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摘 要：在小学阶段，数学教学过程要结合学生实际，考虑学生年龄特点，从而才能制定更加合理的教学模式，本文基于对生活情境教学法的研究，总结了如何将该教学模式运用到小学数学教学课堂，希望分析能够提高教学认识，也以此能够保证小学生数学学习水平不断提高。
关键词：小学数学；生活情境法；措施
小学阶段的学生在表达对于某个事物的理解时都较为直观，但数学知识却拥有抽象以及理论性强的特点，这样就会导致学生对其的学习兴趣不高。而通过生活情境教学法能够将数学和学生熟悉的生活经验结合在一起，让这些抽象的数学知识更加直观的展现在学生面前，进而有效提升学生对于数学的学习兴趣。
1小学数学教学中生活情境法的运用意义
对于小学生来说，数学教学存在一定的难度，在数学教学中开展情境教学，可以让学生们将所学的内容与实际进行联系，并且通过这样的教学方法充分让学生认识到数学教学内容来源于实际，也应该将所学内容应用到生活中，解决生活中的问题。虽然很多小学生无法充分理解数学教学的内在含义，但是通过这样的教学方法可以让学生正确了解数学教学，学习数学并不是为了考试。数学教学具有一定的逻辑性和抽象性，所以在教授一些逻辑性或者抽象性较强的教学内容时，往往会给学生造成困难，严重的还会使学生产生畏难心理。因此，教师在教学中开展生活情境教学，可以让学生更加直观的了解到教学的重点内容，降低教学难度，使学生更加轻松的学习数学。在传统的小学数学教学中，教师大多都会选择填鸭式的教学方法，将教学的重点内容灌输给学生，这样的教学方法严重降低学生对数学的兴趣，将情境教学法融入到小学数学教学中，将数学知識与实际进行联系，让学生在实践操作中掌握教学重点内容，从而提升学生的实际操作能力。
2小学数学教学中生活情境法的运用策略
2.1利用熟悉的事物，激发学生学习兴趣
在新课改背景下，教师不能一味的将知识传授给学生，应该重视学生综合素养的提升，让学生掌握运用知识的技能。根据教学的相关要求，和学生具有的注意力无法集中、思维方式直观以及对数学理论不感兴趣等相关特点，通过对学生较为熟悉的相关事物予以利用，来构建出生活情境，能够有效提升学生对于数学的学习兴趣。
例如在教学和“统计”相关的知识过程中，以学生在体育活动中跳绳为例子，对全班所有同学跳绳的个数予以统计，然后再让学生对这一数据进行分析，总结出谁跳绳小能手。在这样的生活情境当中，学生兴趣盎然，踊跃发言，并能够积极参与到课堂学习中。
2.2构建生活情境，巧妙设计问题
在小学数学教学过程中，想要有效将生活情境教学进行应用，首先教师要结合学生的实际生活情况，根据教学内容选择合理的生活情境进行创设。由于小学生年龄、心理等特征，如果教师选择一些与学生实际生活存在一定距离的情境，就会严重影响生活情境教学的开展。教师在教学及日常生活中，要对学生的情况进项掌握，根据学生日常所接触的情境进行开展，选择恰当的内容来开展情境教学，更贴合学生的生活。
例如：在《小数的性质》一课中，教师就可以将超市购物的生活情境开展在教学中，很多学生都有过超市购物的体验，所以开展这样的生活情境更加贴切小学生的生活，在购物结账后会有购物小票，小票上的价格内容是21.3元、11.65元、45.02元等，然后教师可以给学生进行提问：同学们，如果我们将购物小票上的小数点去掉，价格会有什么样的变化呢？通过这样的提问学生们会积极踊跃的发言，并且由于是学生们生活中的情境，所以会在这个过程中学生会因为是熟悉的场景所以会对其产生兴趣，使课堂氛围更加活跃，提高教学效率。
2.3创设具有关联性和针对性的生活情境
在小学数学教学中，其实很多知识和实际生活有着紧密的联系。如何帮助学生将所学知识应用到实践中，和如何在生活中学习数学知识值得我们重视。由于课堂教学受到时间的限制，创设关联性和针对性的生活情境显得尤为关键，例如，在学习克、千克、斤的时候，可以运用生活的实物进行举例，比如，身边的书、笔、书包等；再如这些单位的换算，可以用秤进行称量，让学生对其有真实的体会。
2.4将抽象的数学知识转换为生活情境
数学学科对学生的思维能力有着一定要求，有些知识较为抽象使得学生比较难以理解。从本质上来说，数学知识源于生活且高于生活。这就要求教师关注日常生活中的小事例，寻找其与数学教学的联系，将抽象的数学知识具体化。例如，加减法的学习，在传统教学模式中，教师往往会将加减法相结合来解决一些数字计算问题，如，20 19，会换算为20 20-1的形式。然而生活情境法的教学中，可以运用买东西找零的情景，更便于学生理解难点知识。
3结束语
综上所述，小学数学教学中生活情境法的运用有利于加强数学知识与生活的联系，有利于将抽象的数学知识形象化，也利于培养小学生的实践探究能力。因此，小学数学教学要通过创设良好的生活情境、积极开展数学实践教学、加强生活情境在数学课堂的导入，从而确保教学能够实现有效性，以大幅度提高小学数学教学水平。
参考文献
[1]史翠萍.浅谈生活情境在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2018（13）：124-125.
[2]袁海翎.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].现代交际，2016（11）：177-178.
[3]李清水.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].科技创新导报，2015，12（03）：143 145.
关键词：小学数学；生活情境法；措施
小学阶段的学生在表达对于某个事物的理解时都较为直观，但数学知识却拥有抽象以及理论性强的特点，这样就会导致学生对其的学习兴趣不高。而通过生活情境教学法能够将数学和学生熟悉的生活经验结合在一起，让这些抽象的数学知识更加直观的展现在学生面前，进而有效提升学生对于数学的学习兴趣。
1小学数学教学中生活情境法的运用意义
对于小学生来说，数学教学存在一定的难度，在数学教学中开展情境教学，可以让学生们将所学的内容与实际进行联系，并且通过这样的教学方法充分让学生认识到数学教学内容来源于实际，也应该将所学内容应用到生活中，解决生活中的问题。虽然很多小学生无法充分理解数学教学的内在含义，但是通过这样的教学方法可以让学生正确了解数学教学，学习数学并不是为了考试。数学教学具有一定的逻辑性和抽象性，所以在教授一些逻辑性或者抽象性较强的教学内容时，往往会给学生造成困难，严重的还会使学生产生畏难心理。因此，教师在教学中开展生活情境教学，可以让学生更加直观的了解到教学的重点内容，降低教学难度，使学生更加轻松的学习数学。在传统的小学数学教学中，教师大多都会选择填鸭式的教学方法，将教学的重点内容灌输给学生，这样的教学方法严重降低学生对数学的兴趣，将情境教学法融入到小学数学教学中，将数学知識与实际进行联系，让学生在实践操作中掌握教学重点内容，从而提升学生的实际操作能力。
2小学数学教学中生活情境法的运用策略
2.1利用熟悉的事物，激发学生学习兴趣
在新课改背景下，教师不能一味的将知识传授给学生，应该重视学生综合素养的提升，让学生掌握运用知识的技能。根据教学的相关要求，和学生具有的注意力无法集中、思维方式直观以及对数学理论不感兴趣等相关特点，通过对学生较为熟悉的相关事物予以利用，来构建出生活情境，能够有效提升学生对于数学的学习兴趣。
例如在教学和“统计”相关的知识过程中，以学生在体育活动中跳绳为例子，对全班所有同学跳绳的个数予以统计，然后再让学生对这一数据进行分析，总结出谁跳绳小能手。在这样的生活情境当中，学生兴趣盎然，踊跃发言，并能够积极参与到课堂学习中。
2.2构建生活情境，巧妙设计问题
在小学数学教学过程中，想要有效将生活情境教学进行应用，首先教师要结合学生的实际生活情况，根据教学内容选择合理的生活情境进行创设。由于小学生年龄、心理等特征，如果教师选择一些与学生实际生活存在一定距离的情境，就会严重影响生活情境教学的开展。教师在教学及日常生活中，要对学生的情况进项掌握，根据学生日常所接触的情境进行开展，选择恰当的内容来开展情境教学，更贴合学生的生活。
例如：在《小数的性质》一课中，教师就可以将超市购物的生活情境开展在教学中，很多学生都有过超市购物的体验，所以开展这样的生活情境更加贴切小学生的生活，在购物结账后会有购物小票，小票上的价格内容是21.3元、11.65元、45.02元等，然后教师可以给学生进行提问：同学们，如果我们将购物小票上的小数点去掉，价格会有什么样的变化呢？通过这样的提问学生们会积极踊跃的发言，并且由于是学生们生活中的情境，所以会在这个过程中学生会因为是熟悉的场景所以会对其产生兴趣，使课堂氛围更加活跃，提高教学效率。
2.3创设具有关联性和针对性的生活情境
在小学数学教学中，其实很多知识和实际生活有着紧密的联系。如何帮助学生将所学知识应用到实践中，和如何在生活中学习数学知识值得我们重视。由于课堂教学受到时间的限制，创设关联性和针对性的生活情境显得尤为关键，例如，在学习克、千克、斤的时候，可以运用生活的实物进行举例，比如，身边的书、笔、书包等；再如这些单位的换算，可以用秤进行称量，让学生对其有真实的体会。
2.4将抽象的数学知识转换为生活情境
数学学科对学生的思维能力有着一定要求，有些知识较为抽象使得学生比较难以理解。从本质上来说，数学知识源于生活且高于生活。这就要求教师关注日常生活中的小事例，寻找其与数学教学的联系，将抽象的数学知识具体化。例如，加减法的学习，在传统教学模式中，教师往往会将加减法相结合来解决一些数字计算问题，如，20 19，会换算为20 20-1的形式。然而生活情境法的教学中，可以运用买东西找零的情景，更便于学生理解难点知识。
3结束语
综上所述，小学数学教学中生活情境法的运用有利于加强数学知识与生活的联系，有利于将抽象的数学知识形象化，也利于培养小学生的实践探究能力。因此，小学数学教学要通过创设良好的生活情境、积极开展数学实践教学、加强生活情境在数学课堂的导入，从而确保教学能够实现有效性，以大幅度提高小学数学教学水平。
参考文献
[1]史翠萍.浅谈生活情境在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2018（13）：124-125.
[2]袁海翎.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].现代交际，2016（11）：177-178.
[3]李清水.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].科技创新导报，2015，12（03）：143 145.