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【摘要】随着教育事业的不断改革和教育体制的完善，新课程改革取得了较好的成果，同时也为我国中小学教师提出了更加严格的标准。作为重要基础课程之一，英语需要从小学开始展开教学，而现阶段我国的小学英语教学还存在很多问题。因此，小学英语教师应该使用新型教学方法，探索更多的教学活动和教学技术，提高英语课堂教学效率，进一步提高小学生的英语学习效果。本文主要探讨通过课堂活动来提高英语课堂效率的策略。
【关键词】课堂活动;英语课堂效率;策略
【作者简介】王静（1987.11.10-），甘肃泾川人，甘肃省泾川县丰台镇伍仲小学，大学本科，研究方向：小学数学教学、小学英语教学。
【基金项目】本文系2020年外教社-甘肃省职业院校英语教学改革研究项目“中职英语教学中课堂小组活动的实效性探究”（立项文件号：甘教职成【2020】6号）的研究成果。
一、 前言
小学是我国教学的基础阶段，是我国学生们接受教育的重要基础阶段，对于我国学生来说，为了能够促进我国在国际上的发展，英语的学习至关重要。现阶段，随着教育事业的改革与发展，小学英语课堂教学也需要使用到新理论、新方法和新技术，如何能够提高英语课堂的教学效率是当前我国小学英语教师需要着重考虑的问题。本文探讨课堂活动的应用，分析通过课堂活动提高英语课堂效率的策略
二、 關于课堂效率的研究
1.课堂效率的内涵。可以说，提升课堂效率的关键点就在于教师开展教学活动的效率以及课堂活动的趣味性，而课堂活动则包括教师们的教学设计以及对教学环节的衔接等， 并且十分重视学生们的参与度和参与表现。所以，通过课堂活动来提高课堂效率十分重要，是需要教师能够以更加专业的教育理念来设计自身的教学行为和教学活动，兼顾不同层次学生的学习需求，在课堂上运用相关策略来充分调动学生们的学习兴趣和积极性，从而提高学习成果。
2.高效的课堂活动。有效率的课堂活动可以说是弹性的，其处于动态的发展之中，这是由于课堂活动的成果需要学生和教师的积极互动，其最终目的是实现学生的自我价值，确保学生实现进步。所以，高效的课堂活动必须要涉及学生的参与，只有确保学生能够积极主动地参与到教师设计的课堂活动，主动参与到师生互动之中，提出有效问题，才能够感知教师的教学目的，获得认可，从而完成学习目标。而同时，教师不仅要做好课前的设计工作，对英语知识点进行汇编、整理等，通过具有一定趣味性和教育意义的教学活动来表现，还需要加强课后的分析和自我反思工作。通过反思，教师要明白自己在课堂中是否获得了更高效益的教学，并探索是否有更加高效的办法来提高自身的教学效果，使得课堂能够充满活力和乐趣。当然，为了保证课堂活动的高效，教师需要确保学生的主体地位，将学生作为课堂的主体，确保学生能够有更高的参与度，并且及时地获得学生们的学习反馈，从而了解到自身教学的不足。
3.关于课堂效率策略的研究。课堂效率的提升离不开课堂活动，而课堂活动的开展也需要有相应的策略。笔者认为，要开展一个好的课堂活动，需要注重课堂开端、课堂气氛、课堂纪律和互动四个方面的内容。教师要时刻将学生的所学所获作为核心，要掌握学生们在课堂中学到了多少、看到了多少、掌握了多少，要避免出现老师精心设计、学生一无所获的情况。所以，一方面，教师必须要加强指导和规划，做好引导和控制工作，要明白学生们的学习弱点，调动课堂气氛，为学生答疑解惑。而另一方面，教师则需要积极转换课堂主体，吸引学生自我思考和分析问题，以提高学生解决问题的能力为主要目的。从这一点上来看，教师仍需要用一些奖惩手段和严令禁止来开展教学活动，提高课堂效率。具体来说，就是对积极参与课堂活动的学生予以褒奖，在活动中有精彩表现的学生可以用笔、笔记本、彩贴印记等奖励的方式来予以褒奖。教师也需要设立标准线，布置好作业，对于课堂活动参与不足和作业完成率不高的学生予以惩罚。
三、 小学英语课堂教学效率存在的问题
1.教学安排和活动量。所以，一方面，教师必须要加强指导和规划，做好引导和控制工作，要明白学生们的学习弱点，调动课堂气氛，为学生答疑解惑。另一方面，教师则需要积极转换课堂主体，吸引学生自我思考和分析问题，以提高学生解决问题的能力为主要目的。从这一点上看，教师仍需要用一些奖惩手段和严令禁止来开展教学活动，提高课堂效率。具体来说，就是对积极参与课堂活动的学生予以褒奖，在活动中有精彩表现的学生可以用笔、笔记本、彩贴印记等奖励的方式来褒奖。教师也需要设立标准线，布置好作业，对于课堂活动参与不足和作业完成率不高的学生予以惩罚。
2.学生问题。课堂活动在英语课堂中的应用本意在于提高教学效率，而其根本就在于学生与教师的充分互动。然而，在目前的调查中可以得知，在很多的小学英语课堂中，学生往往注意力不高，很多学生都没有充分地参与到教学活动中去。这种情况包括课前预习不充分、课中参与度不高和课后反馈不到位等情况，同时，学生们也缺乏自我评价和互相的学习交流，这就导致学生探索知识的欲望不强烈，学习不主动，积极性也不高。课堂活动无法充分调动起学生的积极性，最终也就无法提高课堂效率。另外，不同学习能力和学习情况的学生面对课堂活动时的反应也不同，完成教师布置的学习任务所花的精力也有较大差异，这一点较大地影响到了课堂活动的开展。
3.教师问题。小学教育中，学生的行为状态都并不成熟，很多学生依然会凭借着自己的喜好来选择听课与否。对于在小学英语课堂中开展教学活动，其最重要的方面就是要保证教师的教学行为能够得到学生的认可。然而，很多教师在开展课堂活动的过程中并没有注重课堂秩序，没有给予充分的自由空间来让学生发展，当学生感觉到发挥受限则会很快失去参与兴趣，自然也就无法提高课堂效率。同时，很多教师也没有去注重课堂氛围，不注重课堂活动的指向，也没有去把握课堂的节奏和纪律。最后，很多英语教师对于学生们的学习情况并不了解，也没有根据不同能力的学生来给予不同的教学指导，这是目前我国小学英语教学工作者的重要问题。另外，现阶段，有很多小学英语教师并没有养成一个课后自我评价和分析的习惯，这也是课堂活动无法充分提高课堂教学效率的根本原因之一。 四、 通过课堂活动来提高课堂教学效率的策略
1.情景化。小学英语教学最为重要的就是要提高学生的英语语感，让学生了解英语的使用方法，所以在设计教学活动的过程中需要教师注重教学情境的设立。在新课标教材中，几乎每节课的内容都可以有一个相应的生活场景。教师可以通过多媒体技术作为辅助工具，并安排学生分组讨论，锻炼口语和了解句型。或者教师可以安排学生扮演不同的角色，表演不同的台词，这样可以使的学生能够以更加轻松的方式来感受英语学习的趣味性，既满足了小学生爱动爱玩的天性，也充分地调动了学生们的感官来浸入到英语情景之中，锻炼了语感，达到了课堂教学效率的最大提高。
2.贴近生活。可以说，在现阶段使用的小学英语教材中选取的案例都是非常贴近日常生活的，以生活中常见的事物来进行主要的教学。所以，教师也需要明确这一点，将教学方式和课堂活动生活化，使得课堂活动更加有趣。比如说，在单词课中，教师可以采取编儿歌的形式来帮助学生快速记忆单词，理解章節对话。亦或者，教师可以通过设计小组舞台剧、角色表演等方式来对课本中的情景与情节进行补充，模拟生活化的场景，让学生在不知不觉中掌握一些重难点句型、词组的用法，从而提起学生对学习英语的乐趣，激发出学生对英语知识点的兴趣，从而提高自身的参与度。当然，英语教学生活化并不只是可以通过传统教学模式来显现，教师可以以更加活泼、多样的形式来开展教学，包括英语游戏、评分奖励、课外互动等多种形式，只要能够真正激发出学生对英语的热爱，就能够提高英语课堂效率。
3.多媒体技术的应用。多媒体技术是现阶段小学英语教学中的重要技术手段，可以说，我国大多数城镇学校已经开始利用多媒体教学方式来辅助教学，而如何使用多媒体技术也是教师需要着重考虑的。一方面，教师要能够熟练地应用多媒体软件，懂得基本操作，了解如何用多媒体设备配合板书来进行教学。另一方面，教师要善于寻找教学资源，包括ppt、视频、图片等，要确保资源的有趣性、教育性和多样性，确保这些资源能够充分的吸引学生，勾起学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率。
4.学生的塑造。上述说道，学生的参与度和积极性是课堂活动提高课堂教学效率的根本所在，所以如何能够让学生参与到教学活动中是一门大学问。因为小学生正处于活泼好动的年纪，所以教师要重视纪律和课堂秩序，树立课堂纪律条例和违纪底线，包括对一些违纪现象的惩罚措施。当然，最重要的还是要在保证纪律的情况下促进学生的个性发展，让学生能够更加具有个性化的学习效果，使的学生能够发挥出自己的想象力，在学习英语的过程中可以自由发挥、自由提问和自由思考，这样才能够更好地培养学生，提高课堂效率。
5.评价和反馈。教师要从自身反思和学生反馈两个方面来获得课堂效率的评价，要明确自身在开展课堂活动中存在的不足，并且在课后积极思考和分析，对错误进行修正，时刻以学生为本来思考教学活动的趣味性、教育性等，这样才能够提高教学效率，促进课堂发展。为了能够更好地了解自己的教学效果，教师可以在课后多开展评价活动，让学生对自己、同学和教师进行评价，收集评价意见并最终汇总。当然，教师也需要对学生进行评价，要充分了解到学生各自的不足，在布置课后任务时也需要按照学生的学力来进行，做到因材施教和正确引导。
五、 结语
综上所述，要达到较好的小学英语课堂效率，课堂活动十分重要，教师可以通过多媒体设备，设立情景等方式来充分地调动学生的学习兴趣，并对自身的教学活动进行充分的反思和评价。可以说，小学英语的教学十分重要，教师还需要积极思考教学活动，确保教学效率的有效提高。
参考文献：
[1]吴青红.浅议提高初中英语课堂教学效率的策略[J].考试周刊，2013（58）：101.
[2]王连聘.提高小学英语课堂教学效率的策略探究[J].课程教育研究，2016（17）：107.
[3]刘文博.浅议提高初中英语课堂教学效率的策略[J].魅力中国，2015（13）：124.
[4]谈丽丽.浅议提高小学英语课堂教学效率的策略[J].新课程·上旬，2015（5）：296-297.
[5]陶丽.设置情景增兴趣贴近生活显趣味——浅谈提高小学英语课堂教学效率的策略[J].快乐阅读（上旬刊），2012（12）：86.
[6]张丽丽.练习课课堂活动对县重点高中生英语学习效率的影响[D]哈尔滨师范大学，2017.
【关键词】课堂活动;英语课堂效率;策略
【作者简介】王静（1987.11.10-），甘肃泾川人，甘肃省泾川县丰台镇伍仲小学，大学本科，研究方向：小学数学教学、小学英语教学。
【基金项目】本文系2020年外教社-甘肃省职业院校英语教学改革研究项目“中职英语教学中课堂小组活动的实效性探究”（立项文件号：甘教职成【2020】6号）的研究成果。
一、 前言
小学是我国教学的基础阶段，是我国学生们接受教育的重要基础阶段，对于我国学生来说，为了能够促进我国在国际上的发展，英语的学习至关重要。现阶段，随着教育事业的改革与发展，小学英语课堂教学也需要使用到新理论、新方法和新技术，如何能够提高英语课堂的教学效率是当前我国小学英语教师需要着重考虑的问题。本文探讨课堂活动的应用，分析通过课堂活动提高英语课堂效率的策略
二、 關于课堂效率的研究
1.课堂效率的内涵。可以说，提升课堂效率的关键点就在于教师开展教学活动的效率以及课堂活动的趣味性，而课堂活动则包括教师们的教学设计以及对教学环节的衔接等， 并且十分重视学生们的参与度和参与表现。所以，通过课堂活动来提高课堂效率十分重要，是需要教师能够以更加专业的教育理念来设计自身的教学行为和教学活动，兼顾不同层次学生的学习需求，在课堂上运用相关策略来充分调动学生们的学习兴趣和积极性，从而提高学习成果。
2.高效的课堂活动。有效率的课堂活动可以说是弹性的，其处于动态的发展之中，这是由于课堂活动的成果需要学生和教师的积极互动，其最终目的是实现学生的自我价值，确保学生实现进步。所以，高效的课堂活动必须要涉及学生的参与，只有确保学生能够积极主动地参与到教师设计的课堂活动，主动参与到师生互动之中，提出有效问题，才能够感知教师的教学目的，获得认可，从而完成学习目标。而同时，教师不仅要做好课前的设计工作，对英语知识点进行汇编、整理等，通过具有一定趣味性和教育意义的教学活动来表现，还需要加强课后的分析和自我反思工作。通过反思，教师要明白自己在课堂中是否获得了更高效益的教学，并探索是否有更加高效的办法来提高自身的教学效果，使得课堂能够充满活力和乐趣。当然，为了保证课堂活动的高效，教师需要确保学生的主体地位，将学生作为课堂的主体，确保学生能够有更高的参与度，并且及时地获得学生们的学习反馈，从而了解到自身教学的不足。
3.关于课堂效率策略的研究。课堂效率的提升离不开课堂活动，而课堂活动的开展也需要有相应的策略。笔者认为，要开展一个好的课堂活动，需要注重课堂开端、课堂气氛、课堂纪律和互动四个方面的内容。教师要时刻将学生的所学所获作为核心，要掌握学生们在课堂中学到了多少、看到了多少、掌握了多少，要避免出现老师精心设计、学生一无所获的情况。所以，一方面，教师必须要加强指导和规划，做好引导和控制工作，要明白学生们的学习弱点，调动课堂气氛，为学生答疑解惑。而另一方面，教师则需要积极转换课堂主体，吸引学生自我思考和分析问题，以提高学生解决问题的能力为主要目的。从这一点上来看，教师仍需要用一些奖惩手段和严令禁止来开展教学活动，提高课堂效率。具体来说，就是对积极参与课堂活动的学生予以褒奖，在活动中有精彩表现的学生可以用笔、笔记本、彩贴印记等奖励的方式来予以褒奖。教师也需要设立标准线，布置好作业，对于课堂活动参与不足和作业完成率不高的学生予以惩罚。
三、 小学英语课堂教学效率存在的问题
1.教学安排和活动量。所以，一方面，教师必须要加强指导和规划，做好引导和控制工作，要明白学生们的学习弱点，调动课堂气氛，为学生答疑解惑。另一方面，教师则需要积极转换课堂主体，吸引学生自我思考和分析问题，以提高学生解决问题的能力为主要目的。从这一点上看，教师仍需要用一些奖惩手段和严令禁止来开展教学活动，提高课堂效率。具体来说，就是对积极参与课堂活动的学生予以褒奖，在活动中有精彩表现的学生可以用笔、笔记本、彩贴印记等奖励的方式来褒奖。教师也需要设立标准线，布置好作业，对于课堂活动参与不足和作业完成率不高的学生予以惩罚。
2.学生问题。课堂活动在英语课堂中的应用本意在于提高教学效率，而其根本就在于学生与教师的充分互动。然而，在目前的调查中可以得知，在很多的小学英语课堂中，学生往往注意力不高，很多学生都没有充分地参与到教学活动中去。这种情况包括课前预习不充分、课中参与度不高和课后反馈不到位等情况，同时，学生们也缺乏自我评价和互相的学习交流，这就导致学生探索知识的欲望不强烈，学习不主动，积极性也不高。课堂活动无法充分调动起学生的积极性，最终也就无法提高课堂效率。另外，不同学习能力和学习情况的学生面对课堂活动时的反应也不同，完成教师布置的学习任务所花的精力也有较大差异，这一点较大地影响到了课堂活动的开展。
3.教师问题。小学教育中，学生的行为状态都并不成熟，很多学生依然会凭借着自己的喜好来选择听课与否。对于在小学英语课堂中开展教学活动，其最重要的方面就是要保证教师的教学行为能够得到学生的认可。然而，很多教师在开展课堂活动的过程中并没有注重课堂秩序，没有给予充分的自由空间来让学生发展，当学生感觉到发挥受限则会很快失去参与兴趣，自然也就无法提高课堂效率。同时，很多教师也没有去注重课堂氛围，不注重课堂活动的指向，也没有去把握课堂的节奏和纪律。最后，很多英语教师对于学生们的学习情况并不了解，也没有根据不同能力的学生来给予不同的教学指导，这是目前我国小学英语教学工作者的重要问题。另外，现阶段，有很多小学英语教师并没有养成一个课后自我评价和分析的习惯，这也是课堂活动无法充分提高课堂教学效率的根本原因之一。 四、 通过课堂活动来提高课堂教学效率的策略
1.情景化。小学英语教学最为重要的就是要提高学生的英语语感，让学生了解英语的使用方法，所以在设计教学活动的过程中需要教师注重教学情境的设立。在新课标教材中，几乎每节课的内容都可以有一个相应的生活场景。教师可以通过多媒体技术作为辅助工具，并安排学生分组讨论，锻炼口语和了解句型。或者教师可以安排学生扮演不同的角色，表演不同的台词，这样可以使的学生能够以更加轻松的方式来感受英语学习的趣味性，既满足了小学生爱动爱玩的天性，也充分地调动了学生们的感官来浸入到英语情景之中，锻炼了语感，达到了课堂教学效率的最大提高。
2.贴近生活。可以说，在现阶段使用的小学英语教材中选取的案例都是非常贴近日常生活的，以生活中常见的事物来进行主要的教学。所以，教师也需要明确这一点，将教学方式和课堂活动生活化，使得课堂活动更加有趣。比如说，在单词课中，教师可以采取编儿歌的形式来帮助学生快速记忆单词，理解章節对话。亦或者，教师可以通过设计小组舞台剧、角色表演等方式来对课本中的情景与情节进行补充，模拟生活化的场景，让学生在不知不觉中掌握一些重难点句型、词组的用法，从而提起学生对学习英语的乐趣，激发出学生对英语知识点的兴趣，从而提高自身的参与度。当然，英语教学生活化并不只是可以通过传统教学模式来显现，教师可以以更加活泼、多样的形式来开展教学，包括英语游戏、评分奖励、课外互动等多种形式，只要能够真正激发出学生对英语的热爱，就能够提高英语课堂效率。
3.多媒体技术的应用。多媒体技术是现阶段小学英语教学中的重要技术手段，可以说，我国大多数城镇学校已经开始利用多媒体教学方式来辅助教学，而如何使用多媒体技术也是教师需要着重考虑的。一方面，教师要能够熟练地应用多媒体软件，懂得基本操作，了解如何用多媒体设备配合板书来进行教学。另一方面，教师要善于寻找教学资源，包括ppt、视频、图片等，要确保资源的有趣性、教育性和多样性，确保这些资源能够充分的吸引学生，勾起学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率。
4.学生的塑造。上述说道，学生的参与度和积极性是课堂活动提高课堂教学效率的根本所在，所以如何能够让学生参与到教学活动中是一门大学问。因为小学生正处于活泼好动的年纪，所以教师要重视纪律和课堂秩序，树立课堂纪律条例和违纪底线，包括对一些违纪现象的惩罚措施。当然，最重要的还是要在保证纪律的情况下促进学生的个性发展，让学生能够更加具有个性化的学习效果，使的学生能够发挥出自己的想象力，在学习英语的过程中可以自由发挥、自由提问和自由思考，这样才能够更好地培养学生，提高课堂效率。
5.评价和反馈。教师要从自身反思和学生反馈两个方面来获得课堂效率的评价，要明确自身在开展课堂活动中存在的不足，并且在课后积极思考和分析，对错误进行修正，时刻以学生为本来思考教学活动的趣味性、教育性等，这样才能够提高教学效率，促进课堂发展。为了能够更好地了解自己的教学效果，教师可以在课后多开展评价活动，让学生对自己、同学和教师进行评价，收集评价意见并最终汇总。当然，教师也需要对学生进行评价，要充分了解到学生各自的不足，在布置课后任务时也需要按照学生的学力来进行，做到因材施教和正确引导。
五、 结语
综上所述，要达到较好的小学英语课堂效率，课堂活动十分重要，教师可以通过多媒体设备，设立情景等方式来充分地调动学生的学习兴趣，并对自身的教学活动进行充分的反思和评价。可以说，小学英语的教学十分重要，教师还需要积极思考教学活动，确保教学效率的有效提高。
参考文献：
[1]吴青红.浅议提高初中英语课堂教学效率的策略[J].考试周刊，2013（58）：101.
[2]王连聘.提高小学英语课堂教学效率的策略探究[J].课程教育研究，2016（17）：107.
[3]刘文博.浅议提高初中英语课堂教学效率的策略[J].魅力中国，2015（13）：124.
[4]谈丽丽.浅议提高小学英语课堂教学效率的策略[J].新课程·上旬，2015（5）：296-297.
[5]陶丽.设置情景增兴趣贴近生活显趣味——浅谈提高小学英语课堂教学效率的策略[J].快乐阅读（上旬刊），2012（12）：86.
[6]张丽丽.练习课课堂活动对县重点高中生英语学习效率的影响[D]哈尔滨师范大学，2017.