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良好的行为习惯和学习习惯对一个人一生至关重要，小学阶段的教育是一个人习惯形成的关键期。学生良好的行为习惯和学习习惯不是一朝一夕形成的，而是通过生活和学习中的点点滴滴，长期熏陶才能形成。这时班主任工作就显得尤为重要了，我作为一名小学班主任，既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教师，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事。正所谓“爱之深、责之切”。如何做好班主任工作呢？
1. 抓好养成教育是关键
对小学生进行养成常规教育，我一直认为很重要。长期以来，我针对班上学生大多来自农村，父母又常年在外务工，孩子疏于教育等实际情况，利用一切有利时间加强了行为习惯和学习习惯的培养。首先训练学生一天什么事什么时间必须完成，不许乱丢乱扔，讲卫生，有礼貌；教育他们当天的事必须当天清，不许拖到明天。学习上要有正确读书和写字的姿势，读书时要求全班孩子都拿起书做到手到、眼到、口到、心到；做作业时，我常提醒纠正不良姿势。学生发言时，则要求他们要有正确的站姿，不许歪歪斜斜的站着。回答问题，语速、语音、口齿等方面都有严格要求。别人回答问题时要养成倾听的习惯，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的训练起到了一定的促进作用。为强化倾听的习惯，我特别安排每天都轮流让学生上台讲故事，而且每人每周都要把别人讲的故事选择两个认真写下来。常不定时的在课堂上突然抽那些心不在焉的学生起来，让他们重复刚才老师讲的什么，某某同学回答的什么。慢慢的，心不在焉的人开始减少了，通过这些个细节的持续训练，学生倾听的整体习惯有很大改变。常言道：细节决定成败。到今天我班学生在各方面已基本形成了较好的习惯。
2. 发现闪光之处多表扬，少批评
任何人都渴望被欣赏、被表扬，这是一种正能量，如果运用得恰当，学生的积极因素就会发生连锁反应。所以应该树立正确的批评观，批评可以及时纠正学生的不良行为习惯，帮助学生及时改正错误。批评不应是指责，而应该是关怀。在实际工作中是要讲究方式方法的。例如：刚上课，大部分同学在闹，没有做好上课准备，如果泛泛批评，学生根本不理你，如果点名表扬，或者说，某某小组表现很好，我会给他们加分的，其他小组就立马正襟危坐了，这时场面很快就控制下来了，变得秩序井然了。每个人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬学生行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。在班上我根据不同层次、不同兴趣、不同爱好的学生在各方面都树立一批人为榜样……这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的，从而共同进步，共同成长。
3. 良好的班风也是一种教育力量
良好的班风是巨大的教育力量。我根据本班实际制定班规班纪、卫生条约、好人好事登记簿、各种奖惩机制等，这些对班级每个成员都有约束、感染、激励的作用。在潜移默化中不知不觉学生就形成了习惯，我善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价。奖惩分明，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。现在每个学生、每个小组的清洁卫生、桌凳的摆放根本不需要我提醒，每天灯有人关、门有人锁、一切都是那么自然。学习上，多数孩子能自觉地学习，自己的学习任务没完成，外面就没有人玩耍，这也是多年养成的习惯。良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量.
4. 后进生更需要自信心
我这个班，孩子多是农村的留守儿童，后进生的人数挺多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作，而且难度特别大。如何转变后进生呢？我认为对后进生要给予特别多的关爱。尤其要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。以前我在这些方面就做的不够好，对他们缺少耐心，三番五次还不会，我就没好脸色了，结果情况很糟糕，我开始反省自己，努力克制自己的情绪，力求做到少指责，多创造机会，简单的，机械性的问题就让这类学生来回答，让他们体会到存在的价值，再及时表扬，用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。比如：在课堂上，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。如我班的杨国坤、罗红艳、王瑶'何明双、何明喜......都是我在课堂上经常关注的对象，除此之外，我还进行了一帮一的活动。平时多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，多管齐下，使得这部分学生必须学习，让他们没有偷懒的空隙。我总是在课堂上多提问、一次又一次的鼓励他们说出自己的想法，并告诉他们错了也没关系，再差的孩子我都不想放弃，总是努力地想各种办法，尽可能地让他们跟上班集的发展步伐，因为我明白一个孩子就是一个家庭的希望，我不想让一个家庭的希望破灭。平时我单独批改他们的作业，当面指导纠错。因病误了课程的，我总要用休息时间给他们补上……就这样我用爱感化学生，树立他们在学习上的自信心，同时也促进了班级的整体发展，这部分后进生也有不同程度地进步了；我更明白教育事业是阳光事业，班主任必须像太阳一样将自己的光和热无私、公平、公正地奉献给每一学生，尤其是后进生给予的不是雪上加霜，而是雪中送炭。只要我们发挥“阳光效应”，小树苗也会用自己的方式绽放出灿烂的花朵。
总之，我从现代教育观念出发，不断学习，提高自身素质，树立现代教师观、学生观和班主任观，再加上自己在工作中的摸索，我也有了自己管理班级的有效方法，更加体会到了跟学生在一起的快乐，和学生在一起日子里，我觉得时间过得总是很快。我努力为学生营造了一个良好的学习和生活环境。
1. 抓好养成教育是关键
对小学生进行养成常规教育，我一直认为很重要。长期以来，我针对班上学生大多来自农村，父母又常年在外务工，孩子疏于教育等实际情况，利用一切有利时间加强了行为习惯和学习习惯的培养。首先训练学生一天什么事什么时间必须完成，不许乱丢乱扔，讲卫生，有礼貌；教育他们当天的事必须当天清，不许拖到明天。学习上要有正确读书和写字的姿势，读书时要求全班孩子都拿起书做到手到、眼到、口到、心到；做作业时，我常提醒纠正不良姿势。学生发言时，则要求他们要有正确的站姿，不许歪歪斜斜的站着。回答问题，语速、语音、口齿等方面都有严格要求。别人回答问题时要养成倾听的习惯，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的训练起到了一定的促进作用。为强化倾听的习惯，我特别安排每天都轮流让学生上台讲故事，而且每人每周都要把别人讲的故事选择两个认真写下来。常不定时的在课堂上突然抽那些心不在焉的学生起来，让他们重复刚才老师讲的什么，某某同学回答的什么。慢慢的，心不在焉的人开始减少了，通过这些个细节的持续训练，学生倾听的整体习惯有很大改变。常言道：细节决定成败。到今天我班学生在各方面已基本形成了较好的习惯。
2. 发现闪光之处多表扬，少批评
任何人都渴望被欣赏、被表扬，这是一种正能量，如果运用得恰当，学生的积极因素就会发生连锁反应。所以应该树立正确的批评观，批评可以及时纠正学生的不良行为习惯，帮助学生及时改正错误。批评不应是指责，而应该是关怀。在实际工作中是要讲究方式方法的。例如：刚上课，大部分同学在闹，没有做好上课准备，如果泛泛批评，学生根本不理你，如果点名表扬，或者说，某某小组表现很好，我会给他们加分的，其他小组就立马正襟危坐了，这时场面很快就控制下来了，变得秩序井然了。每个人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬学生行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。在班上我根据不同层次、不同兴趣、不同爱好的学生在各方面都树立一批人为榜样……这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的，从而共同进步，共同成长。
3. 良好的班风也是一种教育力量
良好的班风是巨大的教育力量。我根据本班实际制定班规班纪、卫生条约、好人好事登记簿、各种奖惩机制等，这些对班级每个成员都有约束、感染、激励的作用。在潜移默化中不知不觉学生就形成了习惯，我善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价。奖惩分明，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。现在每个学生、每个小组的清洁卫生、桌凳的摆放根本不需要我提醒，每天灯有人关、门有人锁、一切都是那么自然。学习上，多数孩子能自觉地学习，自己的学习任务没完成，外面就没有人玩耍，这也是多年养成的习惯。良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量.
4. 后进生更需要自信心
我这个班，孩子多是农村的留守儿童，后进生的人数挺多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作，而且难度特别大。如何转变后进生呢？我认为对后进生要给予特别多的关爱。尤其要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。以前我在这些方面就做的不够好，对他们缺少耐心，三番五次还不会，我就没好脸色了，结果情况很糟糕，我开始反省自己，努力克制自己的情绪，力求做到少指责，多创造机会，简单的，机械性的问题就让这类学生来回答，让他们体会到存在的价值，再及时表扬，用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。比如：在课堂上，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。如我班的杨国坤、罗红艳、王瑶'何明双、何明喜......都是我在课堂上经常关注的对象，除此之外，我还进行了一帮一的活动。平时多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，多管齐下，使得这部分学生必须学习，让他们没有偷懒的空隙。我总是在课堂上多提问、一次又一次的鼓励他们说出自己的想法，并告诉他们错了也没关系，再差的孩子我都不想放弃，总是努力地想各种办法，尽可能地让他们跟上班集的发展步伐，因为我明白一个孩子就是一个家庭的希望，我不想让一个家庭的希望破灭。平时我单独批改他们的作业，当面指导纠错。因病误了课程的，我总要用休息时间给他们补上……就这样我用爱感化学生，树立他们在学习上的自信心，同时也促进了班级的整体发展，这部分后进生也有不同程度地进步了；我更明白教育事业是阳光事业，班主任必须像太阳一样将自己的光和热无私、公平、公正地奉献给每一学生，尤其是后进生给予的不是雪上加霜，而是雪中送炭。只要我们发挥“阳光效应”，小树苗也会用自己的方式绽放出灿烂的花朵。
总之，我从现代教育观念出发，不断学习，提高自身素质，树立现代教师观、学生观和班主任观，再加上自己在工作中的摸索，我也有了自己管理班级的有效方法，更加体会到了跟学生在一起的快乐，和学生在一起日子里，我觉得时间过得总是很快。我努力为学生营造了一个良好的学习和生活环境。