论文部分内容阅读
基于克莱因理论的视角,从她的偏执—类分裂心理位置以及忧郁心理位置理论为基点,以及她关于孤独心理根源的思考,分析留守儿童孤独心理产生的缘由,分别是偏执的不安全感、认知自我的迷茫、偏执与忧郁焦虑的永恒性、内在好客体的失落、理想化自体客体的陨落、严苛的超我。有针对性地提出了寻求安全感替代品、了解未知自己、递进式交往、提升自我价值、缩短现实与理想差距,以及弱化严苛超我功能的教育策略。