思想品德教育是提高学生思想道德素质、培养学生良好意志品质，增强社会责任意识的一门课程。如何才能提高思想品德教育效果呢?通过多年的教学实践，我认为应该从以下几个方面入手。
　　1．明确学习目标。思想品德课程的目的就是使学生关爱自己、关心他人、关注社会、善待自然。关爱自己，要联系教材中热爱生命、珍惜健康、自尊自强、自勉自励、刻苦学习等方面的内容，结合学生自身实际，使之融汇贯通。关心他人，要结合孝敬父母、尊敬师长、帮助他人、热爱集体、诚实守信等内容进行逐一讲解。关注社会，要联系热爱祖国、热爱社会、肩负使命、维护正义与和平等方面，树立学生爱国主义情操。善待自然，要以亲近自然、保护环境、维护生态、珍惜资源等为主要内容，树大学生构建人与自然和谐相处的意识。
　　2．教师要“吃透”教材。现行思想品德教材是引导学生自主学习的文本，在实际教学中它逐渐形成了与教师、学生的平等对话关系。教师要依据教材进行教学，认真钻研教材，深入领会教材意图，注重发挥教材功能，引导学生理解、掌握教材提供的知识、阐明道理。教师要在“吃透”教材的基础上、在活学活用教材上下功夫，既依据教材又不局限在教材所圈定的范围。可以根据教学需要调整教材内容，重新制定教学计划，创设新的教学情境，提出新的探究问题，从而实现对教材的超越和创新。
　　3．联系生活实际，进行案例教学。案例教学是一种成功的教学模式，通过案例分析我们可以化抽象为具体，而一个生动有趣的案例更能激发学生的求知欲。一个好的案例就是教学成功的一半，这不仅可以增强学学生的理解分析能力，又可以提高学生的学习兴趣。当然在选取案例时必须遵循新颖、生动、恰当，比如初二的《保护人类共有的家园》一课中讲到破坏环境危害中的“威胁生态平衡”，我在讲课时举例：在1774年，普鲁士国王下令杀死麻雀并有赏，因为麻雀祸害庄稼，于是百姓争相捕雀。不久麻雀捉光了，而各地的果园却布满了害虫，树叶被害虫吃光了，果树不再结果，国王不得不收回命令，号召百姓找雀种，并加以繁殖保护。初一课本中讲“不同的情绪会导致不同的结果”时，我是这样举例：英国科学家法拉第年轻时，由于工作过分紧张，精神失调，身体十分虚弱，多方求医，均未见效。后来有位名医给他进行了仔细检查，没有给他开药方，只送了一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第仔细研究后，终于明白了其中的奥秘。从此他经常抽空去看马戏和喜剧，他们的精彩表演总是令他捧腹大笑。由于情绪好转起来，法拉第的身体也渐渐康复了。通过事例创造教育意境，引发学生思考，使他们在体会中领悟正确的观点。
　　4．让学生在活动中学习，在实践中体验。在思想品德课教学中，创设教学情境，将内容的呈现与开展活动融为一体，让学生在活动中学习，在实践中体验，在体验中获得新知识，是实现思想品德教学成效的有效方法，如讲述集体、劳动、改革、环境等方面内容时，组织学生深入到农村、农民中进行调查、了解情况、参加劳作、体验生活，这样既让学生学了知识，又明白了其中的道理，这种获得知识的办法，进一步改变了思想品德教学的抽象性，培养了学生的学习兴趣，又使学生身心得到了很好的锻炼，提高了学习的效果。
　　5．要注重在课堂教学中的引导作用。教师在教学中扮演的角色为组织者、合作者、引导者、启发者，这是新的教学理念给教师的角色定位。在实际教学中，教师基本上能很好地扮演学生学习地组织者、合作者的角色，但在其他方面存在着不同程度的缺位现象。教师要做好学生学习的引导者，教师的引导不能仅仅停留在重复和赞赏学生的见解上，还应做到该点拨地点拨、该夯实的夯实、该提升的提升。要根据学生互动交流中呈现的认知水平，选择恰当的时机，及时进行讲解。注重培养学生学习兴趣，挖掘潜力，开拓思维，扩展知识面，真正提高学习效果。
　　6．要合理利用音像教材。音像教材是课程资源的重要组成部分，具有形象性、直观性特点，它对于激发学生兴趣、营造生动的学习氛围，实现教学主体目标具有重要作用。使用音像材料要符合必要性、逻辑性、创新性、实效性，只有这样才能获得良好的教学效果。音像材料的使用切忌过多，如果过量使用、频繁使用，会导致教师将主要精力放在课件演示上，忽视帮助学生明理，学生也会出现忽视思考的现象，这些音像材料的提示、领悟等作用无法发挥，影响学习效果。
　　综上所述，在实际教学中，只有把以上多个方面真正地整合起来，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，做到教与学相长，才能真正提高思想品德教育的效果。