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【摘要】小学英语是学生接受教学的重要课程之一，随着现代经济的不斷发展和应征国际化要求，学习英语和学好英语变得更加重要。现代信息技术的飞速发展也为教育事业提供了全新的助力，为了更好地落实小学英语教学目标的实现，翻转课堂教学模式得到广泛应用，其优势是能够将教学转向实践教育，能够将教学活动的主体转移到学生身上，符合小学生的年龄特点和心理要求，通过科学合理的方法改善学生学习英语的态度，让学生意识到英语学习的快乐所在，促进寓教于乐的实现，既与学生的实际特征相符，同时还可以为教学质量的提高助力。
【关键词】小学英语;英语教学;翻转课堂教学模式;探究策略
【作者简介】赵养田，甘肃省庆阳市环县天池乡喜家坪小学。
翻转课堂就是借助现代信息技术，教师根据具体的教学内容录制教学视频，让学生利用课外时间进行自主学习，并发现问题，然后将问题带到课堂上，通过与其他同学之间交流以及教师的指导将问题解决，从而完成教学任务。与传统的教学方式不同，翻转课堂注重的是学生自身对知识的内化和吸收，学生才是整个教学过程的主体，教师的主要任务是引导学生。小学英语是小学生接触并学习英语的重要课程，实际教学中，探索翻转课堂高效课堂构建策略，不仅能够实现对传统课堂教学形式的补充和对知识的有效教学，同时符合当前个性化的学习要求，突出学生学习模式的自主性，能够使小学英语收获高效的教学效果。由此可知，小学英语课堂上，分析翻转课堂教学模式的应用意义重大，能够为具体的教学工作提供参考。
一、翻转课堂教学模式的内涵
在教育改革不断发展的今天，教学模式发生了很大的变化，作为一种全新的教学模式，翻转课堂出现在小学校园中。翻转课堂是以自主学习理论为基础的，在翻转课堂模式下，教学过程不再是教师单方向的输送，而是通过适当情境的创设，结合多元化的教学资源，帮助学生构建知识体系，完成学习任务，进而让学生掌握相应的知识和能力。对于翻转课堂的定义分析，翻转课堂就是指重新建构学习流程。以往课堂上，教师是中心，主要任务就是把知识传授给每个学生，学生认真听课、做好笔记，然后利用课下的时间再进行训练和复习。然而在翻转教学模式中，学生能够充分利用课外时间，先认真学习教师准备的学习资料，对知识形成浅层认识，同时根据自己学习情况，找到需要解决的问题，然后到了课堂上，将问题提出来，由教师进行引导并解答，同时在课堂上利用学到的知识进行实践性练习，这一教学模式突出学生的主体地位，教师成为学习中的引领者，符合新课标下的教学要求。翻转课堂教学模式不仅可以有效实现因材施教的教学原则，同时对于满足学生的素质教育有着十分积极的影响，能够促进学生自身的发展。
二、翻转课堂在小学英语课堂教学应用的重要意义
翻转课堂是一种新型的、灵活性强的教学模式，这一教学模式下，教师结合教学内容制成视频学习材料，要求学生通过设备完成学习，学生能够从教师制作的视频中了解所讲解的相关内容，这种教学模式能够突出课堂教学的针对性和高效性，对于小学英语来说也有很大的应用价值。第一，小学英语教师应用翻转课堂教学模式，能够激发学生的英语学习兴趣。小学英语的学习，就是在充分提高学生对英语兴趣的前提下锻炼学生语言的听、说、读和写的能力，在这个过程中兴趣的调动是占据主要位置的，然而传统课堂教学模式下，教师在课堂教学中处于主体地位，这样的学习模式已经不能满足学生的个性化需求。对此，必须要注重翻转课堂的使用，立足翻转课堂的教学特点，树立新型的师生关系，改变师生角色定位，给学生充足的掌控自我学习的空间。教师在布置课外学习内容的过程中也可以适当加入一些学生感兴趣的内容，既能够丰富学习资源，同时又可以有效提升学生探究知识的欲望。
第二，小学英语教师应用翻转课堂教学模式可以强化学生自学能力。培养学生自主学习的意识和能力是翻转课堂重点要求的，在翻转课堂的应用下，教师可以为学生提供更多的学习机会，满足学生性格特征的同时顺应学生的需求。值得注意的是，培养学生学习能力是一个系统化的过程，翻转课堂能够给学生更多的自主学习时间，同时根据学生具体的学习情况为学生量身打造学习计划，注重学生对知识的感知，进而不断强化学生学科素养，实现教学质量的最大化。
第三，小学英语教师应用翻转课堂教学模式能够打造更加高效的课堂。翻转课堂教学模式具有明确性强、资源丰富等特点，输入知识的方式与吸收知识的方式都发生了很大的变化，学生能够以更加从容的方式去学习。小学生由于年龄特点和学习经验的限制，传统教学模式下容易出现各种各样的问题，比如学生学习兴趣不高、教师课前准备不足、学习目的不明确、针对性不足等，翻转课堂模式下，这些问题能够被解决。课前学生可以完成预习，为课堂学习服务，这样教师在课堂上能够节省很多时间，教学目标更明确，学生之间、师生之间的交流也会增加，学生自己掌控学习，课堂教学效果就会变得更好，教师也能够帮助学生在有限的时间内学到尽可能多的知识。此外，翻转课堂能够实现差异化教学，这在一定意义上促进了学生的个性化发展，从某种程度上提升了英语教师的教学水平，进而促进英语教学质量的提升与发展。
三、小学英语翻转课堂教学模式应用策略
1.录制课前预习视频，充分激发学生的自主学习兴趣。小学生在学习英语知识的过程中，学习兴趣发挥了十分重要的作用，是主要的推动力。翻转课堂模式应用过程中，教师可以把信息技术引进课堂之中，把学生要学习的内容制作成学习视频，然后由学生开展自主预习，与枯燥乏味的文本相比，视频更加具有趣味性，学生的兴趣也能被调动出来，进而以更加积极的态度投入到课堂教学之中。翻转课堂教学方式的有效运用，为小学英语教学提供了更优越的条件，克服了学生学习的局限性，让学生由被动听课转变为带着问题主动听课，更利于学生掌握英语知识，完成教学任务。
例如，小学英语教学中学到“Where is my car？”一课时，教学之前，教师为学生制作以“我的xx不见了”为主题的视频，要求学生自主观看，微视频中学生能够根据不同的教学情境“找出消失的物品”，同时在微视频中，学生通过教师安排的课前学习任务，完成课前预习。教师通过翻转课堂，结合教学内容一步步引导学生完成预习任务，充分调动学生自主学习兴趣，也能使学生听懂会说日常用语Where’s...？ 及 It’s in/on/under...，让学生学会提问和回答物品所在的位置并在实际情境中运用。这样的翻转课堂教学对实际课堂教学有促进作用，还有助于学生高效开展自主学习活动，培养学生的英语兴趣。 2.翻转课堂促进课程导入，合理设计教学流程和教学目标。翻转课堂模式下，课堂知识传授方式也变得不同，学生由被动接受变为主动探究，同时学生也可以通过小组合作的方式完成学习过程。通过这种方法，教师不但可以提高学生课堂参与度，同时还可以促进学生的深度学习，这样的教学形式离不开教师正确把握课堂节奏，合理设计教学流程。在小学英语教学中运用翻转课堂，英语教师能够围绕教学目标设计有效的教学步骤，能够科学导入课堂内容，充分、合理地安排教学环节，不仅为学生打造一个良好的、高效的学习环境，还能够准确性、针对性的指导学生掌握相关的课堂知识，使得学生的教学内容得到进一步延伸，让学生获得能力的提升和思維的引导，从而让教学活动实施的方向和预期达成的结果实现高效性。
例如，在学到课本知识“What’s he like？”时，教师首先让学生了解能听、说、认、读 old，young，funny，kind，strict 等单词，然后将学生进行合理分组，提出问题要求学生以小组为单位探讨，找到问题的答案，最后创设生活情境，指引学生开展角色扮演，帮助学生能够更好地理解和应用英语。
3.翻转课堂用于课后复习，进一步优化教学效果。翻转课堂教学模式能够应用到小学英语教学的各个环节，无论是课前预习或者课堂学习，对于课后复习也同样适用。英语教师可以在小学英语课堂教学之后，针对教学效果和学习情况，组织开展相关的课堂评价活动，综合评价本次教学中翻转课堂教学模式实际应用效果，并能够发现问题，从而实现对课堂教学的反思，为更好地提高教学效果做出努力。此外，教师还可以借助信息技术构建网络化学习平台，让学生直接根据个人认知需求和个人爱好选择学习哪些英语知识，同时增加课外英语知识和更多的学习资源，让小学生更好地内化英语知识的同时拓宽英语学习的空间，进而不断提升小学生的英语学习兴趣和乐趣。
4.利用翻转课堂实现分层教学，提高英语整体教学水平。小学班级中，每个学生都是特殊的个体，学习方式和思维水平都不一样，学生之间有很大的差别，为了提高学习有效性，教师必须要从学生之间的差异性出发，探索科学合理的教学策略。而翻转课堂模式的应用正可以突出因材施教的理念，实现对学生的分层教育和管理，这样的学习过程能够帮助教师在对学生有充分了解和认知的基础上，根据教学内容与学生的学习状况设置针对性的教学目标，在充分尊重学生差别的前提下完成教学任务，从而实现有针对性地管理不同层次学生的学习情况，帮助每一个学生都能得到发展，促使小学英语整体教学水平得到提升。
例如，小学英语教师在教学课本知识“ Meet my family！”时，其教学目标就是让学生能结合情境用英语简单介绍自己的家庭，并学习新的语法和词汇，如单词：family、parents、uncle、aunt、 baby brother等，利用翻转课堂教学模式，教师在制作视频资料时可以根据不同学生的学习情况进行针对性的制作，这样不同层次的学生能够通过观看和学习相应的视频资料完成有效学习，从而保证每个学生的有效学习，实现预期的教学目标。
结语
总之，小学英语课堂上，翻转课堂的应用是大势所趋，能够摆脱传统教学模式的弊端。具体教学过程中，教师应该促进翻转课堂教学模式的有效运用，充分改善传统教学中存在的不足点，探究翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用策略，不仅有利于增强学生的英语学习兴趣和主动性，发展学生的自主学习能力，同时还能够有效促进师生之间的沟通，提升课堂教学效率。因此，在素质教育背景下，小学英语教师要认真研究翻转课堂，深入分析并了解当前小学英语教学存在的问题，充分发挥翻转课堂教学优势，从实现翻转课堂在小学英语教学中提升教学质量与效率的目的，让英语学科的育人价值在翻转课堂下得到更好的体现，更好地为素质教育服务，提高学生综合素质的同时把学生培养成为全面发展的人才。
【关键词】小学英语;英语教学;翻转课堂教学模式;探究策略
【作者简介】赵养田，甘肃省庆阳市环县天池乡喜家坪小学。
翻转课堂就是借助现代信息技术，教师根据具体的教学内容录制教学视频，让学生利用课外时间进行自主学习，并发现问题，然后将问题带到课堂上，通过与其他同学之间交流以及教师的指导将问题解决，从而完成教学任务。与传统的教学方式不同，翻转课堂注重的是学生自身对知识的内化和吸收，学生才是整个教学过程的主体，教师的主要任务是引导学生。小学英语是小学生接触并学习英语的重要课程，实际教学中，探索翻转课堂高效课堂构建策略，不仅能够实现对传统课堂教学形式的补充和对知识的有效教学，同时符合当前个性化的学习要求，突出学生学习模式的自主性，能够使小学英语收获高效的教学效果。由此可知，小学英语课堂上，分析翻转课堂教学模式的应用意义重大，能够为具体的教学工作提供参考。
一、翻转课堂教学模式的内涵
在教育改革不断发展的今天，教学模式发生了很大的变化，作为一种全新的教学模式，翻转课堂出现在小学校园中。翻转课堂是以自主学习理论为基础的，在翻转课堂模式下，教学过程不再是教师单方向的输送，而是通过适当情境的创设，结合多元化的教学资源，帮助学生构建知识体系，完成学习任务，进而让学生掌握相应的知识和能力。对于翻转课堂的定义分析，翻转课堂就是指重新建构学习流程。以往课堂上，教师是中心，主要任务就是把知识传授给每个学生，学生认真听课、做好笔记，然后利用课下的时间再进行训练和复习。然而在翻转教学模式中，学生能够充分利用课外时间，先认真学习教师准备的学习资料，对知识形成浅层认识，同时根据自己学习情况，找到需要解决的问题，然后到了课堂上，将问题提出来，由教师进行引导并解答，同时在课堂上利用学到的知识进行实践性练习，这一教学模式突出学生的主体地位，教师成为学习中的引领者，符合新课标下的教学要求。翻转课堂教学模式不仅可以有效实现因材施教的教学原则，同时对于满足学生的素质教育有着十分积极的影响，能够促进学生自身的发展。
二、翻转课堂在小学英语课堂教学应用的重要意义
翻转课堂是一种新型的、灵活性强的教学模式，这一教学模式下，教师结合教学内容制成视频学习材料，要求学生通过设备完成学习，学生能够从教师制作的视频中了解所讲解的相关内容，这种教学模式能够突出课堂教学的针对性和高效性，对于小学英语来说也有很大的应用价值。第一，小学英语教师应用翻转课堂教学模式，能够激发学生的英语学习兴趣。小学英语的学习，就是在充分提高学生对英语兴趣的前提下锻炼学生语言的听、说、读和写的能力，在这个过程中兴趣的调动是占据主要位置的，然而传统课堂教学模式下，教师在课堂教学中处于主体地位，这样的学习模式已经不能满足学生的个性化需求。对此，必须要注重翻转课堂的使用，立足翻转课堂的教学特点，树立新型的师生关系，改变师生角色定位，给学生充足的掌控自我学习的空间。教师在布置课外学习内容的过程中也可以适当加入一些学生感兴趣的内容，既能够丰富学习资源，同时又可以有效提升学生探究知识的欲望。
第二，小学英语教师应用翻转课堂教学模式可以强化学生自学能力。培养学生自主学习的意识和能力是翻转课堂重点要求的，在翻转课堂的应用下，教师可以为学生提供更多的学习机会，满足学生性格特征的同时顺应学生的需求。值得注意的是，培养学生学习能力是一个系统化的过程，翻转课堂能够给学生更多的自主学习时间，同时根据学生具体的学习情况为学生量身打造学习计划，注重学生对知识的感知，进而不断强化学生学科素养，实现教学质量的最大化。
第三，小学英语教师应用翻转课堂教学模式能够打造更加高效的课堂。翻转课堂教学模式具有明确性强、资源丰富等特点，输入知识的方式与吸收知识的方式都发生了很大的变化，学生能够以更加从容的方式去学习。小学生由于年龄特点和学习经验的限制，传统教学模式下容易出现各种各样的问题，比如学生学习兴趣不高、教师课前准备不足、学习目的不明确、针对性不足等，翻转课堂模式下，这些问题能够被解决。课前学生可以完成预习，为课堂学习服务，这样教师在课堂上能够节省很多时间，教学目标更明确，学生之间、师生之间的交流也会增加，学生自己掌控学习，课堂教学效果就会变得更好，教师也能够帮助学生在有限的时间内学到尽可能多的知识。此外，翻转课堂能够实现差异化教学，这在一定意义上促进了学生的个性化发展，从某种程度上提升了英语教师的教学水平，进而促进英语教学质量的提升与发展。
三、小学英语翻转课堂教学模式应用策略
1.录制课前预习视频，充分激发学生的自主学习兴趣。小学生在学习英语知识的过程中，学习兴趣发挥了十分重要的作用，是主要的推动力。翻转课堂模式应用过程中，教师可以把信息技术引进课堂之中，把学生要学习的内容制作成学习视频，然后由学生开展自主预习，与枯燥乏味的文本相比，视频更加具有趣味性，学生的兴趣也能被调动出来，进而以更加积极的态度投入到课堂教学之中。翻转课堂教学方式的有效运用，为小学英语教学提供了更优越的条件，克服了学生学习的局限性，让学生由被动听课转变为带着问题主动听课，更利于学生掌握英语知识，完成教学任务。
例如，小学英语教学中学到“Where is my car？”一课时，教学之前，教师为学生制作以“我的xx不见了”为主题的视频，要求学生自主观看，微视频中学生能够根据不同的教学情境“找出消失的物品”，同时在微视频中，学生通过教师安排的课前学习任务，完成课前预习。教师通过翻转课堂，结合教学内容一步步引导学生完成预习任务，充分调动学生自主学习兴趣，也能使学生听懂会说日常用语Where’s...？ 及 It’s in/on/under...，让学生学会提问和回答物品所在的位置并在实际情境中运用。这样的翻转课堂教学对实际课堂教学有促进作用，还有助于学生高效开展自主学习活动，培养学生的英语兴趣。 2.翻转课堂促进课程导入，合理设计教学流程和教学目标。翻转课堂模式下，课堂知识传授方式也变得不同，学生由被动接受变为主动探究，同时学生也可以通过小组合作的方式完成学习过程。通过这种方法，教师不但可以提高学生课堂参与度，同时还可以促进学生的深度学习，这样的教学形式离不开教师正确把握课堂节奏，合理设计教学流程。在小学英语教学中运用翻转课堂，英语教师能够围绕教学目标设计有效的教学步骤，能够科学导入课堂内容，充分、合理地安排教学环节，不仅为学生打造一个良好的、高效的学习环境，还能够准确性、针对性的指导学生掌握相关的课堂知识，使得学生的教学内容得到进一步延伸，让学生获得能力的提升和思維的引导，从而让教学活动实施的方向和预期达成的结果实现高效性。
例如，在学到课本知识“What’s he like？”时，教师首先让学生了解能听、说、认、读 old，young，funny，kind，strict 等单词，然后将学生进行合理分组，提出问题要求学生以小组为单位探讨，找到问题的答案，最后创设生活情境，指引学生开展角色扮演，帮助学生能够更好地理解和应用英语。
3.翻转课堂用于课后复习，进一步优化教学效果。翻转课堂教学模式能够应用到小学英语教学的各个环节，无论是课前预习或者课堂学习，对于课后复习也同样适用。英语教师可以在小学英语课堂教学之后，针对教学效果和学习情况，组织开展相关的课堂评价活动，综合评价本次教学中翻转课堂教学模式实际应用效果，并能够发现问题，从而实现对课堂教学的反思，为更好地提高教学效果做出努力。此外，教师还可以借助信息技术构建网络化学习平台，让学生直接根据个人认知需求和个人爱好选择学习哪些英语知识，同时增加课外英语知识和更多的学习资源，让小学生更好地内化英语知识的同时拓宽英语学习的空间，进而不断提升小学生的英语学习兴趣和乐趣。
4.利用翻转课堂实现分层教学，提高英语整体教学水平。小学班级中，每个学生都是特殊的个体，学习方式和思维水平都不一样，学生之间有很大的差别，为了提高学习有效性，教师必须要从学生之间的差异性出发，探索科学合理的教学策略。而翻转课堂模式的应用正可以突出因材施教的理念，实现对学生的分层教育和管理，这样的学习过程能够帮助教师在对学生有充分了解和认知的基础上，根据教学内容与学生的学习状况设置针对性的教学目标，在充分尊重学生差别的前提下完成教学任务，从而实现有针对性地管理不同层次学生的学习情况，帮助每一个学生都能得到发展，促使小学英语整体教学水平得到提升。
例如，小学英语教师在教学课本知识“ Meet my family！”时，其教学目标就是让学生能结合情境用英语简单介绍自己的家庭，并学习新的语法和词汇，如单词：family、parents、uncle、aunt、 baby brother等，利用翻转课堂教学模式，教师在制作视频资料时可以根据不同学生的学习情况进行针对性的制作，这样不同层次的学生能够通过观看和学习相应的视频资料完成有效学习，从而保证每个学生的有效学习，实现预期的教学目标。
结语
总之，小学英语课堂上，翻转课堂的应用是大势所趋，能够摆脱传统教学模式的弊端。具体教学过程中，教师应该促进翻转课堂教学模式的有效运用，充分改善传统教学中存在的不足点，探究翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用策略，不仅有利于增强学生的英语学习兴趣和主动性，发展学生的自主学习能力，同时还能够有效促进师生之间的沟通，提升课堂教学效率。因此，在素质教育背景下，小学英语教师要认真研究翻转课堂，深入分析并了解当前小学英语教学存在的问题，充分发挥翻转课堂教学优势，从实现翻转课堂在小学英语教学中提升教学质量与效率的目的，让英语学科的育人价值在翻转课堂下得到更好的体现，更好地为素质教育服务，提高学生综合素质的同时把学生培养成为全面发展的人才。