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【摘 要】近年来，随着我国教育体制改革的不断深入与发展，农村初中教育逐渐受到更多的重视，而教学质量也得到了很大的提高。但是，由于一些客观原因的存在，在农村英语教学中，仍然存在着一些问题影响着农村初中英语教学的发展。在农村初中英语学习中，常常会出现一种情况，学生在学习英语之后不能英语语言进行很好的运用，既听不懂也不会开口说，对于语言的运用能力非常差，从而使得农村英语教学出现了严重的危机。而在英语教学研究中，通过对学生主体地位的确立，加强对学生合作学习、自主互助教学模式的运用，很好地促进了农村初中英语教学的发展。因此，在农村英语教学中，我们可以加强对英语自主互助式教学模式的运用与探究，以更好地促进农村英语教学效果的提高。
【关键词】农村初中；英语教学；自主互助；教学模式
随着新课改的提出，对于初中英语教学课标有了明确的目标，在新课标中指出：要通过对英语课程的学习，不断地加强与促进学生积极主动性的发展与思维能力的发挥。更好地扩展学生的科学文化知识，从而使得学生可以更好地适应社会发展要求与国际交流的需要。对于初中英语课堂来说，要提倡自主、互助、探究式的学习方式，从而使得学生得到良好发展，为英语学习打下良好的基础。但是在农村初中英语学习中，学生对英语学习的主动性并不强，对于英语学习也主是应付考试，再加上平时口语环境较少，从而使得学生对英语学习意识并不强其自主学习的能力也不高。为了更好地加强农村初中生学习英语的自主性，提高英语学习效果，本文就农村初中英语自主互助式教学模式进行了探究。
一、目前农村初中生在英语学习中存在的问题
在农村地区，由于学生对英语学习缺乏足够的兴趣，往往产生对英语厌学的情况，学生对英语学习提不起兴趣，因此，在课堂教学时，学生就容易走神，不能集中精力去听老师所讲解的知识点。由于兴趣的缺乏，学生在回到家之后，也不会去看英语书，不会对老师课堂上所讲解的知识进行巩固，而像背书、预习、复习这些环节更是不会去做。另外，有些学生并没有认识到英语学习的重要性，认为英语学习没有多大意义，今后自己的生活与学习也不会与英语产生多大的关系，因此，这就使得学生丧失了学习的自主性，对英语学习失去了兴趣。再加上农村初中英语教学时，其教学设备还存在一定的不足，学生不爱学，也使得教师在教学过程中非常辛苦，使得教学效果并不明显。在农村初中生英语学习中存在的这些问题，要需要教师在新课改的要求下，教师运用多种教学方法加强对学生自主互助学习的引导，加强对学生学习方法与思维方法的指导，从而使得学习效率得到提高。
二、农村初中生英语学习中自主互助学习研究
（一）加强对学生学习英语兴趣的培养
在农村英语学习中，要想提高学生的学习效率，加强对学生自主学习的培养，那么首先就要加强对学生学习英语兴趣的培养，从而使得学生在兴趣中学习，更好地达到教学效果。我们都知道，兴趣是最好的老师，如果没有浓厚的兴趣，那么学生就不能很好地投入到英语学习中，其学习效果也不会非常理想。在农村初中英语教学中，我们要让学生很好地明白对英语学习的重要性，它不仅仅是考试要考的一个重要科目，而且对学生今后的学习与工作都有着重要意义。在教学中，我们要加强对学生学习英语的鼓励，鼓励学生在乐中学，在学中悟。在教学中，要不断加强学生自主学习、创造性学习的培养，教师要给学生更多的信任，让学生感受到教师的期待与信任，从而更好地激发学生对英语学习的热情。在农村初中英语教学中，要让学生明白为什么要学英语。许多农村学生缺少良好的家教，父母文化水平不高，对子女的学习根本不管。孩子没有奋斗目标，学习很懒散。教师要引导学生明确学习目标，增强学习的自主性，变“要我学”为“我要学”。学生就能积极、主动地学习，把自主学习慢慢融入到日常学习中，学生的学习效率就会进一步的提高。
（二）教师要引导学生，掌握自主学习的基本方法
教师的教学在于如何教会学生运用已有知识解决学习中的问题，学会思考，学会学习。引导他们由浅入深地学习。从初一开始要一步一个脚印地學好每章节的内容，要掌握音标的读音和运用，要掌握好单词关，注意知识的联系，养成良好的学习英语习惯。
1.语音拼读方面
培养学生的拼读能力是培养其英语自学能力的立足点。针对不少学生记不住单词的发音与拼写的烦恼，要抓好拼读入门关，引导学生在学习中对音素进行适当的比较，注意字母与音素、字母与音标之间的联系，逐步掌握字母或字母组合在单词中的读音规则，培养学生以拼读为基础的语言自学能力。学生会拼读了才会自主学习。
2.词汇记忆方面
单词是学习外语的一大障碍，只有扫除词汇障碍，学生才会自主学习。教师要引导学生根据单词的规律记忆单词。比如：可以通过实物来加强对英语单词的记忆。教师可以让学生在自己的身边、常用的东西，？教师教学时可边指向这些实物或出示实物让学生大声的跟读并准确的指出来。或是利用图片记忆单词，平时教师注意收集一些有关生词的图片，并在图片背面贴上这个图片的英文单词和它的音标，让学生看图片学读单词，拼读音标，在记熟单词的发音后，再根据图片认读，达到记忆的效果。另外，可以利用小游戏来记忆生词。把游戏引进课堂，比如记新单词或复习单词可以通过“接龙拼词”游戏来进行。参加游戏者是每组的同学，教师先给出每组第一个单词，被叫上台的同学依次写出一个单词，要求所写出的单词的第一个字母必须是前面单词的最后一个字母，一直接下去，多的那一组胜出。这样既能引起学生的兴趣又可以更好地加深学生的记忆力。
3.语法学习
语法教学是初中英语教学的一个重要内容，因此，教师要加强对学生语法学习的指导，通过引导学生对语句的观察、比较让学生自己去发现语言中所包含的语法规则。可以让学生之间互相问答，学生在听、说、读中发现、掌握语法规律，最后教师要对这些规律进行梳理，给学生以更强烈的记忆与认知。这样学生在自主学习与互助学习中可以更好地探求知识，同时也可以对学生的自学能力加以培养。 （三）加强语言学习环境的营造，从而使得学生处在一个良好的英语学习氛围之中
在农村英语教学中，语言学习环境是一个重要的方面，由于缺乏一个良好的英文环境，因此，英语学习不能引起学生的足够重视，也使得英语自主学习不能得到良好的进行。因此，在农村英语教学中，教师要不断地激发学生的学习英语的兴趣，加强对英语语言学习环境的营造，从而在一个轻松的氛围中使得学生提高对英语学习的积极性。良好的英语学习氛围，可以更好地激发学生的学习兴趣，从而更好地提高课堂学习效率。因此，在初中英语教学中，教师不能只看重在课堂是传授知识的多少，而要是注重学生对于所教知识的接受有多少，从而更好地提高学习效率。
（四）加强学生之间的互助学习
在初中英语自主互助学习过程中，就是要学生自愿学习，积极发言，互相鼓励，互相帮助。学生通过讨论实现思维碰撞，感到学习的乐趣和责任，可以弥补教师难以兼顾所有学生的不足。教师的“教”是为了学生的“学”，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”。教师要引导学生注意观察生活、积累经验，善于发现问题、解决问题；要引领学生学会借助工具书、参考资料、互联网等途径解决在学习中碰到的问题。合作学习还有一个交往与互助的过程，能使学生体会到相互间的关心和帮助，使学生在多维互动中取长补短；能培养学生的合作精神和竞争态度，彻底改变只有教师讲、学生被动听的“填鸭式”教学的局面，变“跟我学”为“我要学”。例如：做为一个班主任英语教师，在教学中我发现班里一个男同学非常喜欢打篮球，但是对于英语学习却比较懒散，没有兴趣，后来我就让这个男生当体育委员，在小组合作中安排了一个英语学习比较好的学生做他们的组长，通过一个学期自主合作学习后，他的英语成绩从不级格到89分了，而且对英语学习的主动性也提高了；而另一个女生，由于性格内向，平时不爱表现，对于英语学习没有信心，后来我经过谈话并引导、鼓励，在小组学习中安排了一个活泼外向的学生，通过小组合作学习，这个女生不仅对英语学习兴趣增加了，而且也更加自信。
（五）加强农村英语教师自身的专业素养
在农村初中英语课教学中，教师在教学中要尽量用英语来进行教学，让学生感受到英语与自己其实并不遥远。如果在教学中，教师讲课都不能用英语来进行，那么怎么要求学生在课上及课下尽量去用英语来交流？在教学中应该知道如何运用有别于英语课堂用语的教学语言，并有意识的把课堂教学中使用的语言尽可能和实际使用的语言结合起来。在日常教学中，教师要尽量与学生去进行英语口语对话，从而帮助学生对语言能力的提高，同时，也可以提高教师自身的英语口语水平。
参考文献：
[1]李士蘭.农村初中英语自主互助式教学模式探究[J].新课程学习（下）.2014（09）
[2]王庆敏.“合作互助式”学习在中学英语课堂中的运用[J].中学生英语.2015（36）
[3]赵海峰.农村初中英语课堂小组合作学习的尝试[J]. 现代中小学教育.2012（01）
[4]王英杰.探究初中英语以生为本的自主学习模式[J].课程教育研究.2016（05）
【关键词】农村初中；英语教学；自主互助；教学模式
随着新课改的提出，对于初中英语教学课标有了明确的目标，在新课标中指出：要通过对英语课程的学习，不断地加强与促进学生积极主动性的发展与思维能力的发挥。更好地扩展学生的科学文化知识，从而使得学生可以更好地适应社会发展要求与国际交流的需要。对于初中英语课堂来说，要提倡自主、互助、探究式的学习方式，从而使得学生得到良好发展，为英语学习打下良好的基础。但是在农村初中英语学习中，学生对英语学习的主动性并不强，对于英语学习也主是应付考试，再加上平时口语环境较少，从而使得学生对英语学习意识并不强其自主学习的能力也不高。为了更好地加强农村初中生学习英语的自主性，提高英语学习效果，本文就农村初中英语自主互助式教学模式进行了探究。
一、目前农村初中生在英语学习中存在的问题
在农村地区，由于学生对英语学习缺乏足够的兴趣，往往产生对英语厌学的情况，学生对英语学习提不起兴趣，因此，在课堂教学时，学生就容易走神，不能集中精力去听老师所讲解的知识点。由于兴趣的缺乏，学生在回到家之后，也不会去看英语书，不会对老师课堂上所讲解的知识进行巩固，而像背书、预习、复习这些环节更是不会去做。另外，有些学生并没有认识到英语学习的重要性，认为英语学习没有多大意义，今后自己的生活与学习也不会与英语产生多大的关系，因此，这就使得学生丧失了学习的自主性，对英语学习失去了兴趣。再加上农村初中英语教学时，其教学设备还存在一定的不足，学生不爱学，也使得教师在教学过程中非常辛苦，使得教学效果并不明显。在农村初中生英语学习中存在的这些问题，要需要教师在新课改的要求下，教师运用多种教学方法加强对学生自主互助学习的引导，加强对学生学习方法与思维方法的指导，从而使得学习效率得到提高。
二、农村初中生英语学习中自主互助学习研究
（一）加强对学生学习英语兴趣的培养
在农村英语学习中，要想提高学生的学习效率，加强对学生自主学习的培养，那么首先就要加强对学生学习英语兴趣的培养，从而使得学生在兴趣中学习，更好地达到教学效果。我们都知道，兴趣是最好的老师，如果没有浓厚的兴趣，那么学生就不能很好地投入到英语学习中，其学习效果也不会非常理想。在农村初中英语教学中，我们要让学生很好地明白对英语学习的重要性，它不仅仅是考试要考的一个重要科目，而且对学生今后的学习与工作都有着重要意义。在教学中，我们要加强对学生学习英语的鼓励，鼓励学生在乐中学，在学中悟。在教学中，要不断加强学生自主学习、创造性学习的培养，教师要给学生更多的信任，让学生感受到教师的期待与信任，从而更好地激发学生对英语学习的热情。在农村初中英语教学中，要让学生明白为什么要学英语。许多农村学生缺少良好的家教，父母文化水平不高，对子女的学习根本不管。孩子没有奋斗目标，学习很懒散。教师要引导学生明确学习目标，增强学习的自主性，变“要我学”为“我要学”。学生就能积极、主动地学习，把自主学习慢慢融入到日常学习中，学生的学习效率就会进一步的提高。
（二）教师要引导学生，掌握自主学习的基本方法
教师的教学在于如何教会学生运用已有知识解决学习中的问题，学会思考，学会学习。引导他们由浅入深地学习。从初一开始要一步一个脚印地學好每章节的内容，要掌握音标的读音和运用，要掌握好单词关，注意知识的联系，养成良好的学习英语习惯。
1.语音拼读方面
培养学生的拼读能力是培养其英语自学能力的立足点。针对不少学生记不住单词的发音与拼写的烦恼，要抓好拼读入门关，引导学生在学习中对音素进行适当的比较，注意字母与音素、字母与音标之间的联系，逐步掌握字母或字母组合在单词中的读音规则，培养学生以拼读为基础的语言自学能力。学生会拼读了才会自主学习。
2.词汇记忆方面
单词是学习外语的一大障碍，只有扫除词汇障碍，学生才会自主学习。教师要引导学生根据单词的规律记忆单词。比如：可以通过实物来加强对英语单词的记忆。教师可以让学生在自己的身边、常用的东西，？教师教学时可边指向这些实物或出示实物让学生大声的跟读并准确的指出来。或是利用图片记忆单词，平时教师注意收集一些有关生词的图片，并在图片背面贴上这个图片的英文单词和它的音标，让学生看图片学读单词，拼读音标，在记熟单词的发音后，再根据图片认读，达到记忆的效果。另外，可以利用小游戏来记忆生词。把游戏引进课堂，比如记新单词或复习单词可以通过“接龙拼词”游戏来进行。参加游戏者是每组的同学，教师先给出每组第一个单词，被叫上台的同学依次写出一个单词，要求所写出的单词的第一个字母必须是前面单词的最后一个字母，一直接下去，多的那一组胜出。这样既能引起学生的兴趣又可以更好地加深学生的记忆力。
3.语法学习
语法教学是初中英语教学的一个重要内容，因此，教师要加强对学生语法学习的指导，通过引导学生对语句的观察、比较让学生自己去发现语言中所包含的语法规则。可以让学生之间互相问答，学生在听、说、读中发现、掌握语法规律，最后教师要对这些规律进行梳理，给学生以更强烈的记忆与认知。这样学生在自主学习与互助学习中可以更好地探求知识，同时也可以对学生的自学能力加以培养。 （三）加强语言学习环境的营造，从而使得学生处在一个良好的英语学习氛围之中
在农村英语教学中，语言学习环境是一个重要的方面，由于缺乏一个良好的英文环境，因此，英语学习不能引起学生的足够重视，也使得英语自主学习不能得到良好的进行。因此，在农村英语教学中，教师要不断地激发学生的学习英语的兴趣，加强对英语语言学习环境的营造，从而在一个轻松的氛围中使得学生提高对英语学习的积极性。良好的英语学习氛围，可以更好地激发学生的学习兴趣，从而更好地提高课堂学习效率。因此，在初中英语教学中，教师不能只看重在课堂是传授知识的多少，而要是注重学生对于所教知识的接受有多少，从而更好地提高学习效率。
（四）加强学生之间的互助学习
在初中英语自主互助学习过程中，就是要学生自愿学习，积极发言，互相鼓励，互相帮助。学生通过讨论实现思维碰撞，感到学习的乐趣和责任，可以弥补教师难以兼顾所有学生的不足。教师的“教”是为了学生的“学”，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”。教师要引导学生注意观察生活、积累经验，善于发现问题、解决问题；要引领学生学会借助工具书、参考资料、互联网等途径解决在学习中碰到的问题。合作学习还有一个交往与互助的过程，能使学生体会到相互间的关心和帮助，使学生在多维互动中取长补短；能培养学生的合作精神和竞争态度，彻底改变只有教师讲、学生被动听的“填鸭式”教学的局面，变“跟我学”为“我要学”。例如：做为一个班主任英语教师，在教学中我发现班里一个男同学非常喜欢打篮球，但是对于英语学习却比较懒散，没有兴趣，后来我就让这个男生当体育委员，在小组合作中安排了一个英语学习比较好的学生做他们的组长，通过一个学期自主合作学习后，他的英语成绩从不级格到89分了，而且对英语学习的主动性也提高了；而另一个女生，由于性格内向，平时不爱表现，对于英语学习没有信心，后来我经过谈话并引导、鼓励，在小组学习中安排了一个活泼外向的学生，通过小组合作学习，这个女生不仅对英语学习兴趣增加了，而且也更加自信。
（五）加强农村英语教师自身的专业素养
在农村初中英语课教学中，教师在教学中要尽量用英语来进行教学，让学生感受到英语与自己其实并不遥远。如果在教学中，教师讲课都不能用英语来进行，那么怎么要求学生在课上及课下尽量去用英语来交流？在教学中应该知道如何运用有别于英语课堂用语的教学语言，并有意识的把课堂教学中使用的语言尽可能和实际使用的语言结合起来。在日常教学中，教师要尽量与学生去进行英语口语对话，从而帮助学生对语言能力的提高，同时，也可以提高教师自身的英语口语水平。
参考文献：
[1]李士蘭.农村初中英语自主互助式教学模式探究[J].新课程学习（下）.2014（09）
[2]王庆敏.“合作互助式”学习在中学英语课堂中的运用[J].中学生英语.2015（36）
[3]赵海峰.农村初中英语课堂小组合作学习的尝试[J]. 现代中小学教育.2012（01）
[4]王英杰.探究初中英语以生为本的自主学习模式[J].课程教育研究.2016（05）