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摘要： 随着教学理念和现代社会的不断发展，教育部也对小学数学教学提出了深化改革。为了促进教学知识和实际生活的联系，学生能够在学习中灵活的运用知识在实际生活实践中，对小学数学教学方式提出了生活化改革。
关键词： 小学数学、教学方式、生活化
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）21-0137-01
引言：由于教育事业不断受到人们的重视，所以在教育事业方面也做出了许多方面的改革。传统的教学模式已不能促进学生的全面发展，新型的教育模式才会受到广大学生的欢迎。小学数学教学生活化能够激发学生的学习情趣和积极性，还能够激发学生的创新思维能力，促进学生全面发展。
一、现阶段小学数学教学方式
我国现阶段的小学教学方式中，都还仍旧保留着传统的教学方式。由于学校和教师的教学观念落后，不能依据时代的改变而转换教学模式，使小学教育事业严重与时代脱节。随着社会的不断进步，只会严重阻碍小学学生的发展。传统的数学课堂教学，老师只会注重学生的学习成绩，以学习成绩来划分优劣学生，学生的自由发挥能力受到了严重的限制。
小学学生都处于好动的年龄阶段，在学习中不可能做到全程认真听讲，传统的教学方式不仅不能引起学生的学习兴趣，还让学生呆呆的坐在那里记课堂笔记。学生的学习成绩也得不到提升，教学效率也直线下滑。当学生对学习数学没有兴趣时，将会产生厌倦甚至惧怕的心理，无法促进学生全面发展。
二、小学数学教学生活化的重要性
小学数学生活化可以提高学生的学习兴趣和积极性。运用数学教学生活化的教学模式，学生就可以将自身所学到的知识运用于生活实践当中，还能够熟悉掌握数学知识，逐渐提高自身学习能力。当学生对学习产生浓厚的兴趣爱好时，可以在解决实际问题中感受到学习中的成就感，学生就会乐此不疲，爱上这种学习方式。
创新能力对学生的学习和成长都起着非常重要的作用，而我国现阶段教育中也非常重视创新型人才。随着小学数学教学生活化的发展，学生能够感受到课堂教学充满轻松活跃的气氛，高涨学习的兴趣的积极性。随着学生对学习产生了信心，不断增强自身的创新能力和创造能力，提高了学生的学习数学水平。
数学教学主要表现在实用性和灵活性，所以随着教学生活化的趋势，学生不仅能够在课堂中掌握数学知识，还能够在生活中处处发现学习。学生在解决实际问题时将自身所学到的知识运用到其中，不断的实践总结经验，提高了学生的实际运用能力。
三、促进小学教学生活化的措施
（一）教育意识生活化。
数学知识产生的来源本就是现实生活，而数学知识的学习和研究最终也要服务于实际生活。对于小学数学教师而言，必须要从思想上进行观念转变，在教育意识中树立数学教学生活化观念，将生活意识贯穿实际教学始终。这就需要教师在教学过程中，对生活细节加以注意，将实际生活和数学知识进行紧密结合，注重学生的智力培养和发展，运用实际生活具体实践对学生的学习热情进行有效激发，同时利用实践使学生直接获取相关经验，真正实现生活化理念对数学学习的指导作用。
（二）教学方式生活化。
在小学数学中，应该对教学过程和学生的学习过程给予充分重视。通过学习，学生不仅可以获取相应知识，同时还可获取相关情感体验遥因此，对于小学数学教育生活化而言，学习过程生活化是必要举措，也是激发学生学习热情与兴趣的关键环节。在教学中，教师要根据数学知识构建生动而具体的体验情境，倡导学生根据自身知识对情境进行理解，对其中的数学知识进行挖掘，促使学生运用数学知识对生活问题进行有效解决，加强学生对数学知识和现实生活关联性的理解。在传统教学过程中袁课堂教学封闭性很强，教师往往对于课本数学问题较为重视，多是向学生传授理论知识，这就会导致学生在实际生活中遇到问题时，往往缺乏理论知识的灵活运用。因此袁教师应当借助教学过程的生活化，帮助学生对生活中相关数学问题加以发现并解决，使之形成主动解决生活中问题的良好习惯。
（三）教学方式生活化。
在传统小学数学教学中， 教学方式一般都是直接灌输或强硬说教，使学生在数学学习中更多的是对概念性的知識、公式掌握学习。在面对结论性和基本理论时都是采用死记硬背的方式统一学习。在这种教学模式下，学生虽然投入了很多精力去学习，但时间长了也会对学习产生厌倦心理，达不到预期的效果。还会使小学学生失去学习的热情和积极性。
所以数学教学不仅是要给学生教授数学知识，还要给学生创造充足的学习交流及数学活动空间，使学生能够进行自主探索，在此过程中对数学技能及数学知识进行准确把握与理解。这一教学理念为数学教学方向指明了道路，也就是要将教学方式、教学策略进行生活化建设，促进数学学习和实际生活的有机合。教学方式生活化主要可以从以下几个方面进行改革，老师可以在教学中将生活中遇到的问题转变为数学问题，教师也可以在进行教学时将数学习题根据生活实际改编成有趣而生动的例题；教师在教学过程中要善于观察学生的兴趣爱好，然后转变成学生喜欢的实际问题进行教学，不断加深学生的学习印象；教师还要不断鼓励学生利用课余时间记性大量搜索生活中的相关数据，扩大学习信息量；教师也可以在实际生活中帮助学生寻找大量题材，改善与学生之间的关系，加深学生对知识的理解和准确性。
（四）教学内容生活化。
只有加强教学内容和实际生活之间的练习，使课程内容更为生活化，有助于学生对于数学知识认同感的提升，还能够帮助学生激发求知欲的产生和维持遥。教师应当根据小学生心理特征的不同，对教学内容进行有效整合，以实际生活为根源，不断对生活中趣味性数学现象加以捕获。然后使教学内容摆脱传统的枯燥性及抽象性，从而转变成小学生更易接受，可以直接听到与接触的内容，促使小学生可以真正体验到数学学习的乐趣。在实际运用中，教师可以利用导入式教学方法，将小学生引入到生活化的教学内容学习中，激发学生学习数学的兴趣。
四、结语：
只有将生活化的教学方式引入小学数学教学模式中，依据小学学生的个性和特点，采取各种变化的教学模式。让学生在教学中体验到生活运用，在实际生活中体验到教学的乐趣。将学习与生活紧密联系起来，让学生发展成适应社会需求的全能型人才。
参考文献
（1）乔小胜.浅谈小学数学教学的生活化趋势[J].课程教育研究，2016，（19）：112-112.DOI：10.3969/j.issn.2095-3089.2013.19.109.
（2）罗海明.小学数学教学生活化趋势研究[J].中国校外教育（中旬刊），2016，（8）：107-108.DOI：10.3969/j.issn.1004-8502.2013.08.106.
（3）朱玲龙.基于小学数学教学生活化趋势的分析[J].中外交流，2017，（3）：248.
关键词： 小学数学、教学方式、生活化
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）21-0137-01
引言：由于教育事业不断受到人们的重视，所以在教育事业方面也做出了许多方面的改革。传统的教学模式已不能促进学生的全面发展，新型的教育模式才会受到广大学生的欢迎。小学数学教学生活化能够激发学生的学习情趣和积极性，还能够激发学生的创新思维能力，促进学生全面发展。
一、现阶段小学数学教学方式
我国现阶段的小学教学方式中，都还仍旧保留着传统的教学方式。由于学校和教师的教学观念落后，不能依据时代的改变而转换教学模式，使小学教育事业严重与时代脱节。随着社会的不断进步，只会严重阻碍小学学生的发展。传统的数学课堂教学，老师只会注重学生的学习成绩，以学习成绩来划分优劣学生，学生的自由发挥能力受到了严重的限制。
小学学生都处于好动的年龄阶段，在学习中不可能做到全程认真听讲，传统的教学方式不仅不能引起学生的学习兴趣，还让学生呆呆的坐在那里记课堂笔记。学生的学习成绩也得不到提升，教学效率也直线下滑。当学生对学习数学没有兴趣时，将会产生厌倦甚至惧怕的心理，无法促进学生全面发展。
二、小学数学教学生活化的重要性
小学数学生活化可以提高学生的学习兴趣和积极性。运用数学教学生活化的教学模式，学生就可以将自身所学到的知识运用于生活实践当中，还能够熟悉掌握数学知识，逐渐提高自身学习能力。当学生对学习产生浓厚的兴趣爱好时，可以在解决实际问题中感受到学习中的成就感，学生就会乐此不疲，爱上这种学习方式。
创新能力对学生的学习和成长都起着非常重要的作用，而我国现阶段教育中也非常重视创新型人才。随着小学数学教学生活化的发展，学生能够感受到课堂教学充满轻松活跃的气氛，高涨学习的兴趣的积极性。随着学生对学习产生了信心，不断增强自身的创新能力和创造能力，提高了学生的学习数学水平。
数学教学主要表现在实用性和灵活性，所以随着教学生活化的趋势，学生不仅能够在课堂中掌握数学知识，还能够在生活中处处发现学习。学生在解决实际问题时将自身所学到的知识运用到其中，不断的实践总结经验，提高了学生的实际运用能力。
三、促进小学教学生活化的措施
（一）教育意识生活化。
数学知识产生的来源本就是现实生活，而数学知识的学习和研究最终也要服务于实际生活。对于小学数学教师而言，必须要从思想上进行观念转变，在教育意识中树立数学教学生活化观念，将生活意识贯穿实际教学始终。这就需要教师在教学过程中，对生活细节加以注意，将实际生活和数学知识进行紧密结合，注重学生的智力培养和发展，运用实际生活具体实践对学生的学习热情进行有效激发，同时利用实践使学生直接获取相关经验，真正实现生活化理念对数学学习的指导作用。
（二）教学方式生活化。
在小学数学中，应该对教学过程和学生的学习过程给予充分重视。通过学习，学生不仅可以获取相应知识，同时还可获取相关情感体验遥因此，对于小学数学教育生活化而言，学习过程生活化是必要举措，也是激发学生学习热情与兴趣的关键环节。在教学中，教师要根据数学知识构建生动而具体的体验情境，倡导学生根据自身知识对情境进行理解，对其中的数学知识进行挖掘，促使学生运用数学知识对生活问题进行有效解决，加强学生对数学知识和现实生活关联性的理解。在传统教学过程中袁课堂教学封闭性很强，教师往往对于课本数学问题较为重视，多是向学生传授理论知识，这就会导致学生在实际生活中遇到问题时，往往缺乏理论知识的灵活运用。因此袁教师应当借助教学过程的生活化，帮助学生对生活中相关数学问题加以发现并解决，使之形成主动解决生活中问题的良好习惯。
（三）教学方式生活化。
在传统小学数学教学中， 教学方式一般都是直接灌输或强硬说教，使学生在数学学习中更多的是对概念性的知識、公式掌握学习。在面对结论性和基本理论时都是采用死记硬背的方式统一学习。在这种教学模式下，学生虽然投入了很多精力去学习，但时间长了也会对学习产生厌倦心理，达不到预期的效果。还会使小学学生失去学习的热情和积极性。
所以数学教学不仅是要给学生教授数学知识，还要给学生创造充足的学习交流及数学活动空间，使学生能够进行自主探索，在此过程中对数学技能及数学知识进行准确把握与理解。这一教学理念为数学教学方向指明了道路，也就是要将教学方式、教学策略进行生活化建设，促进数学学习和实际生活的有机合。教学方式生活化主要可以从以下几个方面进行改革，老师可以在教学中将生活中遇到的问题转变为数学问题，教师也可以在进行教学时将数学习题根据生活实际改编成有趣而生动的例题；教师在教学过程中要善于观察学生的兴趣爱好，然后转变成学生喜欢的实际问题进行教学，不断加深学生的学习印象；教师还要不断鼓励学生利用课余时间记性大量搜索生活中的相关数据，扩大学习信息量；教师也可以在实际生活中帮助学生寻找大量题材，改善与学生之间的关系，加深学生对知识的理解和准确性。
（四）教学内容生活化。
只有加强教学内容和实际生活之间的练习，使课程内容更为生活化，有助于学生对于数学知识认同感的提升，还能够帮助学生激发求知欲的产生和维持遥。教师应当根据小学生心理特征的不同，对教学内容进行有效整合，以实际生活为根源，不断对生活中趣味性数学现象加以捕获。然后使教学内容摆脱传统的枯燥性及抽象性，从而转变成小学生更易接受，可以直接听到与接触的内容，促使小学生可以真正体验到数学学习的乐趣。在实际运用中，教师可以利用导入式教学方法，将小学生引入到生活化的教学内容学习中，激发学生学习数学的兴趣。
四、结语：
只有将生活化的教学方式引入小学数学教学模式中，依据小学学生的个性和特点，采取各种变化的教学模式。让学生在教学中体验到生活运用，在实际生活中体验到教学的乐趣。将学习与生活紧密联系起来，让学生发展成适应社会需求的全能型人才。
参考文献
（1）乔小胜.浅谈小学数学教学的生活化趋势[J].课程教育研究，2016，（19）：112-112.DOI：10.3969/j.issn.2095-3089.2013.19.109.
（2）罗海明.小学数学教学生活化趋势研究[J].中国校外教育（中旬刊），2016，（8）：107-108.DOI：10.3969/j.issn.1004-8502.2013.08.106.
（3）朱玲龙.基于小学数学教学生活化趋势的分析[J].中外交流，2017，（3）：248.