《数学课程标准》中指出：在教育目标上，不仅要使学生获得必要的数学基础知识和基本技能，而且要使学生的能力和思维方法得到改善，要使学生的道德情感、价值观念、个性品质等得到健康的发展。培养其兴趣，尤其重要。那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。下面我简单谈谈我的看法：
　　1. 首先重视数学学习的生活化、活动化、情感化。
　　《数学课程标准》指出：重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，使学生体验数学知识之间的联系，体会数学就在身边，感受数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。“数学教学是数学活动的教学”。因此，我们在实验教材的教学中，无论是例题还是练习都要设计成能让学生参与并且乐于参与的活动，让孩子在有趣的学习活动中获得体验、感悟。
　　2. “活动是认识的基础，智慧从动作开始。”在新教材的教学设计中，我们不能把教学内容仅仅作为一个知识点来“灌”给学生，而是要把它设计成为一个个学生喜欢的、感兴趣的活动，把数学学习与活动融为一体。新课程改革很重要的一个方面，就是要改变学生的学习状态，希望学生有自信和积极的学习情感，有自主和合作的学习方式。因此教师要尊重并引导学生表述自己内心的感情，充分肯定他们的探究成果，对他们的活动和交流给予及时恰当的评价，使数学课堂成为学生展现激情、智慧与个性的大舞台。
　　3. 数学教学要联系实际，引发学生的兴趣，要营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣。在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。还要创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣。
　　总之，教师在教学中要注重学生的生活经验，让学生真真切切感受到“数学就在他们的身边”；让学生通过各种活动体验学习的过程，这样有利于学生在愉悦的气氛中主动去探索，在自主的活动中发展思维、获取知识，进而形成勇于探索、勇于创新的科学意识。