【摘 要】
：
辅导员队伍是开展大学生思想政治教育的骨干力量,在中国特色社会主义大学的育人事业中承载着独特的角色功能.从创立到发展的各个时期,辅导员队伍建设始终贯穿着思想引领的初心.近年来,在辅导员队伍不断推进专业化、职业化的进程中,这一初心却遭遇隐匿,辅导员队伍在思想理论教育和价值引领方面实际发挥的功能未能充分彰显.这种现象是主客观双重因素共同作用的结果,其中值得关注的是对辅导员专业化建设的核心内涵存在认识偏差.新时代辅导员队伍专业化成长应以2017年教育部修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》为基本依据,在回归初心
【机 构】
：
南京大学机关党委;南京大学发展委员会,江苏 南京210023
论文部分内容阅读
辅导员队伍是开展大学生思想政治教育的骨干力量,在中国特色社会主义大学的育人事业中承载着独特的角色功能.从创立到发展的各个时期,辅导员队伍建设始终贯穿着思想引领的初心.近年来,在辅导员队伍不断推进专业化、职业化的进程中,这一初心却遭遇隐匿,辅导员队伍在思想理论教育和价值引领方面实际发挥的功能未能充分彰显.这种现象是主客观双重因素共同作用的结果,其中值得关注的是对辅导员专业化建设的核心内涵存在认识偏差.新时代辅导员队伍专业化成长应以2017年教育部修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》为基本依据,在回归初心、做好主责主业的前提下探索创新路径,坚持将思想引领功能内嵌于教育、管理、服务、研究等各类事务范畴中,促进辅导员真正成为大学生健康成长的指导者和引路人.
其他文献
教材中浓氨水和浓盐酸化合实验操作简单,现象直观,但是反应在一个开放性的环境中进行,或多或少会对环境产生影响.可将该实验立足于绿色化、趣味化进行改进,设计一个简单的实验装置,使该实验在简单直观的基础上减少对环境的影响,并且增加实验的趣味性.
《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的出台,体现了学校思想政治理论课建设始终坚持在改进中加强、在创新中提高的基本要求.系统深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑是贯穿其中的基本精神.与以往高校思政课建设方案相比,新方案最鲜明的特征就是突出大中小学思政课一体化建设,统筹推进不同学段的课程目标、课程设置、课程内容等方面的有序衔接和依次递进.贯彻落实该实施方案,关键要在强化党委的主体责任、坚持大思政工作理念、加强专题教学体系建设和提高教师职业素养等方面下功夫.
教育事关亿万青少年,事关国家发展和民族未来,五育并举已成为现在社会公众普遍关注的问题.然而,现今对中学生的劳动教育缺失已经是一个普遍存在的问题,在化学学科教学中渗透劳动教育是我们教师在育人中需要实现的目标.在劳动教育方面,家庭实验劳动也是教育渗透化学教育的产物,它把劳动教育与化学、生活等紧密结合起来,从而在潜移默化中引导学生树立正确的三观.
“学习即研究”的观点认为学习的过程就是研究的过程,它能培养学生的思辨能力、发展学生的理性思维、培养学生解决实际问题的能力.由此,在教学过程中应逐步提升生物学科核心素养,把学习落实在研究中,在研究中提高学习的时效性.
面对新形势和新要求,研究生思想政治教育工作要探索建立协同育人机制.研究生思想政治教育协同机制的构建,动力来源于社会运行系统的源动力、高校思想政治教育育人进程的驱动力以及研究生资源式培养的内动力;机理在于通过跨部门、跨领域、跨系统的多元协作,整合育人力量和资源平台,形成研究生思想政治教育的协同效应,发挥整体效能.在构建研究生思想政治教育协同机制的过程中,要注意把握“竞争”与“合作”、“有序”与“无序”、“形散”与“神聚”的关系,在横向上注重跨界合作与资源整合,在纵向上注重跨阶段与全程贯通.
“教—学—评一致性”是新课程实施的重要途径,是化学核心素养培养的必然要求.在教学中践行“教—学—评一致性”对提高课堂教学的有效性很重要.在“一定物质的量浓度溶液的配制”教学中,可融入学生的真实体验,在实验中解决问题,让学生探究实验过程和设计实验仪器,从而发展学生的学科素养.
初三化学一轮“氧气与燃烧”复习课,实验内容多,形式多样.为了提高复习效率,可将教材的部分演示实验进行创新改进,采用主线分组实验、支线演示实验、课后拓展实验的形式,将原来的实验内容进行重现并拓展.学生亲自操作并感受“氧气与燃烧”实验科学探究的整个过程,激发了学生的创新意识,全面提升了学生的科学探究能力和创新能力.
调查发现,大中小学思想政治理论课一体化建设情况总体良好,课程目标一体化评价积极,教材一体化建设和内容一体化衔接较为到位,一体化教学方式丰富多样,各学校对于学科德育和课程思政的重视程度较高,教师一体化教学意识明确,一体化机制建设也得到重视.与此同时,也存在一些亟待解决的问题.为此,需要从顶层设计上加强统筹管理,搭建教研一体化的互动平台,以一体化的理念观照思政课教师的专业发展,完善相关保障机制等方面着手.
教材中“电解饱和食盐水”和“空气中氧气含量的测定”两个典型实验存在一些不足.针对不足,可分别从“瘦身”实验装置和借助气压传感器两个角度进行实验微型化和直观化改进,使学生分组实验更易落实、验证实验更显科学.
为更好地讲解声音的特性,可以苏科版物理八年级上册“声音的特性”中的一则习题为研究对象,利用智能手机的声音传感器及软件Phyphox,测量摩擦不同水量的高脚杯时所产生的声音频率,从而定性地研究声音频率与高脚杯中水量的关系.从实验结果上看,实验数据与理论分析相符,达到实验目的.