【摘 要】
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《普通高中语文课程标准》提出:“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体.”情境任务式教学成为现代教育的必然趋势和应然要求.好的情境任务设计在教学中不仅提高了教师教学和学生的学习效率,还大大激发了学生学习的兴趣,而如何设计好的情境任务成为高中语文课堂设计重要的研究课题.在此背景之下,陶行知先生的“生活即教育”的教育思想对我们设计情境任务有着非常重要的指导意义.
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《普通高中语文课程标准》提出:“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体.”情境任务式教学成为现代教育的必然趋势和应然要求.好的情境任务设计在教学中不仅提高了教师教学和学生的学习效率,还大大激发了学生学习的兴趣,而如何设计好的情境任务成为高中语文课堂设计重要的研究课题.在此背景之下,陶行知先生的“生活即教育”的教育思想对我们设计情境任务有着非常重要的指导意义.
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新课程改革鼓励教师们创新教学模式.“以人物为线索”的教学模式即以人物故事为“点”,以人物发展脉络串“线”,把零碎的史实串联成一个整体,再现历史场景,引导学生跟随历史人物回到历史现场,以调动学生对历史课堂的兴趣,加深学生对课程内容的理解.文章以部编人教版“明朝的统治”为例来探讨以人物为线索的历史教学法.
中国传统文化博大精深.作为中国新时代的学生,应当从古诗词的学习中发现优秀的传统文化,并受到传统文化的熏陶,形成优秀的思想品质与道德情操,进而弘扬和发展中国传统文化.古诗词是初中生学习传统文化的最优途径之一,也是语文课程教学中的重要内容.教师应善于运用古诗词开展传统文化教育活动,深入研究提高学生古诗词鉴赏能力的方法,使传统文化在初中课堂上得以有效渗透,树立学生的爱国意识.
故事类文本包括童话、神话、寓言等.小学语文教材中包含多种故事类文本,此类文本符合小学生成长需要.通过故事类文本引导教学,能使学生明确学习的意义,从中获得领悟.小学生年纪尚小,易出现注意力不集中的情况,故事类文本能够激发学生对未知世界的探索欲望,提高学生学习热情,培养学生语文素养,使学生在成长阶段建立良好的学习习惯,从而促进学生的全面发展.教师应充分明确故事类文本的重要性,不断创新教学模式,满足学生发展需求,实现教学质量和教学效率的提升.
《义务教育语文课程标准》强调,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点.教育的主体是人,生命是人一切活动的前提与基础.因此,在语文教学中贯彻“生命教育”是应然之举,学生的精神世界需要依靠语文的人文内涵去滋润丰盈.
分析小学阶段学生,发现多具备好奇心强烈及活泼好动的天性,且展示欲望较强.教师若在小学语文习作教学过程中,仅按照传统教学方式,要求学生围绕命题作文的方式展开习作活动,将会压制学生天性及创造性思维,使学生对语文习作产生乏味及刻板的印象.长此以往,将会导致学生厌倦习作.针对此现象,教师可将生活即教育这一教学理念引入小学语文习作教学过程中,借助学生生活实践经验的引入,彰显学生主体地位,并鼓励学生结合生活经验及生活感悟展开语文习作,激发学生的创造性思维,提高学生的习作能力.
随着当今社会的进步和教育的不断发展,人们逐渐认识到素质教育的重要性.因此,越来越多的学校开始重视以体育为基础的全面发展.作为学生素质教育的一部分,本课程的有效开展有助于中学生在提高体质的同时促进身体健康.所以,中学更加重视体育课程,根据中长跑课程的内容,采用合适的教学方法,根据学生的实际学习需要选择有效的教学方法,确定中长跑的教育效果.
“发展体育运动,增强人民体质”是伟大领袖毛主席提出的口号,体育事业的发展情况是一个民族精神面貌的象征,我国作为一个人口众多的大国,尤其要关注人们的身体健康和体育素养.从学校教育的角度看,体育课作为一门单独的课程,更是素质教育下德智德美劳全面发展理念的重要体现,早在小学阶段就已经设立,到了初中阶段,在课程中已经接触到比较系统的锻炼项目,体育课程对学生的文化课程在精神状态上有着积极的促进作用,能够活跃学生的思维,同时也增强了学生的体质,但由于初中阶段的学生面临着中考压力,教师和学生将精力都放在了文化课程的学习
随着社会的高速发展以及互联网的广泛普及,“信息技术”也走进大街小巷.信息技术这门学科的作用越来越重要,在生活中有着不可动摇的地位.传统教学中,信息技术课堂以提高学生的操作能力为主,要求学生能对工具进行熟练应用.但随着时代的变化发展,学生只有传统的学科知识已经难以满足新网络信息时代的需要.所以,通过课堂教学来提升学生的创新思维能力的任务刻不容缓.
基于当前的教育形式,在教学开展的过程中需要重视学生核心素养的培养,以此满足新课程改革的要求.学生建立一种核心素养,可以更好地去学习,基于立德树人的目标,学生在学习时可以形成一种符合自身发展的必需品格和能力,以此不断培养学生的爱国情怀、个人修养、社会关爱,让学生可以主动地去接受知识.而初中历史教学是一门重要课程,教师需要注重在核心素养角度去激起学生们的主观能动性,不断优化整个教学过程.文章主要论述了初中历史教学现状,并提出了具体的教学措施.
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