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学生的阅读心理主要包括速成心理、喜恶心理、取舍心理、认同心理、偏执或盲从心理、质问心理等。关注课堂阅读教学中学生的阅读心理,有助于教师因势利导、因材施教。以现代文阅读为例,教师可循序渐进地进行引领和指导：引之以＂欲＂,激发阅读兴趣;细化目标,培养思维品质;指导方法,开展探究性阅读。
从阅读心理的角度谈现代文阅读教学
【摘 要】
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学生的阅读心理主要包括速成心理、喜恶心理、取舍心理、认同心理、偏执或盲从心理、质问心理等。关注课堂阅读教学中学生的阅读心理,有助于教师因势利导、因材施教。以现代
【机 构】
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江苏省如东高级中学
【出 处】
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教育研究与评论：中学教育教学
【发表日期】
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2012年12期
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