【摘 要】
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摘要：近年来，3D打印技术逐渐成熟，相关的3D建模设计也被广泛应用于中小学信息技术教学中。本文从设计思维的培养角度出发，参照哈佛设计学院院长Peter Rowe提出的设计思维EDIPT模型，主要从同理心思考、需求定义、创意构思、原型实现和实际测试五个阶段，引导学生进行创新设计并使用3D打印技术完成创意模型的实现，提升学生的设计思维，让设计思维真实可见，引导学生建立创造性思考的能力。 关键词：设计
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摘要：近年来，3D打印技术逐渐成熟，相关的3D建模设计也被广泛应用于中小学信息技术教学中。本文从设计思维的培养角度出发，参照哈佛设计学院院长Peter Rowe提出的设计思维EDIPT模型，主要从同理心思考、需求定义、创意构思、原型实现和实际测试五个阶段，引导学生进行创新设计并使用3D打印技术完成创意模型的实现，提升学生的设计思维，让设计思维真实可见，引导学生建立创造性思考的能力。
关键词：设计思维;3D建模设计;应用
中圖分类号：G434
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摘要：教育信息化给教育教学开创了新的局面，为教与学的各项活动注入了生机与活力：数字故事，润物细无声；电子白板教学，实现交互的课堂；多媒体教学，呈现多彩的历史；Wiki简报，记录成长的足迹；网络教研，思想火花的美丽碰撞。本文将就此展开叙述，探讨信息化环境下的历史教学如何能更好地开展。 关键词：数字故事；电子白板教学；多媒体教学；Wiki简报；网络教研 ● 数字故事，滋润细无声 数字故事作为一种
LOGO语言的学习可以训练学生的逻辑思维和发散思维能力，能发挥他们的创新潜能。但是学生们大多对学习LOGO语言的兴趣是前高后低，整体的学习水平是两极分化，形成的知识体系是零散残缺，对命令的运用是张冠李戴，对程序结构的理解是一知半解，对知识的机械记忆严重束缚思维的发散，这与学习LOGO语言的初衷大相径庭。究其原因，关键是他们还没有掌握好学习方法，或者说没有掌握一种适合学习LOGO语言的方法。思维导图
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《借助“翻转”，跳出教材当“创客”》是苏州工业园区胜浦实验小学周丽老师撰写的文章，读来颇觉欣慰。 周丽的翻转课堂，是从修炼微课程教学法开始的。微课程教学法是为准备走向优秀翻转课堂的教师而准备的。其基本结构为三大模块，相应地有系统设计的作品“三剑客”，即课前自主学习任务单、配套教学视频和课堂学习任务单。 周丽学成之后，我曾经对她提出新的要求：常态化“翻转”。走向常态“翻转”之后，教师分析教材、洞
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