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◆摘 要：数学作业设计和布置作为小学数学教学中的重要组成部分，小学数学教师要结合孩子的实际认知水平，做好作业的设计与引导事关重要，这一环节不仅对课堂教学起到有效地补充和延续，而且调动了学生的学习积极性激发潜能，提高良好的数学思维能力。
◆关键词：小学数学作业设计;生活化;数学思维能力
小学数学教学中，数学作业作为每节课的老师巩固课堂知识的有效手段，对于加强学生对所学知识的掌握以及反馈具有重要意义。在作业设计中适当渗入生活化元素，大大提升数学课堂教学的有效性。
一、小学数学作业的生活化设计的意义
1.数学学习的终极目的是学以致用，学生学习数学知识更多的是为了在实践中应用;同时，数学工具性强，学生在实际的学习过程中应该密切联系生活实际，从生活化的角度有效应用所学知识，从而解决实际问题。因为知识源于实践，小学数学作业必须延伸到日常生活中的各个角落。将数学作业设计与生活联系到一起，可以很好的提高学生独立思考的能力，培养数学思维。
2.数学新课程标准中，要求数学教学中应该注重数学知识在生活应用的广泛性，让学生养成优先选择数学知识解决生活问题的习惯;学生在生活中会面临很多数学问题，用数学知识来解决实际问题。数学的实践性和生活性凸显，这就要求学生在脑海中对于每一类生活中的数学问题都有自己的解决方法。
3.在以往的教学过程中有些数学教师在作业的布置中缺少生活性、趣味性、导向性。导致小学数学的学困生这一群体数量增加。教师应转变观念，结合小学生的学习现状与认知水平，为学生设计出与之相符的作业内容，构建学生数学作业生活化设计的思维方式，让学生充分感受到数学知识蕴藏在生活的方方面面，从而产生对于数学学习的兴趣。
二、小学数学作业生活化设计策略
1.从趣味化入手，展开作业设计。
因为兴趣是最好的老师，作为教师应该从这点出发，在设计作业之前需要将学生们的客观特性加入考虑范围之内，了解和掌握学生们的思维方式以及心理特性，根据他们的变化随时调整作业的内容和形式激发学生的学习兴趣，让枯燥单一的数学作业变得生动起来，增添作业的趣味性。这作业设计中，教师要深度挖掘生活中的数学问题作为作业设计的内容，引导学生通过自己的思维发掘生活中蕴藏的数学问题与数学知识，充分感受数学知识的广泛性，从而提升学生对于数学学习的兴趣。比如：在学习加减法时，老师们可以要求学生们独立完成一次购物找零的行为，这种特殊作业的设计可以在培养学生们独立行动能力的同时，体验到学习加减法的乐趣，进而巩固在课堂中学习到的理论知识。当学生们认识到数学和自己的实际生活息息相关时，就会对数学的学习产生浓厚的兴趣，这种作业设计也可以切实解决生活中的很多问题。
2.从生活化入手，开展作业设计。
生活化的作业设计，可以使学生们的生活和学习结合在一起，形成一个不可分割的整体。
首先、引导学生在数学学习中回归生活空间，运用数学知识完成相关问题的解决。例如，在长方形的学习中，面积是长方形的一个重要的属性，同时也是学生在学习中遇到的难点问题，老师可以为学生布置家庭作业：对家里的电视机进行面积测量和计算;学生在家庭作业的完成过程中，不仅可以提升其操作能力，还可以为学生提供接触生活的机会，让学生知道原来电视机就是长方形，电视机的面积计算与课堂上老师讲的长方形的面积计算方法一样，从而增进学生对于数学知识的应用技巧和情感。其次、还应该让学生通过完成作业来提升学生对于数学知识的应用思路，让学生学习的每一种知识类型都能得到有效的使用。如在货币这一课时的学习中，老师可以这样设计作业内容：放置一些文具作为商品，并且表明每一件商品的价格，老师再为学生准备不同面值的人民币，让学生练习人民币的使用;这样学生不仅练习了加减一类的算法知识，同时还实现了计算能力的提升，还提升了学生的实践应用能力。
3.从层次化、多样化入手，开展作业设计。
教师在进行作业设计的时候，一定要综合考虑。因为学生的数学能力有所不同，作业的设计不能“一刀切”，不可以将作业设计的太难，也不可以将作业设计的太简单，要有一定的“梯度”，按照不同层次学生的不同需求设计出具有层次的作业，这样可以让全班同学都有锻炼的机会。如：对于设计“平行四边形这一知识点”的作业时可以设计成如下类型：①请找出生活中有哪些形状是平行四边形的实物？②动手测量一下平行四边形的四条边有何特点？从自己的测量中你发现了什么？③动脑子如何计算平行四边形的周长和面积？这样一来不同层次的学生都感觉有收获，增加了自信心。久而久之对数学学习产生了兴趣感。
因为数学工具性强，在实际生活中的应用涉及到各个领域。为此教师应该尽最大努力把将小学数学作业设计的更加趣味化、多样化。比如：将书本或者练习册上的题目与生活中常见的事情联系起来，或者将口头作业和书面作业融合到一起等等，这样学生们在做作业的时候不会只感受到学习的枯燥，还会有获得知识时的喜悦。
综上所述，数学作业设计，是小学教学中必不可少的环节，教师可以通过布置数学作业、检查作业得到学生们对所学知识的反馈，从而更加了解学生们对知识的掌握情况，学生能够将所学的知识点都能用来解决问题，这就是数学学习中的最大成果。我相信：小学数学教学的明天一定更加美好。
参考文献
[1]张碧泉，李小利.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].新课程·小学，2013（11）：53-53
[2]刘妍妍.新课程小学数学作业设计的問题与策略[J].新课程·上旬，2016（9）：118.
[3]徐丽华.小学数学课堂教学新论[M].杭州：浙江大学出版社，2005.
◆关键词：小学数学作业设计;生活化;数学思维能力
小学数学教学中，数学作业作为每节课的老师巩固课堂知识的有效手段，对于加强学生对所学知识的掌握以及反馈具有重要意义。在作业设计中适当渗入生活化元素，大大提升数学课堂教学的有效性。
一、小学数学作业的生活化设计的意义
1.数学学习的终极目的是学以致用，学生学习数学知识更多的是为了在实践中应用;同时，数学工具性强，学生在实际的学习过程中应该密切联系生活实际，从生活化的角度有效应用所学知识，从而解决实际问题。因为知识源于实践，小学数学作业必须延伸到日常生活中的各个角落。将数学作业设计与生活联系到一起，可以很好的提高学生独立思考的能力，培养数学思维。
2.数学新课程标准中，要求数学教学中应该注重数学知识在生活应用的广泛性，让学生养成优先选择数学知识解决生活问题的习惯;学生在生活中会面临很多数学问题，用数学知识来解决实际问题。数学的实践性和生活性凸显，这就要求学生在脑海中对于每一类生活中的数学问题都有自己的解决方法。
3.在以往的教学过程中有些数学教师在作业的布置中缺少生活性、趣味性、导向性。导致小学数学的学困生这一群体数量增加。教师应转变观念，结合小学生的学习现状与认知水平，为学生设计出与之相符的作业内容，构建学生数学作业生活化设计的思维方式，让学生充分感受到数学知识蕴藏在生活的方方面面，从而产生对于数学学习的兴趣。
二、小学数学作业生活化设计策略
1.从趣味化入手，展开作业设计。
因为兴趣是最好的老师，作为教师应该从这点出发，在设计作业之前需要将学生们的客观特性加入考虑范围之内，了解和掌握学生们的思维方式以及心理特性，根据他们的变化随时调整作业的内容和形式激发学生的学习兴趣，让枯燥单一的数学作业变得生动起来，增添作业的趣味性。这作业设计中，教师要深度挖掘生活中的数学问题作为作业设计的内容，引导学生通过自己的思维发掘生活中蕴藏的数学问题与数学知识，充分感受数学知识的广泛性，从而提升学生对于数学学习的兴趣。比如：在学习加减法时，老师们可以要求学生们独立完成一次购物找零的行为，这种特殊作业的设计可以在培养学生们独立行动能力的同时，体验到学习加减法的乐趣，进而巩固在课堂中学习到的理论知识。当学生们认识到数学和自己的实际生活息息相关时，就会对数学的学习产生浓厚的兴趣，这种作业设计也可以切实解决生活中的很多问题。
2.从生活化入手，开展作业设计。
生活化的作业设计，可以使学生们的生活和学习结合在一起，形成一个不可分割的整体。
首先、引导学生在数学学习中回归生活空间，运用数学知识完成相关问题的解决。例如，在长方形的学习中，面积是长方形的一个重要的属性，同时也是学生在学习中遇到的难点问题，老师可以为学生布置家庭作业：对家里的电视机进行面积测量和计算;学生在家庭作业的完成过程中，不仅可以提升其操作能力，还可以为学生提供接触生活的机会，让学生知道原来电视机就是长方形，电视机的面积计算与课堂上老师讲的长方形的面积计算方法一样，从而增进学生对于数学知识的应用技巧和情感。其次、还应该让学生通过完成作业来提升学生对于数学知识的应用思路，让学生学习的每一种知识类型都能得到有效的使用。如在货币这一课时的学习中，老师可以这样设计作业内容：放置一些文具作为商品，并且表明每一件商品的价格，老师再为学生准备不同面值的人民币，让学生练习人民币的使用;这样学生不仅练习了加减一类的算法知识，同时还实现了计算能力的提升，还提升了学生的实践应用能力。
3.从层次化、多样化入手，开展作业设计。
教师在进行作业设计的时候，一定要综合考虑。因为学生的数学能力有所不同，作业的设计不能“一刀切”，不可以将作业设计的太难，也不可以将作业设计的太简单，要有一定的“梯度”，按照不同层次学生的不同需求设计出具有层次的作业，这样可以让全班同学都有锻炼的机会。如：对于设计“平行四边形这一知识点”的作业时可以设计成如下类型：①请找出生活中有哪些形状是平行四边形的实物？②动手测量一下平行四边形的四条边有何特点？从自己的测量中你发现了什么？③动脑子如何计算平行四边形的周长和面积？这样一来不同层次的学生都感觉有收获，增加了自信心。久而久之对数学学习产生了兴趣感。
因为数学工具性强，在实际生活中的应用涉及到各个领域。为此教师应该尽最大努力把将小学数学作业设计的更加趣味化、多样化。比如：将书本或者练习册上的题目与生活中常见的事情联系起来，或者将口头作业和书面作业融合到一起等等，这样学生们在做作业的时候不会只感受到学习的枯燥，还会有获得知识时的喜悦。
综上所述，数学作业设计，是小学教学中必不可少的环节，教师可以通过布置数学作业、检查作业得到学生们对所学知识的反馈，从而更加了解学生们对知识的掌握情况，学生能够将所学的知识点都能用来解决问题，这就是数学学习中的最大成果。我相信：小学数学教学的明天一定更加美好。
参考文献
[1]张碧泉，李小利.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].新课程·小学，2013（11）：53-53
[2]刘妍妍.新课程小学数学作业设计的問题与策略[J].新课程·上旬，2016（9）：118.
[3]徐丽华.小学数学课堂教学新论[M].杭州：浙江大学出版社，2005.