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［摘要］职高学生素质良莠不齐，学习自主能力差，作为教师必须采取正确的方法去帮助学生，让他们树立自信心，能够在学习中找到自我方向，努力使之成为合格的学生。
［关键词］学生心理特征 态度方法
［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）04－0187－01
一、职高学生的心理特征
一般说来，职高学生的学习成绩相对较差，他们在学校里会经常遭到老师的批评和冷落。长期在受歧视、受冷落的环境下成长，老师对他们不重视，家长的关爱也有所偏颇，使得他们对学习和社交活动都失去了兴趣，自信心也受到严重的挫伤。久而久之，他们对集体活动失去了兴趣，失去了与家长和老师的交流欲望，最后导致个性上的自我封闭和能力上的停滞不前。同时学生所处的年龄段决定了他们在个性上的敏感和脆弱，当自尊心一旦受到伤害，就使得学生产生逆反心理，发生了过激的行为。
作为教师我发现一个特别严重的问题，那就是大多数的职高学生对学习没有兴趣，他们学习目的性不明确，甚至还有学生为了应付家长和老师，在课堂上挨时间；思想不求上进，得过且过，还有不少人开始追求物质享受，爱慕虚荣，行为上出现偏激，甚至背离了正常的社会道德规范。同时自律性也非常薄弱。上课迟到、早退；更有甚者，瞒着家长和老师逃学，去网吧包宿等等。追究其行为原因有这么几种不容忽视。
（一）家庭的影响
可以说家庭对孩子的成长起着很重要的作用，会直接影响孩子的个性习惯和意志品行。而我們学校学生的出身大多是单亲家庭或者生活环境比较贫困。他们有的缺失家长对他的疼爱，有的溺爱过于严重，导致他们自私、凡事以自我为中心、不与同学交流、不讲社会公德。
（二）学校的影响
很多家长和老师都把分数看成是评价一个学生优劣的重要标准。受忽视甚至受歧视的学习环境对孩子的身心发育都带来极大的伤害，影响了他们的健康成长。另外，对职业教育缺乏正确的理解也导致部分学生成为问题学生。
（三）社会的影响
在当下社会不良风气的影响下，现实生活中普遍存在着群体性的道德缺失、价值观念和道德水准多元化现象，不少青少年对犯罪的耻辱感越来越淡化，认为老实本分等于无能、不守法的富人比守法的穷人更受人尊重等等。
二、德育管理对策
作为教育机构，职业学校不应该忽视和回避这些问题的存在，应该想办法寻找正确的对策和措施，以便提高职业高中的道德管理水平。
（一）建立一种和谐平等的师生关系，教师对学生有爱心
古言道：只有“亲其师”，才能“信其道”。这里的“亲”指的是良好的师生关系。教师对学生的爱是多种多样的：有严格如父爱；有慈祥如母爱；有望子成龙似的期待；有恨铁不成钢似的愤愤……而这一切都汇集为伟大的师爱，师爱的力量是无穷的，学生在师爱的沐浴下可以轻松愉快地学习、生活。即使他们有了错误，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，要让他们知道：老师是关心他们，爱护他们，才会如此严格要求。用自己的“爱心、细心、耐心”去感染学生、教育学生。教师要爱学生还要充分地相信学生。相信他们的能力，相信他们能把工作做好，相信他们能创新。
（二）以养成教育为切入点，培养学生的健康人格
叶圣陶老先生说过：教育就是习惯的培养。“少成若天性，习惯成自然。”培养学生良好的习惯使学生学会做人的起点，对于提高学生的整体素质具有重要意义。
1.设定目标
为学生的行动提供指南目标是教育的出发点，也是行为习惯的归宿，为使养成教育真正达到一定的功效，使学生的行为有所依，每学期初，根据中学生日常行为规范，提出养成教育的目标，制定出切实可行的实施方案。并且每周一项工作重点，使学生的行为习惯逐步达到规范。
2.搭建平台
使学生有展示自我的机会，作为班主任要为学生搭建一个展示才华的平台，让每一个学生都能在班里得到发展，形成自己的特色，这样才能使学生实现个性化发展。
3.积极评价
促进学生养成良好的行为习惯。评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。在评价过程中，我们坚持做到“三结合”，即：自评与互评结合；师评与生评结合；校评与家长评结合。在评价过程中教师要及时发现学生的闪光点及时表扬，那样学生才会有很大进步。
综上所述，当前中学生厌学心理的成因是错综复杂的，解决厌学心理问题的途径也是多种多样、相互渗透的。作为职高教师，必须多从情感上关心他们，理解他们，尊重他们，信任他们，多表扬和鼓励他们，让学生感到老师是关心爱护他们的。让学生从教师那里获得更多的独立和尊重、关心和信任，让老师在实践中积极探索，合理选择或综合运用，在学生自身的努力，学校、家庭、社会相互配合，多管齐下，达到最佳效果。
【参考文献】
[1]林华民.做一流的教学能手[M].北京:朝华出版社,2010.
[2]徐世贵.教师应用心理学——60个案例[M].重庆:重庆大学出版社,2010.
[3]李镇西.做最好的班主任[M].桂林:漓江出版社.
［关键词］学生心理特征 态度方法
［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）04－0187－01
一、职高学生的心理特征
一般说来，职高学生的学习成绩相对较差，他们在学校里会经常遭到老师的批评和冷落。长期在受歧视、受冷落的环境下成长，老师对他们不重视，家长的关爱也有所偏颇，使得他们对学习和社交活动都失去了兴趣，自信心也受到严重的挫伤。久而久之，他们对集体活动失去了兴趣，失去了与家长和老师的交流欲望，最后导致个性上的自我封闭和能力上的停滞不前。同时学生所处的年龄段决定了他们在个性上的敏感和脆弱，当自尊心一旦受到伤害，就使得学生产生逆反心理，发生了过激的行为。
作为教师我发现一个特别严重的问题，那就是大多数的职高学生对学习没有兴趣，他们学习目的性不明确，甚至还有学生为了应付家长和老师，在课堂上挨时间；思想不求上进，得过且过，还有不少人开始追求物质享受，爱慕虚荣，行为上出现偏激，甚至背离了正常的社会道德规范。同时自律性也非常薄弱。上课迟到、早退；更有甚者，瞒着家长和老师逃学，去网吧包宿等等。追究其行为原因有这么几种不容忽视。
（一）家庭的影响
可以说家庭对孩子的成长起着很重要的作用，会直接影响孩子的个性习惯和意志品行。而我們学校学生的出身大多是单亲家庭或者生活环境比较贫困。他们有的缺失家长对他的疼爱，有的溺爱过于严重，导致他们自私、凡事以自我为中心、不与同学交流、不讲社会公德。
（二）学校的影响
很多家长和老师都把分数看成是评价一个学生优劣的重要标准。受忽视甚至受歧视的学习环境对孩子的身心发育都带来极大的伤害，影响了他们的健康成长。另外，对职业教育缺乏正确的理解也导致部分学生成为问题学生。
（三）社会的影响
在当下社会不良风气的影响下，现实生活中普遍存在着群体性的道德缺失、价值观念和道德水准多元化现象，不少青少年对犯罪的耻辱感越来越淡化，认为老实本分等于无能、不守法的富人比守法的穷人更受人尊重等等。
二、德育管理对策
作为教育机构，职业学校不应该忽视和回避这些问题的存在，应该想办法寻找正确的对策和措施，以便提高职业高中的道德管理水平。
（一）建立一种和谐平等的师生关系，教师对学生有爱心
古言道：只有“亲其师”，才能“信其道”。这里的“亲”指的是良好的师生关系。教师对学生的爱是多种多样的：有严格如父爱；有慈祥如母爱；有望子成龙似的期待；有恨铁不成钢似的愤愤……而这一切都汇集为伟大的师爱，师爱的力量是无穷的，学生在师爱的沐浴下可以轻松愉快地学习、生活。即使他们有了错误，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，要让他们知道：老师是关心他们，爱护他们，才会如此严格要求。用自己的“爱心、细心、耐心”去感染学生、教育学生。教师要爱学生还要充分地相信学生。相信他们的能力，相信他们能把工作做好，相信他们能创新。
（二）以养成教育为切入点，培养学生的健康人格
叶圣陶老先生说过：教育就是习惯的培养。“少成若天性，习惯成自然。”培养学生良好的习惯使学生学会做人的起点，对于提高学生的整体素质具有重要意义。
1.设定目标
为学生的行动提供指南目标是教育的出发点，也是行为习惯的归宿，为使养成教育真正达到一定的功效，使学生的行为有所依，每学期初，根据中学生日常行为规范，提出养成教育的目标，制定出切实可行的实施方案。并且每周一项工作重点，使学生的行为习惯逐步达到规范。
2.搭建平台
使学生有展示自我的机会，作为班主任要为学生搭建一个展示才华的平台，让每一个学生都能在班里得到发展，形成自己的特色，这样才能使学生实现个性化发展。
3.积极评价
促进学生养成良好的行为习惯。评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。在评价过程中，我们坚持做到“三结合”，即：自评与互评结合；师评与生评结合；校评与家长评结合。在评价过程中教师要及时发现学生的闪光点及时表扬，那样学生才会有很大进步。
综上所述，当前中学生厌学心理的成因是错综复杂的，解决厌学心理问题的途径也是多种多样、相互渗透的。作为职高教师，必须多从情感上关心他们，理解他们，尊重他们，信任他们，多表扬和鼓励他们，让学生感到老师是关心爱护他们的。让学生从教师那里获得更多的独立和尊重、关心和信任，让老师在实践中积极探索，合理选择或综合运用，在学生自身的努力，学校、家庭、社会相互配合，多管齐下，达到最佳效果。
【参考文献】
[1]林华民.做一流的教学能手[M].北京:朝华出版社,2010.
[2]徐世贵.教师应用心理学——60个案例[M].重庆:重庆大学出版社,2010.
[3]李镇西.做最好的班主任[M].桂林:漓江出版社.