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◆摘 要：课堂教学是教学工作的核心，课堂教学的质量直接预示着班级水平的高低和教师专业能力的高低。因此，提高教学质量是如今教学工作的重点。在初中语文教学中要想提高初中语文教学质量必须通过培养学生学习兴趣、营造学习氛围等才能实现语文教学质量的提升。
◆关键词：教学氛围;学习兴趣;教学方法
教育是社会文明发展的基础，是促进我国发展的动力，教育是非常重要的。在教育中，语文这门科目是极为重要的，它具有很强的贯通性，如果没有学好语文，学习其他科目也非常困难。针对目前语文教学的现状，笔者分享以下几点心得体会：
一、构建和谐的语文教学氛围
构建和谐的语文教学氛围非常有助于提高學生的学习积极性和学习热情，这才能够让学生在学习中有一个基础性保障。教师应该重视语文教学氛围的营造，教师作为课堂的组织者应该极力给学生营造舒适和谐的学习氛围。首先，要想营造和谐的学习氛围，教师应该充分体现学生的主体地位。教师在开展语文教学中，应该学会尊重学生，公平对待学生，并学会听取学生的意见，充分体现学生的主体地位。其次，在教学中，教师应该因地制宜，根据学生不同的学习情况制定教学方案，这样才能促进学生个性化发展的同时，提高学生的学习成绩。在营造教学氛围时，教师应该活跃课堂的气氛，让学生充分感受到在课堂中的主体地位，从而使学生更加全身心投入到学习中。
另外，合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。但实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。在合作中，要提倡建立平等的师生关系，倡导师生间的有效对话，正如李镇西所说：“对话既是一种教学方式，更是一种师生关系。”
二、培养学生的学习兴趣
兴趣是万物探索的动力，对于学生学习来说也是如此。初中语文教师要想提高教学质量，就得激发学生的学习兴趣。其实语文比其他主科目有很强优势，它能够用丰富的语言和内容增添趣味。教师要想培养学生的学习兴趣，就得采用不同的方法。首先，教师应该结合初中生的年龄特点激发学生的学习兴趣，这个年龄阶段的学生都比较爱追星。结合这一特点，教师可以搜集学生喜欢的偶像学习趣事，让学生对学习逐渐产生兴趣。此外，学生对学习的兴趣是带有个人情感的，他们会因为喜欢一个老师而对这门科目产生兴趣。因此，教师应该私下多与学生进行接触，并且要了解每个学生的性格特点，逐渐拉近学生与教师之间的距离。学生会因为喜欢这个教师，而对学习产生兴趣，促使教师的教学质量得到提高，也使学生语文水平得到提高。
人的潜意识都盼望得到赏识和尊重，尤其是中学生正处在心理和生理发展变化的特殊时期，更渴望得到老师、同学及家长的赏识、尊重和信任。因此，在语文教学活动中，教师要善于实施赏识教育，充分尊重和信任学生，才能激发学生学习语文的浓厚兴趣。找准闪光点，给予鼓励。每个学生都有自己的特点和长处，在语文学习活动中，教师要善于用放大镜去观察学生的每个层面（包括书写、朗读、理解、写作、表达等），努力发现其令人惊喜的闪光点，并及时真诚地给予肯定、赞扬和鼓励。尊重学生，激发自信。教师要充分尊重学生，保护学生的自尊心。对学生在语文学习中常常出现的疑难问题和情绪变化，教师要有充分的耐心和爱心，采取因人而异的“倾斜政策”，努力营造师生和谐的氛围，多方面给予关怀和帮助，使他们感受到集体的温暖和力量，感受到老师、同学的关爱，千方百计保护好学生的自尊心。及时表扬，激发兴趣。教师要运用各种激励手段，及时表扬学生的优点和进步。
三、教师做好充足的准备
在学习中，教师是学生的引路人，也是连接学生和知识的重要纽带。为了提高语文教学质量，教师必须从自身做起，在教学中做好充足的准备，这样才能打造高质量的初中语文教学课堂。
（一）做好备课
备课是开展教学的重要开端，如果一个教师没有进行备课，那么在课堂上肯定是盲目的。因此，做好备课准备是非常重要的。教师应该在课前对文章内容进行透彻了解，并且划分出文章的重点难点，这样才能够在教学中格外对重点难点进行讲解。此外，在备课过程中，教师应该以学生的角度來思考，这样设计出来的备课环节才能够符合初中生。其次，教师要因地制宜，灵活运用教材，并对于教材内容进行适当拓展和了解，这样在教学中才能够拓展学生的视野。
（二）采用不同的教学方法
早在本世纪初，著名教育家陶行知先生在“儿童手脑的六大解放”中就提出了“解放儿童的头脑，让他们能想;解放儿童的手，让他们能做;解放儿童的口，让他能说”的教育思想。为了强化语文课上学生的思维活动，教师必须调动学生多种感官的协同活动，让学生在积极参与教学的过程中掌握知识，培养能力。
精心设置的教学环节固然重要，但要使学生接受知识必须要求教师采用不同的教学方法。教师的教学方法是传递备课环节的唯一媒介，教师应该采用不同的教学方法，学生才能够积极接受知识。教师可以利用各种教学方法，比如创设情景教学法，针对文章内容，教师可以创设不同的情景比如生活化情景教学、音乐情景教学等。其中最为常见的便是生活化情景教学，教师可以与教材灵活运用。同时，在进行教学时，教师可以运用很多教具和教学设备达到教学目的。教师可以运用多媒体设备进行教学，让学生更加直观地了解文章内容，这有助于学生分析文章内容，掌握本节课的重点知识，从而提高初中语文教学质量。
四、结语
我们应对教材进行深入的探究总结，深入每一个知识点，对知识有更深刻的理解，力争在课堂上用最简单的方法教会学生最多的知识;同时，应根据节课不同而设计不同的课堂结构，切忌千篇一律。如文言文和文学常识方面，应留给学生充足的识记时间，淡化交流合作;在现代文阅读方面，要加强学生思维能力的培养，给学生留有充足的交流和反思空间，让他们在反思中体会，在交流探究，深入地感悟文章所表达的意境和美感。
作为初中语文教师，应该充分意识到教学中的不足，应该重视学生兴趣的培养和自身工作水平的提高，这样才能够达到素质教育的目的，从而提高初中语文教学质量，促进我国语文教学的发展。
◆关键词：教学氛围;学习兴趣;教学方法
教育是社会文明发展的基础，是促进我国发展的动力，教育是非常重要的。在教育中，语文这门科目是极为重要的，它具有很强的贯通性，如果没有学好语文，学习其他科目也非常困难。针对目前语文教学的现状，笔者分享以下几点心得体会：
一、构建和谐的语文教学氛围
构建和谐的语文教学氛围非常有助于提高學生的学习积极性和学习热情，这才能够让学生在学习中有一个基础性保障。教师应该重视语文教学氛围的营造，教师作为课堂的组织者应该极力给学生营造舒适和谐的学习氛围。首先，要想营造和谐的学习氛围，教师应该充分体现学生的主体地位。教师在开展语文教学中，应该学会尊重学生，公平对待学生，并学会听取学生的意见，充分体现学生的主体地位。其次，在教学中，教师应该因地制宜，根据学生不同的学习情况制定教学方案，这样才能促进学生个性化发展的同时，提高学生的学习成绩。在营造教学氛围时，教师应该活跃课堂的气氛，让学生充分感受到在课堂中的主体地位，从而使学生更加全身心投入到学习中。
另外，合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。但实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。在合作中，要提倡建立平等的师生关系，倡导师生间的有效对话，正如李镇西所说：“对话既是一种教学方式，更是一种师生关系。”
二、培养学生的学习兴趣
兴趣是万物探索的动力，对于学生学习来说也是如此。初中语文教师要想提高教学质量，就得激发学生的学习兴趣。其实语文比其他主科目有很强优势，它能够用丰富的语言和内容增添趣味。教师要想培养学生的学习兴趣，就得采用不同的方法。首先，教师应该结合初中生的年龄特点激发学生的学习兴趣，这个年龄阶段的学生都比较爱追星。结合这一特点，教师可以搜集学生喜欢的偶像学习趣事，让学生对学习逐渐产生兴趣。此外，学生对学习的兴趣是带有个人情感的，他们会因为喜欢一个老师而对这门科目产生兴趣。因此，教师应该私下多与学生进行接触，并且要了解每个学生的性格特点，逐渐拉近学生与教师之间的距离。学生会因为喜欢这个教师，而对学习产生兴趣，促使教师的教学质量得到提高，也使学生语文水平得到提高。
人的潜意识都盼望得到赏识和尊重，尤其是中学生正处在心理和生理发展变化的特殊时期，更渴望得到老师、同学及家长的赏识、尊重和信任。因此，在语文教学活动中，教师要善于实施赏识教育，充分尊重和信任学生，才能激发学生学习语文的浓厚兴趣。找准闪光点，给予鼓励。每个学生都有自己的特点和长处，在语文学习活动中，教师要善于用放大镜去观察学生的每个层面（包括书写、朗读、理解、写作、表达等），努力发现其令人惊喜的闪光点，并及时真诚地给予肯定、赞扬和鼓励。尊重学生，激发自信。教师要充分尊重学生，保护学生的自尊心。对学生在语文学习中常常出现的疑难问题和情绪变化，教师要有充分的耐心和爱心，采取因人而异的“倾斜政策”，努力营造师生和谐的氛围，多方面给予关怀和帮助，使他们感受到集体的温暖和力量，感受到老师、同学的关爱，千方百计保护好学生的自尊心。及时表扬，激发兴趣。教师要运用各种激励手段，及时表扬学生的优点和进步。
三、教师做好充足的准备
在学习中，教师是学生的引路人，也是连接学生和知识的重要纽带。为了提高语文教学质量，教师必须从自身做起，在教学中做好充足的准备，这样才能打造高质量的初中语文教学课堂。
（一）做好备课
备课是开展教学的重要开端，如果一个教师没有进行备课，那么在课堂上肯定是盲目的。因此，做好备课准备是非常重要的。教师应该在课前对文章内容进行透彻了解，并且划分出文章的重点难点，这样才能够在教学中格外对重点难点进行讲解。此外，在备课过程中，教师应该以学生的角度來思考，这样设计出来的备课环节才能够符合初中生。其次，教师要因地制宜，灵活运用教材，并对于教材内容进行适当拓展和了解，这样在教学中才能够拓展学生的视野。
（二）采用不同的教学方法
早在本世纪初，著名教育家陶行知先生在“儿童手脑的六大解放”中就提出了“解放儿童的头脑，让他们能想;解放儿童的手，让他们能做;解放儿童的口，让他能说”的教育思想。为了强化语文课上学生的思维活动，教师必须调动学生多种感官的协同活动，让学生在积极参与教学的过程中掌握知识，培养能力。
精心设置的教学环节固然重要，但要使学生接受知识必须要求教师采用不同的教学方法。教师的教学方法是传递备课环节的唯一媒介，教师应该采用不同的教学方法，学生才能够积极接受知识。教师可以利用各种教学方法，比如创设情景教学法，针对文章内容，教师可以创设不同的情景比如生活化情景教学、音乐情景教学等。其中最为常见的便是生活化情景教学，教师可以与教材灵活运用。同时，在进行教学时，教师可以运用很多教具和教学设备达到教学目的。教师可以运用多媒体设备进行教学，让学生更加直观地了解文章内容，这有助于学生分析文章内容，掌握本节课的重点知识，从而提高初中语文教学质量。
四、结语
我们应对教材进行深入的探究总结，深入每一个知识点，对知识有更深刻的理解，力争在课堂上用最简单的方法教会学生最多的知识;同时，应根据节课不同而设计不同的课堂结构，切忌千篇一律。如文言文和文学常识方面，应留给学生充足的识记时间，淡化交流合作;在现代文阅读方面，要加强学生思维能力的培养，给学生留有充足的交流和反思空间，让他们在反思中体会，在交流探究，深入地感悟文章所表达的意境和美感。
作为初中语文教师，应该充分意识到教学中的不足，应该重视学生兴趣的培养和自身工作水平的提高，这样才能够达到素质教育的目的，从而提高初中语文教学质量，促进我国语文教学的发展。