耳出，不当一回事。不认真按教师布置进行预习，有的深长根本没有预习。第二天上课，教师围绕预习的内容，要让学生自答、自释，则无法进行。教师只好重复旧的教学法，以教师的讲为主。有的学生因长期受到传统的教学法，对新课改的课堂教学不习惯，不适应。有的学生爱面子、胆子小，在老师鼓励发散思维过程中，不敢辩论，不敢发言，不敢交流，不敢实践，至使课堂冷冷清清，这使老师只好回到传统的教学法，自导、自演，独讲独释。要把课堂还给学生，作为一名课改的教师。一定要了解学生生理、心理，针对他们的年龄特点，心理特征，采取相应的对策，方能达到预定的课改的目的。要把课堂还给学生，进行的主导作用不能否定，是十分重要的问题。
第三，要把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人，在具体的教学过程，我觉得必须做到以下几点：
（一）吃透教材，牢牢抓住教材中重点的知识点，引导学生紧紧围绕这些重要的知识点去思考问题，使学生有明确的知识追求目标，学会弹知识钢琴，而不是面面俱到，主处不分。让学生自学了半天，还不知道应该学什么？学到了什么？丧失了学习信心。
（二）要提高自学的兴趣，特别要注重知识点与现实的社会现象和生活紧密结合，让学生感受到我现在学的这些知识将来是有用的。避免学生为学而学，学无目标。枯燥无味。比如，政治课有一课讲到我们从小必须培养自己有坚强的意志力的问题。意志力对一个人来说是非常重要的，而书里举的例子是居里夫人，就是有坚强的意志力，不怕困难，不怕失败，百折不挠，最后发现了镭的化学元素成了一名著名的化学科学家。如居里夫人是谁呢？她离开人世时间已久，二她是外国人，离我们太远，如果照本照科，学生的记忆，不会太深。如能在此基础上，充分运用其他资料如便举毛泽东等老一辈革命家，在革命战争及其恶劣的环境中就是靠坚强的意志力，以革命大无畏的精神，战胜“三大敌人”，建立人民共和国的例子。还可以例举深长的父母有的是产品推销品，在处地人生他不熟推销，找到了顾客，但被拒绝。因为他有坚定的意志力，一次不行，第二次，第二次不行，第三次，第四次，最后产品推销出去，这就是意志力的威力。还可以例举用意识力战胜疾病，克服学习上存在的困难等例子，让学生在这些发生在身边，摸得着，看得见的实例，觉察到意志力的重要性、实用性，而产生学习的极大兴趣。
（三）把课堂还给学生，就是要让学生在课堂里有充分展示自己的时间与空间。这样，要求每位教师在备课过程中，要科学地安排时间，教师的授课与解释，与学生自学、讨论、发言、实践、操作的比例要适当，要尽量把有限的时间留给深长去思考，解惑，实际操作。严防教师包办代替，满堂灌。
（四）课堂是班级所有学生共有的学习场所。每个学生都享有接受教育，获得知识提高的权利。因此把课堂还给学生者，应面对全班全体学生，分给进行知识点的讲座，以优秀的学生带动一般的学生，教材的要点通过小组讨论、实验，深长相互启发，得到大面积的普及与提高。确实是一种行之有效的改革，是值得各科长期坚持与实践的好办法。当然也不是每一堂课教师非这样做不可，这就得根据教学过程的需要而定。
（五）把课堂还给学生，老师在驾驭课堂教学过程中，不能感情用事，不能按自己的爱好，对深长实行有偏向性的教学。比如课堂里总是提问那几个自己认为较好的学生。而应该面向全班学生。重点是要关注那些学习较差的深长。要让他们也有发言的机会。在这些发生在身边、摸得着、看得见的实例，觉察到意志力的重要性、实用性，而产生学习的极大兴趣。
（六）为了让深长成为课堂教学的主人，成为深长求获知识的最佳场所，一定要努力改革过去那种刻板式的，你教我听的教学模式，做到老师讲，深长动脑相结合，静与动相结合，知识理论与实际操作相结合，课堂与室外相结合，盘活课堂教学形式，最在限度激发学生的学习兴趣，让课堂成为深长驰拼知识的大舞台。
学生在“以参与求体验，以创新求发展的教学中，在发展的过程中体验到茅塞顿开、豁然开朗、怦然心动；体验到了浮想联翩、百感交集、妙不可言；体验到了心灵的共鸣和思维的共振；体验到了内心的澄明和敞亮。他们对课堂、对学习的沉醉与迷恋；以及由此激发出来的热情与释放出来的能量令人欣喜和兴奋。