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摘 要：不论是基于提升考试成绩还是增强自身技能的需求，高中生都需要对高中英语知识进行全面的学习，提升听、读、写全方位的英语能力。英语写作能力是高考中的一项重要考试内容，对学生的英语成绩产生着重要的影响，所以高中英语教师在课堂教学中要加强对提升学生英语写作能力的重视。
关键词：高中;英语写作;词汇储备;练习
英语写作是学生运用英语单词和句式表达自己想法的一种方式，对提升学生的英语组织能力、规划能力和表达能力发挥着积极的作用。身为教师，我们需要起到良好的教学和引导作用，传授给学生科学的英语写作方法，带领学生进行高效的练习，培养学生自主表达的能力。笔者结合教学经验，对提升高中生英语写作能力的方法进行研究，以期能够实现良好的教学效果，对高中英语教师有所帮助。
一、增加学生对英语作文的阅读量
教师要提升学生的英语写作能力，首先要增加学生对英语作文的阅读量，帮助学生学习优秀作文，从中总结先进的写作经验。教师可以将引导学生阅读英语作文作为课堂教学内容的一部分，在讲解完课本上每一个章节的知识后，带领学生共同阅读和参透与章节知识相关的作文，确保每个学生都能流畅的朗读英语作文和理解作文的中文意思，让学生从中标出自己认为比较好的单词、短语和句式。通过阅读，教师可以先培养学生模仿写作的能力，然后逐渐的帮助学生形成自主创作优秀作文的能力。
例如教师在讲解《My New Teachers》的知识时，可以在讲解first impression、work with等课文中所包含的词组的基础上，运用多媒体搜索相关的优秀作文或者借用高年级同学的优秀作文，带领学生拓展学习，详细的讲解作文中的优秀语句。以某篇作文中的“She has special way of teaching，that makes lessons enriching.”为例，教师可以引导学生首先标出其中的重点单词和词组，告诉学生enriching是一个形容词，表示课堂是充实的，have way of doing表示某人具备做一件事情的方法，然后讲解句式方面的知识，向学生讲解这句话是一个定语从句，that在这句话中代表的就是教师特殊的教学方法。通过增加学生的阅读量和详细的讲解，教师能够提升学生学习和应用特殊句式的能力。
二、增加学生词汇量的储备
英语单词的储备是高中生学习英语的基础，学生只有具备了充足的单词储备量，才能实现在英语写作中科学准确的表达中文意思的目标。教师在日常教学中要加强对学生积累英语单词的重视，首先要保证学生能够深刻的认识和记忆单词表中每一个单元的重点单词，然后在阅读英语文章和英语作文时，拓展学生单词表中未体现的单词，让学生将文章中不认识的单词和词组标出来，将这些英语单词整合到一个单独的英语本上，引导学生反复的查看，增强学生对英语单词的记忆，帮助学生积累英语词汇，提高英语词汇的储备量。
例如学习《A lesson in a lab》的内容时，教师可以将这一单元的重点单词和词组列出来，引导学生一边阅读一边在本上书写，让学生将每个单词和中文含义对应起来，如“lab：实验室，a quarter：四分之一”，以此来加强学生对英语单词的认知程度。在学习课文知识时，教师可以对其进行拓展教学，keep one’s eyes on意思为注视，还可以用fix one’s eyes on来表示，have faith in和believe的意思都是相信，以此来帮助学生进行关联记忆，降低学生储备英语词汇量的难度，这样就可以避免学生在同一篇英语作文中重复的使用同一个单词，使作文内容更具创新性。
三、结合教学进行英语写作练习
英语写作能力的提高离不开反复的练习，学生在积累了丰富的英语词汇和句式后，需要运用自己储备的英语知识进行写作练习，才能真正的提升英语写作的能力。教师可以结合每一个单元的教学内容，确定英语作文的主题，将英语写作练习作为课上的作业或者课下的作业，也可以开展英语写作专项练习的课程，要求学生能够运用每一个单元新学的单词进行写作，认真批改学生的英语作文，对好的方面进行表扬，对坏的方面进行指正，以此来逐渐的提升高中生的英语写作能力。
比如传授《Our body and healthy habits》这一单元的内容时，教师可以让学生以“healthy habits”为主题进行英语写作的练习，引导学生构建写作思路，如根据这个主题进行写作时，写作思路可以分为三点内容，第一点为健康的生活习惯能够带来的好处，第二点为学生自己的良好生活习惯，第三点为总结升华。教师应当对学生作文中存在的不足进行指正和完善，如许多同学在表达“人”时，只会用people，对于这一问题，教师可以向学生讲解the+形容词表示一类人的知识点，以帮助学生在写作时灵活变通。学生在英语写作中普遍存在着句式过于单调的问题，教师可以通过举例来引导学生认识表示否定含义的词，如never、rarely等，然后运用这些词练习倒装句，如“Rarely does he go out for dinner”，這句话就是将rarely放在句首，引起该句的部分倒装。通过不断的写作练习，教师能够发现学生在英语写作方面存在的不足，应用针对性的措施，有效的提升高中生的英语写作能力。
总而言之，英语作文在试卷中占有很高的分值，高中生的英语写作能力是高考重点考察的能力之一，对学生的英语口语能力也产生着一定的影响。高中英语教师需要将提升学生的英语写作能力作为教学任务的重要组成部分，在教学实践中不断的探索有效的培养方法，以实现全面培养学生英语素养的目标。
参考文献
[1] 高文平.高中生英语写作存在的问题及对策[J].甘肃教育.2017，（13）.
[2] 宋玉德.谈高中生英语写作能力的培养[J].延边教育学院学报.2016，（05）.
关键词：高中;英语写作;词汇储备;练习
英语写作是学生运用英语单词和句式表达自己想法的一种方式，对提升学生的英语组织能力、规划能力和表达能力发挥着积极的作用。身为教师，我们需要起到良好的教学和引导作用，传授给学生科学的英语写作方法，带领学生进行高效的练习，培养学生自主表达的能力。笔者结合教学经验，对提升高中生英语写作能力的方法进行研究，以期能够实现良好的教学效果，对高中英语教师有所帮助。
一、增加学生对英语作文的阅读量
教师要提升学生的英语写作能力，首先要增加学生对英语作文的阅读量，帮助学生学习优秀作文，从中总结先进的写作经验。教师可以将引导学生阅读英语作文作为课堂教学内容的一部分，在讲解完课本上每一个章节的知识后，带领学生共同阅读和参透与章节知识相关的作文，确保每个学生都能流畅的朗读英语作文和理解作文的中文意思，让学生从中标出自己认为比较好的单词、短语和句式。通过阅读，教师可以先培养学生模仿写作的能力，然后逐渐的帮助学生形成自主创作优秀作文的能力。
例如教师在讲解《My New Teachers》的知识时，可以在讲解first impression、work with等课文中所包含的词组的基础上，运用多媒体搜索相关的优秀作文或者借用高年级同学的优秀作文，带领学生拓展学习，详细的讲解作文中的优秀语句。以某篇作文中的“She has special way of teaching，that makes lessons enriching.”为例，教师可以引导学生首先标出其中的重点单词和词组，告诉学生enriching是一个形容词，表示课堂是充实的，have way of doing表示某人具备做一件事情的方法，然后讲解句式方面的知识，向学生讲解这句话是一个定语从句，that在这句话中代表的就是教师特殊的教学方法。通过增加学生的阅读量和详细的讲解，教师能够提升学生学习和应用特殊句式的能力。
二、增加学生词汇量的储备
英语单词的储备是高中生学习英语的基础，学生只有具备了充足的单词储备量，才能实现在英语写作中科学准确的表达中文意思的目标。教师在日常教学中要加强对学生积累英语单词的重视，首先要保证学生能够深刻的认识和记忆单词表中每一个单元的重点单词，然后在阅读英语文章和英语作文时，拓展学生单词表中未体现的单词，让学生将文章中不认识的单词和词组标出来，将这些英语单词整合到一个单独的英语本上，引导学生反复的查看，增强学生对英语单词的记忆，帮助学生积累英语词汇，提高英语词汇的储备量。
例如学习《A lesson in a lab》的内容时，教师可以将这一单元的重点单词和词组列出来，引导学生一边阅读一边在本上书写，让学生将每个单词和中文含义对应起来，如“lab：实验室，a quarter：四分之一”，以此来加强学生对英语单词的认知程度。在学习课文知识时，教师可以对其进行拓展教学，keep one’s eyes on意思为注视，还可以用fix one’s eyes on来表示，have faith in和believe的意思都是相信，以此来帮助学生进行关联记忆，降低学生储备英语词汇量的难度，这样就可以避免学生在同一篇英语作文中重复的使用同一个单词，使作文内容更具创新性。
三、结合教学进行英语写作练习
英语写作能力的提高离不开反复的练习，学生在积累了丰富的英语词汇和句式后，需要运用自己储备的英语知识进行写作练习，才能真正的提升英语写作的能力。教师可以结合每一个单元的教学内容，确定英语作文的主题，将英语写作练习作为课上的作业或者课下的作业，也可以开展英语写作专项练习的课程，要求学生能够运用每一个单元新学的单词进行写作，认真批改学生的英语作文，对好的方面进行表扬，对坏的方面进行指正，以此来逐渐的提升高中生的英语写作能力。
比如传授《Our body and healthy habits》这一单元的内容时，教师可以让学生以“healthy habits”为主题进行英语写作的练习，引导学生构建写作思路，如根据这个主题进行写作时，写作思路可以分为三点内容，第一点为健康的生活习惯能够带来的好处，第二点为学生自己的良好生活习惯，第三点为总结升华。教师应当对学生作文中存在的不足进行指正和完善，如许多同学在表达“人”时，只会用people，对于这一问题，教师可以向学生讲解the+形容词表示一类人的知识点，以帮助学生在写作时灵活变通。学生在英语写作中普遍存在着句式过于单调的问题，教师可以通过举例来引导学生认识表示否定含义的词，如never、rarely等，然后运用这些词练习倒装句，如“Rarely does he go out for dinner”，這句话就是将rarely放在句首，引起该句的部分倒装。通过不断的写作练习，教师能够发现学生在英语写作方面存在的不足，应用针对性的措施，有效的提升高中生的英语写作能力。
总而言之，英语作文在试卷中占有很高的分值，高中生的英语写作能力是高考重点考察的能力之一，对学生的英语口语能力也产生着一定的影响。高中英语教师需要将提升学生的英语写作能力作为教学任务的重要组成部分，在教学实践中不断的探索有效的培养方法，以实现全面培养学生英语素养的目标。
参考文献
[1] 高文平.高中生英语写作存在的问题及对策[J].甘肃教育.2017，（13）.
[2] 宋玉德.谈高中生英语写作能力的培养[J].延边教育学院学报.2016，（05）.