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【摘要】在初中的物理教学过程之中，关键需要提升学生的自主学习能力，教师应当根据学生的身心发展特点，注重课前准备，调节好课堂氛围、明确教学目的、掌握一定的教学方法以及技巧，采取有效的措施提升学生自主学习能力。本文主要关于初中物理教学中学生自学能力的培养探讨。
【关键词】初中物理 教学 中学生 自学能力
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0075-01
作为物理教师，应当根据中学生的个性以及身心特点，采取多元化的教学方式，需要对教学模式进行创新和完善。传统课堂上教学只是单纯向学生传授各种物理知识，学生过于被动以及积极性不高，对此，教师应当清楚认识到这样的问题，应当提升学生自主学习能力，激发学生学习兴趣，从而有效提升课堂教学质量和效果。
一、创设合理的物理情境营造良好学习氛围
受学生智力水平以及成长经验限制的影响，在教学过程中，往往需要营造一些新鲜有趣的教学氛围来促进教师和学生之间的交流和学习，例如诱导式、咨询式以及启发式的教学方式，通过建立相应的物理教学的场景将物理知识融入其中，使得学生在课堂上就能感受到物理世界的神奇，引导学生积极发现物理世界中存在的问题，并力求进行深入的探索和解决。在对问题进行研究的过程中，学生必然要进行一系列的观察、实验、思考以及研究分析，一系列的自主性学习活动不仅能够加深学生对相关物理知识的印象，更能够激发学生对于物理学习的兴趣。
以《声音的传播》为例，在教学过程中可以制作类似的学习方案：
①声音产生：声音是如何产生的？例举出日常生活中熟悉的产生声音的场景，对其基本的特点进行总结和归纳；
②声音传播：声音是以什么样的方式进行传播的，在传播过程中会具有哪些共同的特点；
③声音能否在真空中进行传播：利用实验室中的教学材料进行演示，同时也可以在网上下载关于航天员与地面控制中心进行联系的视频画面。在授课过程中，教师要要求学生做好课前的预习，熟悉课程要讲述的主要内容，必要时还需要学生进行资料搜集的准备工作，对于需要进行实验的课程，教师需要对实验室的相关设备进行事先的讲解。
教师也可以让学生自己去搜集不同种类声音的传递方式，同时教师还可以让学生进行适当的猜想，并根据猜想的内容进行安全的实验操作，让学生自己去发现猜想的真实性并得出相应的结论。
二、培养实验兴趣以及挖掘学生学习潜能
第一，提高学生的动手实验能力。中学时期学生刚刚接触物理知识，很多知识点比较抽象难懂，针对其中的很多物理概念，由于理解的不到位学生往往会对知识点产生误解，难以真正理解到物理学习的本质，针对这样的现实情况，教师必须要积极做好引导工作，例如，在进行“水的沸腾”的实验时，在进行试验之前教师可以列举一下几个问题：①加热时烧杯底部与杯壁上的气泡是如何变化的？②水温变化具有怎样的特点？③气泡变化与水温度有怎样的关系？④水加热到沸騰之后温度有什么变化？⑤在加热过程中声音大小有怎样的变化？通过组织学生进行分组实验，对学生进行分工，然后，对小组的实验过程进行详细记录并最终进行讨论汇报，教师再针对汇报的结果进行总结评价。
第二，培养学生的自主探究能力。初中物理教材中涉及到自主探究型的实验比较多，此时，学生应当走出课本的束缚，结合自身的知识和生活经验拟定实验的方案，这样能够最大程度上地激发学生的学习潜能。以初中物理课本中的典型实验“测量小灯泡功率”为例，教师可以先组织学生在班级中进行讨论，拟定出不同的测量方案，同时还要鼓励学生多与前面的知识点结合起来，实现学习思路的开放化，形成学生自己的思维创造空间，激发学习潜力。
第三，培养学生知识迁移的能力。新的教材在每章结束之后都会拟定与讲述的知识点有关的实验，十分有利于学生进行知识的前移，帮助学生从更深层次的角度去理解知识。此时，教师应当鼓励学生自己进行资料的查阅，在资料查阅的过程中及时记录下自己产生的各种观点，将学生拟定的不同实验方案总结到一起进行集中讨论。在物理教学的过程中，要与现实生活紧密结合起来，例如，在学习电学知识时，教师可以组织学生对教室或者实验室的电路设备进行观察，也可以鼓励学生课后回家观察一些常用的家用电器的内部构造，充分与课堂上的知识点结合到一起。
三、提高课本的利用效率，培养学生自学能力
培养学生自学能力的前提就是要对课本进行完整地阅读。在课堂教学上，教师要鼓励学生利用课余时间进行预习，对课堂上即将讲述的知识点有一个大致的了解，同时可以布置一些任务进行辅助预习，这样能够大大提高学生的学习效率。比如在讲授“阿基米德原理”时，需要学生对于浮力的基本概念有一个基本的了解，此时教师应当要求学生进行相关资料的查找，可以先从对阿基米德资料的搜集上入手，这样能够有效降低原理学习的枯燥性，激发学生的学习兴趣。
四、充分利用网络等手段，培养课外动手能力
教材内容是学生学习知识的基本，但是，当前随着互联网信息技术的发展，信息的数量在不断上升，出现了各式各样的辅助读物。对此，教师应当结合学生学习的实际情况适当推荐优秀的课外读物，在科普读物的选择上，不仅要与学生所学的知识有效结合起来，更要重视读物的质量。除此之外，教师还可以多推荐一些与物理学习相关的学习网站，开拓学生的视野，培养学生对于物理学习的兴趣，鼓励学生利用课后时间进行相关资料的搜集，并定期组织学生进行知识学习汇报。
五、结语
综上所述，在初中的物理教学的过程之中，教师应当注重对学生自主学习能力的培养，进而提升学生的物理成绩以及物理学科素养，物理教师应当充分利用网络等手段培养课外动手能力、提高课本的利用效率培养学生自学能力、创设合理的物理情境营造良好学习氛围、培养实验兴趣以及挖掘学生学习潜能。
参考文献：
[1]陈子谦.高中物理教学中带电粒子在电磁场中运动问题的论述[J].中国高新区，2018（01）：115.
[2]徐光宇.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].现代商贸工业，2018，39（02）：186-187.
[3].山西师范大学物理与信息工程学院学子在第五届“华夏杯”全国物理教学创新大赛中再创辉煌[J].山西师范大学学报（自然科学版），2017，31（04）：37.
[4]刘俊秀，胡青云，周谋远.浅谈新课程初中物理教学中的德育教育的认识[J].教育现代化，2017（51）：257-258.
[5]袁秀艳.多种教学方法在高职院校物理课程教学中的综合运用[J].山东工业技术，2017（24）：262.
【关键词】初中物理 教学 中学生 自学能力
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0075-01
作为物理教师，应当根据中学生的个性以及身心特点，采取多元化的教学方式，需要对教学模式进行创新和完善。传统课堂上教学只是单纯向学生传授各种物理知识，学生过于被动以及积极性不高，对此，教师应当清楚认识到这样的问题，应当提升学生自主学习能力，激发学生学习兴趣，从而有效提升课堂教学质量和效果。
一、创设合理的物理情境营造良好学习氛围
受学生智力水平以及成长经验限制的影响，在教学过程中，往往需要营造一些新鲜有趣的教学氛围来促进教师和学生之间的交流和学习，例如诱导式、咨询式以及启发式的教学方式，通过建立相应的物理教学的场景将物理知识融入其中，使得学生在课堂上就能感受到物理世界的神奇，引导学生积极发现物理世界中存在的问题，并力求进行深入的探索和解决。在对问题进行研究的过程中，学生必然要进行一系列的观察、实验、思考以及研究分析，一系列的自主性学习活动不仅能够加深学生对相关物理知识的印象，更能够激发学生对于物理学习的兴趣。
以《声音的传播》为例，在教学过程中可以制作类似的学习方案：
①声音产生：声音是如何产生的？例举出日常生活中熟悉的产生声音的场景，对其基本的特点进行总结和归纳；
②声音传播：声音是以什么样的方式进行传播的，在传播过程中会具有哪些共同的特点；
③声音能否在真空中进行传播：利用实验室中的教学材料进行演示，同时也可以在网上下载关于航天员与地面控制中心进行联系的视频画面。在授课过程中，教师要要求学生做好课前的预习，熟悉课程要讲述的主要内容，必要时还需要学生进行资料搜集的准备工作，对于需要进行实验的课程，教师需要对实验室的相关设备进行事先的讲解。
教师也可以让学生自己去搜集不同种类声音的传递方式，同时教师还可以让学生进行适当的猜想，并根据猜想的内容进行安全的实验操作，让学生自己去发现猜想的真实性并得出相应的结论。
二、培养实验兴趣以及挖掘学生学习潜能
第一，提高学生的动手实验能力。中学时期学生刚刚接触物理知识，很多知识点比较抽象难懂，针对其中的很多物理概念，由于理解的不到位学生往往会对知识点产生误解，难以真正理解到物理学习的本质，针对这样的现实情况，教师必须要积极做好引导工作，例如，在进行“水的沸腾”的实验时，在进行试验之前教师可以列举一下几个问题：①加热时烧杯底部与杯壁上的气泡是如何变化的？②水温变化具有怎样的特点？③气泡变化与水温度有怎样的关系？④水加热到沸騰之后温度有什么变化？⑤在加热过程中声音大小有怎样的变化？通过组织学生进行分组实验，对学生进行分工，然后，对小组的实验过程进行详细记录并最终进行讨论汇报，教师再针对汇报的结果进行总结评价。
第二，培养学生的自主探究能力。初中物理教材中涉及到自主探究型的实验比较多，此时，学生应当走出课本的束缚，结合自身的知识和生活经验拟定实验的方案，这样能够最大程度上地激发学生的学习潜能。以初中物理课本中的典型实验“测量小灯泡功率”为例，教师可以先组织学生在班级中进行讨论，拟定出不同的测量方案，同时还要鼓励学生多与前面的知识点结合起来，实现学习思路的开放化，形成学生自己的思维创造空间，激发学习潜力。
第三，培养学生知识迁移的能力。新的教材在每章结束之后都会拟定与讲述的知识点有关的实验，十分有利于学生进行知识的前移，帮助学生从更深层次的角度去理解知识。此时，教师应当鼓励学生自己进行资料的查阅，在资料查阅的过程中及时记录下自己产生的各种观点，将学生拟定的不同实验方案总结到一起进行集中讨论。在物理教学的过程中，要与现实生活紧密结合起来，例如，在学习电学知识时，教师可以组织学生对教室或者实验室的电路设备进行观察，也可以鼓励学生课后回家观察一些常用的家用电器的内部构造，充分与课堂上的知识点结合到一起。
三、提高课本的利用效率，培养学生自学能力
培养学生自学能力的前提就是要对课本进行完整地阅读。在课堂教学上，教师要鼓励学生利用课余时间进行预习，对课堂上即将讲述的知识点有一个大致的了解，同时可以布置一些任务进行辅助预习，这样能够大大提高学生的学习效率。比如在讲授“阿基米德原理”时，需要学生对于浮力的基本概念有一个基本的了解，此时教师应当要求学生进行相关资料的查找，可以先从对阿基米德资料的搜集上入手，这样能够有效降低原理学习的枯燥性，激发学生的学习兴趣。
四、充分利用网络等手段，培养课外动手能力
教材内容是学生学习知识的基本，但是，当前随着互联网信息技术的发展，信息的数量在不断上升，出现了各式各样的辅助读物。对此，教师应当结合学生学习的实际情况适当推荐优秀的课外读物，在科普读物的选择上，不仅要与学生所学的知识有效结合起来，更要重视读物的质量。除此之外，教师还可以多推荐一些与物理学习相关的学习网站，开拓学生的视野，培养学生对于物理学习的兴趣，鼓励学生利用课后时间进行相关资料的搜集，并定期组织学生进行知识学习汇报。
五、结语
综上所述，在初中的物理教学的过程之中，教师应当注重对学生自主学习能力的培养，进而提升学生的物理成绩以及物理学科素养，物理教师应当充分利用网络等手段培养课外动手能力、提高课本的利用效率培养学生自学能力、创设合理的物理情境营造良好学习氛围、培养实验兴趣以及挖掘学生学习潜能。
参考文献：
[1]陈子谦.高中物理教学中带电粒子在电磁场中运动问题的论述[J].中国高新区，2018（01）：115.
[2]徐光宇.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].现代商贸工业，2018，39（02）：186-187.
[3].山西师范大学物理与信息工程学院学子在第五届“华夏杯”全国物理教学创新大赛中再创辉煌[J].山西师范大学学报（自然科学版），2017，31（04）：37.
[4]刘俊秀，胡青云，周谋远.浅谈新课程初中物理教学中的德育教育的认识[J].教育现代化，2017（51）：257-258.
[5]袁秀艳.多种教学方法在高职院校物理课程教学中的综合运用[J].山东工业技术，2017（24）：262.