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摘 要：本文从建立良好的师生关系，创造和谐的教学环境入手，培养职高学生对英语的兴趣，对其进行有针对性的教诲；加强职高学生的课外辅导，科学记忆单词，提高听力、阅读、写作等能力，培养其自主学习的习惯，让职高学生学好高中英语。
关键词：英语 职高学生 自主学习
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2013）02-063-01
在职高教学中，英语教学难度很大，我们常会遇到一些“学困生”。学生学习英语非常吃力。如不能及时解决这部分学生的学习转化问题，升学和就业都成问题。因此，如何让职高学生学好英语，成为了一个重要的研究课题。下面， 结合本人多年的教学经验，谈谈我的心得体会。
一、 建立良好的师生关系，创造和谐的教学环境
职高学生在初中时大多学习成绩相对落后，往往被老师忽视，遭到同学的嘲讽与歧视，从而导致这些学生产生自卑感，而不愿与学科老师亲近。其实，在他们的内心深处，他们也渴望得到老师的帮助，同学的理解和关心。作為一位英语老师，要想让这些学生学好英语，首先要尊重他们的人格，理解他们的心态，甚至要有所偏爱。让他们能够充分体验到老师对他们的浓浓爱心和殷切期望，从而使他们“亲其师而乐其道”。我所带的安检班的严辰同学就是其中的一例。为了帮助他学好英语，我有意识地利用各种时间与他谈心，了解他的生活和学习情况，时时参与他的英语学习活动。通过长时间的关爱，他对我产生了亲切感、信任感，进而培植了他对英语这一学科的信心和学习热情。
二、 培养学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师 ，是学生学习高中英语的巨大动力。为了提高职高学生学习英语的兴趣，我充分利用电脑动漫制作、多媒体等教学手段，积极创设各种有趣的教学氛围。在book3 unit3 the million pound bank note的教学中，除了播放相关的电影外，我还让学生分组研究这一戏剧的台词，加上他们喜闻乐见的动作表情，充分展示了他们的演出才艺，激发了他们学习英语的兴趣。我在所教的班级里还成立了英语兴趣小组。他们通过唱英文歌曲，做英语游戏，表演幽默戏剧，练习口头对话等形式，小组同学长时间在一起，既促进了交流，又起到了互帮互学的作用，学习英语有了动力，学好英语的欲望也大大增强了。
三、 有针对性的教诲学生，养成良好的学习习惯
学生学不好英语，一是心态问题，二是习惯问题。学生学习心态端正了，还要考虑到他们的习惯问题。职高学生普遍存在着许多不良的习惯，如：欠交作业、上课多动、注意力难以集中；对小测试、月考、期中、期末考试抱无所谓态度，抄袭作业等。我认为，只要老师重视并多花时间、精力和心思，职高学生身上的这些不良习惯是可以纠正的。
四、 重视语音教学，科学记忆单词
职高学生之所以学不好英语，最大的拦路虎之一是单词不会读或读不准。为了解决这一问题，我专门针对部分高中生编写了英语音标，分时段、分单元、分类进行英语音标教学和巩固工作。职高学生学会了音标，朗读、识记单词就有了依据。我还通过学习，指导学生利用抽象记忆法，把单词想象成一个个具体的东西，通过活泼有趣的方式，让他们记住了单词。为了学生能更好地记住单词，我利用各种时间定期与不定期地抽查他们对所学单词的掌握情况。我以我的勤奋感悟着学生，让他们对偷懒有着愧疚的感觉，对英语学习不敢有一丝的懈怠，从而为他们打下了坚实的英语基础。
五、 加强职高学生听力、阅读训练，培养其写作能力
1.把好听力内容的预测关。听前预测在听力训练和测试中起着重要的作用。就是利用听之前的短暂时间快速浏览听力材料中所提供的习题要求及内容，并对所要解答的问题和大意做一定的预测，以便带着问题去听，有的放矢地捕捉期待的信息内容。 职高英语新教材每单元的听力模块教学大体上都是文章教学内容的进一步延伸，所以每当学生看到听力习题时，就会很自然地利用已有的对前面阅读文章的知识，再借助自己的想象力和推断力对听力内容进行合理的预测。
2.加强学生对问题的理解。一般来说，许多同学在听力训练中只是对所设计的问题泛泛地看上一遍，然后等着老师放录音。这样做只能使学生对问题的了解不够深入，没有全局观念，从而导致他们的听力效果大打折扣。因此，在播放听力前，老师可以针对一些问题的理解进行解读，帮助他们有针对性地听，从而提高听力训练的效率。 学生的阅读能力随着词汇量的增加，训练的深入会不断增加的。但他们的写作能力却需要老师下大力气去批改、鼓励和提高。从实际的摸索中，我感到这也需要一定的科学性。职高学生的英语写作能力不强，关键在于他们心中的素材太少。
六、培养职高学生自主学习的习惯
英语知识的学习在于课前的预习，课堂的引导以及课后对知识的巩固。要打好学生的英语基础，提高其英语水平，尤需如此。具体做法如下：
1.课前给学生预习提纲，让他们做好本堂课的知识预习工作。教师可以要求学生利用词典或通过上下文猜测不懂的要点，记例句、用新词造句、模仿漂亮的语句，然后找出本堂课知识中的重、难点。在预习课本的过程中，学生掌握了学习知识的主动权，从而减少了听课的盲目性，增强了听课的效果。
2.记好笔记，积累知识。让学生记好听课笔记，有利于他们听课的思想进程与老师的授课思想进程保持一致，使他们能够抛开与听课无关的杂念，认真地听，认真地记，更有利于他们以后的复习。
3.及时复习、反复练习。艾宾浩斯遗忘规律表明，遗忘的速度先快后慢。因此，及时复习是必要的。应要求学生把学过的知识当天复习一次，甚至几次。让他们对照笔记，反复阅读教材，记忆所学的重点内容。然后利用一定的时间进行反复练习，直到熟练掌握为止。一单元后，教师可帮助他们归纳重点、难点以及有用的词组和句型，并及时检查，及时反馈
让职高学生学好高中英语不是一朝一夕的事，要求老师对学生要有极大的耐心，允许学生在学习英语时有反复，允许他们犯错误，但要有意识地引导他们少犯错误。我相信只要我们老师做个有心人，时刻关注着他们的英语学习，职高学生的英语照样可以腾飞起来。
关键词：英语 职高学生 自主学习
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2013）02-063-01
在职高教学中，英语教学难度很大，我们常会遇到一些“学困生”。学生学习英语非常吃力。如不能及时解决这部分学生的学习转化问题，升学和就业都成问题。因此，如何让职高学生学好英语，成为了一个重要的研究课题。下面， 结合本人多年的教学经验，谈谈我的心得体会。
一、 建立良好的师生关系，创造和谐的教学环境
职高学生在初中时大多学习成绩相对落后，往往被老师忽视，遭到同学的嘲讽与歧视，从而导致这些学生产生自卑感，而不愿与学科老师亲近。其实，在他们的内心深处，他们也渴望得到老师的帮助，同学的理解和关心。作為一位英语老师，要想让这些学生学好英语，首先要尊重他们的人格，理解他们的心态，甚至要有所偏爱。让他们能够充分体验到老师对他们的浓浓爱心和殷切期望，从而使他们“亲其师而乐其道”。我所带的安检班的严辰同学就是其中的一例。为了帮助他学好英语，我有意识地利用各种时间与他谈心，了解他的生活和学习情况，时时参与他的英语学习活动。通过长时间的关爱，他对我产生了亲切感、信任感，进而培植了他对英语这一学科的信心和学习热情。
二、 培养学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师 ，是学生学习高中英语的巨大动力。为了提高职高学生学习英语的兴趣，我充分利用电脑动漫制作、多媒体等教学手段，积极创设各种有趣的教学氛围。在book3 unit3 the million pound bank note的教学中，除了播放相关的电影外，我还让学生分组研究这一戏剧的台词，加上他们喜闻乐见的动作表情，充分展示了他们的演出才艺，激发了他们学习英语的兴趣。我在所教的班级里还成立了英语兴趣小组。他们通过唱英文歌曲，做英语游戏，表演幽默戏剧，练习口头对话等形式，小组同学长时间在一起，既促进了交流，又起到了互帮互学的作用，学习英语有了动力，学好英语的欲望也大大增强了。
三、 有针对性的教诲学生，养成良好的学习习惯
学生学不好英语，一是心态问题，二是习惯问题。学生学习心态端正了，还要考虑到他们的习惯问题。职高学生普遍存在着许多不良的习惯，如：欠交作业、上课多动、注意力难以集中；对小测试、月考、期中、期末考试抱无所谓态度，抄袭作业等。我认为，只要老师重视并多花时间、精力和心思，职高学生身上的这些不良习惯是可以纠正的。
四、 重视语音教学，科学记忆单词
职高学生之所以学不好英语，最大的拦路虎之一是单词不会读或读不准。为了解决这一问题，我专门针对部分高中生编写了英语音标，分时段、分单元、分类进行英语音标教学和巩固工作。职高学生学会了音标，朗读、识记单词就有了依据。我还通过学习，指导学生利用抽象记忆法，把单词想象成一个个具体的东西，通过活泼有趣的方式，让他们记住了单词。为了学生能更好地记住单词，我利用各种时间定期与不定期地抽查他们对所学单词的掌握情况。我以我的勤奋感悟着学生，让他们对偷懒有着愧疚的感觉，对英语学习不敢有一丝的懈怠，从而为他们打下了坚实的英语基础。
五、 加强职高学生听力、阅读训练，培养其写作能力
1.把好听力内容的预测关。听前预测在听力训练和测试中起着重要的作用。就是利用听之前的短暂时间快速浏览听力材料中所提供的习题要求及内容，并对所要解答的问题和大意做一定的预测，以便带着问题去听，有的放矢地捕捉期待的信息内容。 职高英语新教材每单元的听力模块教学大体上都是文章教学内容的进一步延伸，所以每当学生看到听力习题时，就会很自然地利用已有的对前面阅读文章的知识，再借助自己的想象力和推断力对听力内容进行合理的预测。
2.加强学生对问题的理解。一般来说，许多同学在听力训练中只是对所设计的问题泛泛地看上一遍，然后等着老师放录音。这样做只能使学生对问题的了解不够深入，没有全局观念，从而导致他们的听力效果大打折扣。因此，在播放听力前，老师可以针对一些问题的理解进行解读，帮助他们有针对性地听，从而提高听力训练的效率。 学生的阅读能力随着词汇量的增加，训练的深入会不断增加的。但他们的写作能力却需要老师下大力气去批改、鼓励和提高。从实际的摸索中，我感到这也需要一定的科学性。职高学生的英语写作能力不强，关键在于他们心中的素材太少。
六、培养职高学生自主学习的习惯
英语知识的学习在于课前的预习，课堂的引导以及课后对知识的巩固。要打好学生的英语基础，提高其英语水平，尤需如此。具体做法如下：
1.课前给学生预习提纲，让他们做好本堂课的知识预习工作。教师可以要求学生利用词典或通过上下文猜测不懂的要点，记例句、用新词造句、模仿漂亮的语句，然后找出本堂课知识中的重、难点。在预习课本的过程中，学生掌握了学习知识的主动权，从而减少了听课的盲目性，增强了听课的效果。
2.记好笔记，积累知识。让学生记好听课笔记，有利于他们听课的思想进程与老师的授课思想进程保持一致，使他们能够抛开与听课无关的杂念，认真地听，认真地记，更有利于他们以后的复习。
3.及时复习、反复练习。艾宾浩斯遗忘规律表明，遗忘的速度先快后慢。因此，及时复习是必要的。应要求学生把学过的知识当天复习一次，甚至几次。让他们对照笔记，反复阅读教材，记忆所学的重点内容。然后利用一定的时间进行反复练习，直到熟练掌握为止。一单元后，教师可帮助他们归纳重点、难点以及有用的词组和句型，并及时检查，及时反馈
让职高学生学好高中英语不是一朝一夕的事，要求老师对学生要有极大的耐心，允许学生在学习英语时有反复，允许他们犯错误，但要有意识地引导他们少犯错误。我相信只要我们老师做个有心人，时刻关注着他们的英语学习，职高学生的英语照样可以腾飞起来。