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摘要：随着科学技术的发展，越来越多的东西都在被颠覆。从古至今，教育就一直处在风头浪尖上，却波澜不惊。如今，传统课堂正在被科技悄悄地改变。近年来，翻转课堂作为一种新兴的教学模式被越来越多的人所熟知。国内外都掀起了一场翻转课堂热的浪潮。很多教师也开始尝试用翻转课堂来代替传统课堂。然而，翻转课堂到底是什么？翻转课堂又会对传统课堂造成什么样的影响？翻转课堂在我国实现开来的难度及未来。翻转课堂如今已经改变了传统教学的方式，它需要更多人的了解，更多人的认识。今天，本文就为大家浅谈我对翻转课堂的认识。
关键词：翻转课堂；传统课堂；教学模式
G424
一、什么是翻转课堂
翻转课堂到底“翻转”的是什么？有人认为“翻转”的课堂就是一个在线的课程，用视频录像的方式来进行教学，视频教学课程取代教师。还有人认为“翻转”的课堂颠覆了传统课堂的秩序，教学的形式也发生了很大的变化。在我看来，翻转课堂就是利用视频、微课等形式的教学课堂，它不再是传统的那种，教师课堂教学，学生课下学习，然后教师讲解，学生听讲。它的教学形式是在上课之前，教师将录制好的视频上传给学生供学生学习，并留下相应额作业。在课堂上，教师和学生进行互动、探究、解决问题。让同学都有效地参与到学习。从而提升学生学习的效率。
翻转课堂是利用教学视频和师生面对面的互动以及个性化的交流相结合的学习活动。比如运用所学的知识进行解决疑难问题。所有的学生都可以参与其中，并积极主动地进行学习，使每一位同学都能得到个性化的教育，从而达到更好的教育效果。在课堂上的对知识的吸收，课后进行内化；而翻转课堂完全是不一样的，在课前对知识进行吸收，在课堂上通过交流学习进行内化。从而形成我们所知道的“翻转课堂”。
二、翻转课堂对传统课堂造成的影响
1.翻转课堂教学模式改变了传统课堂的教学流程
传统课程的流程是“课堂信息传递，课后消化吸收”，而翻转课堂的流程是“课前信息传递，课中消化吸收，课后验收评价”。
2.从教和学的角度来认识翻转课堂。
从教的角度来讲，教学理念被翻转了，从先教后学的方式转变为先学后教，以学定教。从学的角度来讲，学习理念被翻转了，传统学习对时空有严格的要求，然而翻转课堂在互联网的支持下，打破了对时空的限制，让学生在自主的学习过程中，选择自己喜欢的最适合自己的学习方式，更加高效的学习。在教学形式上，教师和学生的身份进行了互换，学生变成了学习的主角，自主性更强。而教师在此扮演了一个引导者、评伦者。
三、翻转课堂给传统课堂带来的机遇。
翻转课堂有其鲜明的特色，因此，传统课堂的各个环节都发生了变化。翻转课堂能为传统教育所作出的贡献从以下几点可以看出：
学生和教师都成为了主角。学生并可以自行整理、分类、分析、加工所得到的信息。教师在这个时候就是一个引导者、督促者。给学生更快获取知识的途径，让学生更加自由，提高其主观能动性，德、智、体、美更加全面地发展。
高效的教学过程。以往传统的教学方式是学生课堂获取知识、课后练习习题，而翻转课堂的形式是学生课前学习、课中研究问题、课后复习知识，进一步地提高了学生的学习自主性，并且在这种情况下，学生学习的兴趣也被提高了，针对性的练习也更强了，学生学习的效率也被大大地提高了。
多样的教学手段。除了已经有课件、音频、图片在课堂上使用外，在科技的快车道上，翻转课堂所用的是各种有跟踪学习的平台，它能够实时地了解到学生掌握知识的情况、进度、重难点，并作出相应的反馈，让老师更好地了解学生，掌握学生的学习情况。
更加人性化的學校与家庭的沟通。在以往的教学中，学校与家长的沟通都在每年必开的“家长会”，在翻转课堂的这种教育模式下，可以利用科技所带来的便利，运用教学平台可以更好地让家长和教师之间进行一对一的交流。其中翻转课堂的视频教学大都是学生在家里进行，家长也可以更好地知道自己孩子的学习情况，也能起到督促的作用。运用翻转课堂的教学模式，家长与教师共同地指导和督促学生的学习，可以给学生营造更好的学习环境，学生也可以更好地进行自主学习。
多元化的评价方式。在传统教学上，都是经过纸质的测验，然后以分数作为主要的评价手段。翻转课堂所采用的教学模式在对学生动态进行全面、深入、真实的观察和记录过程中，采取教师、家长、同伴、自身等多方面、深层次、全方位的评价方式，并建立起完善的评价体系，使学生在认识自我的情境下挖掘学习的动力和潜力，从而更好地了解自己，找到自己所擅长的领域。
四、翻转课堂让传统课堂面临的挑战
新事物的到来总会影响旧事物，会有机遇也会有挑战。翻转课堂给传统课堂带来了不少的机遇，然而很多的挑战也在等着传统课堂。传统课堂所面临的挑战主要有以下几点：
1.教学理念
千百年来，传统课堂都在按照教师讲授、学生学习的模式。这种理念已经根深蒂固于人们的心中。想要翻转课堂这种理念来进入人们的心中还需要时间。对于教育管理者来说，想要改变就有的教学方式不是一朝一夕的事情。学校升学率的压力、家长的望子成龙、望女成凤都让教育管理者心有余而力不足。传统教育思想导致许多教师安于现状、固步自封，无法接受新思想、新理念。而且在传统教学的影响下，学生已经习惯了教师教授知识、学生听课，学生也将教师的讲课作为唯一的途径来获取知识，缺乏自主学习、创新能力的精神。因此，改变教学理念是传统课堂将要面临的挑战。
2.信息素养
新模式对教师的要求更高了。教师在新的教学环境下，不仅需要掌握计算机的基本知识，还需要知道对视频的编辑和处理，获得有价值的信息以便学生学习。而且，作为一个学生，也需要掌握对网络空间学习平台的使用，检索自己需要的资源，以及和同伴共同学习、共享资源的意识。从而来提高自己和同伴的学习能力。
3.硬件的要求
科技虽然能带来便利，可是在网络学习上对网络的要求也是很高的。在我国，很多地区的宽带网络并不是很完善，这也是翻转课堂的其中一个局限性；另外，既然是自主学习，自然需要很多种网络资源，需要各种优秀的视频课件，在这一方面还是很匮乏。因此，翻转课堂在以后的普及还是有挑战性的。
4.技术上的支持
翻转课堂要想实现起来并不是那么地容易，教学视频需要教师自己进行录制，自己利用软件进行完善。这就需要我们各科优秀的一线教师掌握一定的计算机知识来精心地准备教学内容。这就牵扯到信息技术和其他学科知识整合的问题。
参考文献：
[1]王长江，胡卫平，李卫东.“翻转的”课堂：技术促进的教学[J].电化教育研究，2013（8）.
[2]张灵仙.翻转教学—传统模式被颠覆[J].中国教育，2013（5）.
作者简介：
胡春春（1986-），女，河南周口人，硕士研究生，助教。研究方向：计算机教育应用。
关键词：翻转课堂；传统课堂；教学模式
G424
一、什么是翻转课堂
翻转课堂到底“翻转”的是什么？有人认为“翻转”的课堂就是一个在线的课程，用视频录像的方式来进行教学，视频教学课程取代教师。还有人认为“翻转”的课堂颠覆了传统课堂的秩序，教学的形式也发生了很大的变化。在我看来，翻转课堂就是利用视频、微课等形式的教学课堂，它不再是传统的那种，教师课堂教学，学生课下学习，然后教师讲解，学生听讲。它的教学形式是在上课之前，教师将录制好的视频上传给学生供学生学习，并留下相应额作业。在课堂上，教师和学生进行互动、探究、解决问题。让同学都有效地参与到学习。从而提升学生学习的效率。
翻转课堂是利用教学视频和师生面对面的互动以及个性化的交流相结合的学习活动。比如运用所学的知识进行解决疑难问题。所有的学生都可以参与其中，并积极主动地进行学习，使每一位同学都能得到个性化的教育，从而达到更好的教育效果。在课堂上的对知识的吸收，课后进行内化；而翻转课堂完全是不一样的，在课前对知识进行吸收，在课堂上通过交流学习进行内化。从而形成我们所知道的“翻转课堂”。
二、翻转课堂对传统课堂造成的影响
1.翻转课堂教学模式改变了传统课堂的教学流程
传统课程的流程是“课堂信息传递，课后消化吸收”，而翻转课堂的流程是“课前信息传递，课中消化吸收，课后验收评价”。
2.从教和学的角度来认识翻转课堂。
从教的角度来讲，教学理念被翻转了，从先教后学的方式转变为先学后教，以学定教。从学的角度来讲，学习理念被翻转了，传统学习对时空有严格的要求，然而翻转课堂在互联网的支持下，打破了对时空的限制，让学生在自主的学习过程中，选择自己喜欢的最适合自己的学习方式，更加高效的学习。在教学形式上，教师和学生的身份进行了互换，学生变成了学习的主角，自主性更强。而教师在此扮演了一个引导者、评伦者。
三、翻转课堂给传统课堂带来的机遇。
翻转课堂有其鲜明的特色，因此，传统课堂的各个环节都发生了变化。翻转课堂能为传统教育所作出的贡献从以下几点可以看出：
学生和教师都成为了主角。学生并可以自行整理、分类、分析、加工所得到的信息。教师在这个时候就是一个引导者、督促者。给学生更快获取知识的途径，让学生更加自由，提高其主观能动性，德、智、体、美更加全面地发展。
高效的教学过程。以往传统的教学方式是学生课堂获取知识、课后练习习题，而翻转课堂的形式是学生课前学习、课中研究问题、课后复习知识，进一步地提高了学生的学习自主性，并且在这种情况下，学生学习的兴趣也被提高了，针对性的练习也更强了，学生学习的效率也被大大地提高了。
多样的教学手段。除了已经有课件、音频、图片在课堂上使用外，在科技的快车道上，翻转课堂所用的是各种有跟踪学习的平台，它能够实时地了解到学生掌握知识的情况、进度、重难点，并作出相应的反馈，让老师更好地了解学生，掌握学生的学习情况。
更加人性化的學校与家庭的沟通。在以往的教学中，学校与家长的沟通都在每年必开的“家长会”，在翻转课堂的这种教育模式下，可以利用科技所带来的便利，运用教学平台可以更好地让家长和教师之间进行一对一的交流。其中翻转课堂的视频教学大都是学生在家里进行，家长也可以更好地知道自己孩子的学习情况，也能起到督促的作用。运用翻转课堂的教学模式，家长与教师共同地指导和督促学生的学习，可以给学生营造更好的学习环境，学生也可以更好地进行自主学习。
多元化的评价方式。在传统教学上，都是经过纸质的测验，然后以分数作为主要的评价手段。翻转课堂所采用的教学模式在对学生动态进行全面、深入、真实的观察和记录过程中，采取教师、家长、同伴、自身等多方面、深层次、全方位的评价方式，并建立起完善的评价体系，使学生在认识自我的情境下挖掘学习的动力和潜力，从而更好地了解自己，找到自己所擅长的领域。
四、翻转课堂让传统课堂面临的挑战
新事物的到来总会影响旧事物，会有机遇也会有挑战。翻转课堂给传统课堂带来了不少的机遇，然而很多的挑战也在等着传统课堂。传统课堂所面临的挑战主要有以下几点：
1.教学理念
千百年来，传统课堂都在按照教师讲授、学生学习的模式。这种理念已经根深蒂固于人们的心中。想要翻转课堂这种理念来进入人们的心中还需要时间。对于教育管理者来说，想要改变就有的教学方式不是一朝一夕的事情。学校升学率的压力、家长的望子成龙、望女成凤都让教育管理者心有余而力不足。传统教育思想导致许多教师安于现状、固步自封，无法接受新思想、新理念。而且在传统教学的影响下，学生已经习惯了教师教授知识、学生听课，学生也将教师的讲课作为唯一的途径来获取知识，缺乏自主学习、创新能力的精神。因此，改变教学理念是传统课堂将要面临的挑战。
2.信息素养
新模式对教师的要求更高了。教师在新的教学环境下，不仅需要掌握计算机的基本知识，还需要知道对视频的编辑和处理，获得有价值的信息以便学生学习。而且，作为一个学生，也需要掌握对网络空间学习平台的使用，检索自己需要的资源，以及和同伴共同学习、共享资源的意识。从而来提高自己和同伴的学习能力。
3.硬件的要求
科技虽然能带来便利，可是在网络学习上对网络的要求也是很高的。在我国，很多地区的宽带网络并不是很完善，这也是翻转课堂的其中一个局限性；另外，既然是自主学习，自然需要很多种网络资源，需要各种优秀的视频课件，在这一方面还是很匮乏。因此，翻转课堂在以后的普及还是有挑战性的。
4.技术上的支持
翻转课堂要想实现起来并不是那么地容易，教学视频需要教师自己进行录制，自己利用软件进行完善。这就需要我们各科优秀的一线教师掌握一定的计算机知识来精心地准备教学内容。这就牵扯到信息技术和其他学科知识整合的问题。
参考文献：
[1]王长江，胡卫平，李卫东.“翻转的”课堂：技术促进的教学[J].电化教育研究，2013（8）.
[2]张灵仙.翻转教学—传统模式被颠覆[J].中国教育，2013（5）.
作者简介：
胡春春（1986-），女，河南周口人，硕士研究生，助教。研究方向：计算机教育应用。