论文部分内容阅读
摘要：随着科学的进步发展，现代化科学技术被越来越多地应用于传统教育当中。传统的教育观念、教育内容、教育手段等受到重大冲击，限制教育的发展。于是，多媒体技术进入课堂，被运用于课堂、课外教学当中。以高中物理教学为例，其教学内容抽象、难懂，多媒体技术的应用可以培养学生的兴趣、提高学生的学习效率、便于对重难点知识进行学习。本文首先简要介绍现代多媒体教学的不足之处，然后探讨出多媒体技术在高中物理中的具体应用和作用。希望全文能够给相关工作人员一些启发和思考，推动高中物理教学的发展。
关键词：高中物理多媒体情景教学
随着现代科技的迅速发展，科技与教学方式的联系也愈来愈紧密，多媒体教室渐渐代替原有的普通教室，同时新型办公软件和办公设备也被运用到多媒体设备中。高中物理教学的内容比较抽象、难懂，运用多媒体技术可以将抽象的事物具体化，则将多媒体技术运用于高中物理教学当中是非常有必要的。特别对于高中物理实验这种重难点，传统的物理实验教学只是通过老师演示的形式，让学生缺乏对于动态情形、直观图像的感知，而多媒体技术的运用很大程度上解决这些問题，有助于高中物理教学的发展。
一、多媒体技术在教学中的运用现状
1.多媒体设备更新速度缓慢
大部分高中在多年前都已经意识到科学技术的重要性，于是就把越来越多的普通教室转变成为了多媒体教室，特别是多媒体技术中投影仪的运用在很大程度上减少了老师的板书用时，大大提高其讲课效率，在一定时间内对教学起到了推动作用。但是多媒体技术发展快，多媒体设备难以跟上科技发展的速度，并且难以对软件进行定期的更新和杀毒，大大降低了电脑的办公速度，减少了多媒体设备的寿命。
2.教学课件制作粗糙
老师在教学课件的制作方面，大部分都存在问题。大部分老师在进行课件制作时，是通过网上下载、借用他人制作的课件，进行简单的修改就运用于教学当中。但是这些课件难以符合该老师的实际要求，难以起到真正的教学效果。
3.老师的教学方式存在问题
多媒体技术的应用，让老师在教学过程中产生懒惰心理。例如：有的老师在课堂上直接将课件中的内容当作课程的主要内容，整节课只是通过鼠标操作，缺乏板书的支持，让多媒体技术的优势丧失，让课堂失去了活跃的气氛，影响学生的学习效率。
二、多媒体技术在高中物理中的具体应用和作用
1.提高硬性条件，保证教学的顺利进行
1.1及时更新多媒体技术
因为高中的教学经费有限，所以要对多媒体器材进行定期维护，增加它们的使用寿命，以减少多媒体材料的资金投入。首先，学校需要对设备进行定期检查，对有问题的设备进行及时修理，将问题扼杀在摇篮里，提高器材的使用寿命。其次，学校需要派专业人员对电脑进行杀毒，避免电脑病毒入侵电脑，避免给学校造成不必要的损失。
1.2让老师能正确使用多媒体器材
正确使用多媒体设备，可以让多媒体设备的寿命大大提高。因此，对老师进行集中培训，教授给他们专业的电脑知识，以减少老师由于操作不当而引发电脑故障。并且要给老师灌输正确使用多媒体器材的意识，让老师自觉形成保护设备的意识。
2.辅助物理实验的准确性进行
多媒体教学让物理实验进行更加准确、直观的呈现，利于学生的理解。
2.1呈现无法进行的实验
高中物理的部分内容是宏观的天体学、微观的粒子学，这些内容是无法在课堂上呈现的内容。缺乏实验演示让该内容难以被学生接受，造成学生的学习难点。多媒体教学方式可以解决这一难题，具体来说：利用FLASH软件将天体运动的情景图、微粒的运动图以动画的形式展示给学生，学生可以通过这样的学习，获得一定的直观感知，激发学生的学习兴趣。例如：楞次定律的实验，通过多媒体软件可以模拟外磁场的形状、样式，帮助学生理解抽象化的内容。
2.2让学生仔细观察实验细节
某些物理实验的持续时间短、实验现象不明显，学生难以在实验中得到实验结果。多媒体教学可以解决这一问题，老师可以利用视频软件、FLASH动画进行实验播放，将实验过程慢放，让学生得到实验结果。例如：在进行自由落体现象模拟时，老师可以播放自由落体的视频，进行慢放，让学生初步感知自由落体现象的特征，然后通过计算机计时功能，计算物体在相等时间内的下落距离，让学生推算出计算公式。
2.3模拟实验错误操作的后果
高中的部分物理实验具有一定的危险性，学生可能会因为操作不当而产生严重后果。这时，老师可以利用多媒体设备模拟实验事故的现象，让学生意识到实验的危险性，避免实验危险发生。例如：电学实验由于线路错接会发生危险现象，老师可以播放线路错接的视频，将危险后果真实呈现出来，像电表烧坏，让学生提高实验准确意识。
3.注重课件制作
高中物理的课件制作非常重要，老师需要根据学生的具体情况，设计出具有特色的课件。课件的内容应该符合老师的讲课思路，而不是让课件占据主导作用，这样才能够增强课件的作用。课件的内容不仅仅包括文字和图片这些静态内容，还应该伴随适当的视频、动画，让学生理解高中物理的抽象内容。老师可以充分利用课件，将实验的视频在课间播放，便于学生学习研究。并且老师可以将课件拷贝给学生，提供学生在家学习，让多媒体教学深入学生的生活。为了保证课件的质量，学校应该建立相应的高中物理学习小组，将物理老师制作的课件进行评比，对于抄袭的现象进行严厉杜绝，保证课件的原创性和高质量，对于评选优秀的课件进行展览，以供大家学习。
三、总结
总而言之，将多媒体技术运用于高中物理教学中是至关重要的。计算机技术已经被教育领域广泛利用，成为一种新型的教学工具。高中物理教学中运用多媒体设备，是促进课堂变革的有效形式。这种方式可以将高中物理的抽象性、难理解性充分改善，提高学生的理解能力，以达到最好的学习效果。本文初步介绍多媒体教学的不足之处，如多媒体设备更新速度缓慢、教学课件制作粗糙、老师的教学方式存在问题，最后举例说明多媒体在高中物理教学中的具体应用。希望全文能够给相关工作人员一些启发和思考，为教育事业做出贡献。
参考文献：
[1]井乐刚,路芳.如何提高多媒体教学的效果[A].高教改革研究与实践（上册）——黑龙江省高等教育学会2003年学术年会论文集[C].2003年
[2]张临友,郭晓彤.浅谈多媒体教学在高等教育中的应用[A].高等教育改革的理论与实践研究——黑龙江省高等教育学会2002年学术年会交流论文集[C].2002年
[3]张学明.高中物理教学中主体性教育的研究与实践[D].湖南师范大学,2005年
[4]杨广军.高中物理教材设计论[D].南京师范大学,2004年
关键词：高中物理多媒体情景教学
随着现代科技的迅速发展，科技与教学方式的联系也愈来愈紧密，多媒体教室渐渐代替原有的普通教室，同时新型办公软件和办公设备也被运用到多媒体设备中。高中物理教学的内容比较抽象、难懂，运用多媒体技术可以将抽象的事物具体化，则将多媒体技术运用于高中物理教学当中是非常有必要的。特别对于高中物理实验这种重难点，传统的物理实验教学只是通过老师演示的形式，让学生缺乏对于动态情形、直观图像的感知，而多媒体技术的运用很大程度上解决这些問题，有助于高中物理教学的发展。
一、多媒体技术在教学中的运用现状
1.多媒体设备更新速度缓慢
大部分高中在多年前都已经意识到科学技术的重要性，于是就把越来越多的普通教室转变成为了多媒体教室，特别是多媒体技术中投影仪的运用在很大程度上减少了老师的板书用时，大大提高其讲课效率，在一定时间内对教学起到了推动作用。但是多媒体技术发展快，多媒体设备难以跟上科技发展的速度，并且难以对软件进行定期的更新和杀毒，大大降低了电脑的办公速度，减少了多媒体设备的寿命。
2.教学课件制作粗糙
老师在教学课件的制作方面，大部分都存在问题。大部分老师在进行课件制作时，是通过网上下载、借用他人制作的课件，进行简单的修改就运用于教学当中。但是这些课件难以符合该老师的实际要求，难以起到真正的教学效果。
3.老师的教学方式存在问题
多媒体技术的应用，让老师在教学过程中产生懒惰心理。例如：有的老师在课堂上直接将课件中的内容当作课程的主要内容，整节课只是通过鼠标操作，缺乏板书的支持，让多媒体技术的优势丧失，让课堂失去了活跃的气氛，影响学生的学习效率。
二、多媒体技术在高中物理中的具体应用和作用
1.提高硬性条件，保证教学的顺利进行
1.1及时更新多媒体技术
因为高中的教学经费有限，所以要对多媒体器材进行定期维护，增加它们的使用寿命，以减少多媒体材料的资金投入。首先，学校需要对设备进行定期检查，对有问题的设备进行及时修理，将问题扼杀在摇篮里，提高器材的使用寿命。其次，学校需要派专业人员对电脑进行杀毒，避免电脑病毒入侵电脑，避免给学校造成不必要的损失。
1.2让老师能正确使用多媒体器材
正确使用多媒体设备，可以让多媒体设备的寿命大大提高。因此，对老师进行集中培训，教授给他们专业的电脑知识，以减少老师由于操作不当而引发电脑故障。并且要给老师灌输正确使用多媒体器材的意识，让老师自觉形成保护设备的意识。
2.辅助物理实验的准确性进行
多媒体教学让物理实验进行更加准确、直观的呈现，利于学生的理解。
2.1呈现无法进行的实验
高中物理的部分内容是宏观的天体学、微观的粒子学，这些内容是无法在课堂上呈现的内容。缺乏实验演示让该内容难以被学生接受，造成学生的学习难点。多媒体教学方式可以解决这一难题，具体来说：利用FLASH软件将天体运动的情景图、微粒的运动图以动画的形式展示给学生，学生可以通过这样的学习，获得一定的直观感知，激发学生的学习兴趣。例如：楞次定律的实验，通过多媒体软件可以模拟外磁场的形状、样式，帮助学生理解抽象化的内容。
2.2让学生仔细观察实验细节
某些物理实验的持续时间短、实验现象不明显，学生难以在实验中得到实验结果。多媒体教学可以解决这一问题，老师可以利用视频软件、FLASH动画进行实验播放，将实验过程慢放，让学生得到实验结果。例如：在进行自由落体现象模拟时，老师可以播放自由落体的视频，进行慢放，让学生初步感知自由落体现象的特征，然后通过计算机计时功能，计算物体在相等时间内的下落距离，让学生推算出计算公式。
2.3模拟实验错误操作的后果
高中的部分物理实验具有一定的危险性，学生可能会因为操作不当而产生严重后果。这时，老师可以利用多媒体设备模拟实验事故的现象，让学生意识到实验的危险性，避免实验危险发生。例如：电学实验由于线路错接会发生危险现象，老师可以播放线路错接的视频，将危险后果真实呈现出来，像电表烧坏，让学生提高实验准确意识。
3.注重课件制作
高中物理的课件制作非常重要，老师需要根据学生的具体情况，设计出具有特色的课件。课件的内容应该符合老师的讲课思路，而不是让课件占据主导作用，这样才能够增强课件的作用。课件的内容不仅仅包括文字和图片这些静态内容，还应该伴随适当的视频、动画，让学生理解高中物理的抽象内容。老师可以充分利用课件，将实验的视频在课间播放，便于学生学习研究。并且老师可以将课件拷贝给学生，提供学生在家学习，让多媒体教学深入学生的生活。为了保证课件的质量，学校应该建立相应的高中物理学习小组，将物理老师制作的课件进行评比，对于抄袭的现象进行严厉杜绝，保证课件的原创性和高质量，对于评选优秀的课件进行展览，以供大家学习。
三、总结
总而言之，将多媒体技术运用于高中物理教学中是至关重要的。计算机技术已经被教育领域广泛利用，成为一种新型的教学工具。高中物理教学中运用多媒体设备，是促进课堂变革的有效形式。这种方式可以将高中物理的抽象性、难理解性充分改善，提高学生的理解能力，以达到最好的学习效果。本文初步介绍多媒体教学的不足之处，如多媒体设备更新速度缓慢、教学课件制作粗糙、老师的教学方式存在问题，最后举例说明多媒体在高中物理教学中的具体应用。希望全文能够给相关工作人员一些启发和思考，为教育事业做出贡献。
参考文献：
[1]井乐刚,路芳.如何提高多媒体教学的效果[A].高教改革研究与实践（上册）——黑龙江省高等教育学会2003年学术年会论文集[C].2003年
[2]张临友,郭晓彤.浅谈多媒体教学在高等教育中的应用[A].高等教育改革的理论与实践研究——黑龙江省高等教育学会2002年学术年会交流论文集[C].2002年
[3]张学明.高中物理教学中主体性教育的研究与实践[D].湖南师范大学,2005年
[4]杨广军.高中物理教材设计论[D].南京师范大学,2004年