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＂因性施教＂作为一种教育理念被广为探讨①。本文通过文本分析,发现＂因性施教＂其实是一个暗藏悖论的矛盾之策,是一种只看重眼前教育效益的短视教育理念和行为。通过反思男女两性的差别究竟是如何被后天建构的问题,得出＂因性施教＂其实是漠视和延续该错误＂建构＂行为的结论。提出＂因性施教＂应该包括＂根据学生个体在成长过程中所表现出来的心理和行为弱点,进行实践教育上的引导和弥补＂及＂根据个体在充分地自然发展和选择过程中体现出来的多样化的兴趣、性格、特质和天赋进行有目标的方向性培养＂两方面的内涵。