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摘 要：体育是素质教育的重要组成部分，体育教学有效促进了学生身体素质的发展，能让其掌握更多运动技能，了解运动原理知识，为学生的全面发展做出巨大的贡献。在新课标下，体育学科的地位也在不断提高。高中是学生发展的重要阶段，但体育教学质量仍然受一些现实因素的影响，存在较多的问题，不利于学生全面发展。为了寻求体育教学发展的出路必须依靠创新，即积极创新体育教学方法和教学模式，让体育焕发出新的活力。文章主要分析高中体育教学存在的问题，探究体育教学在高中阶段的重要作用，提出新课标背景下创新高中体育教学模式的途径。
关键词：新课程背景;高中体育;教学模式;途径
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-23 文章编号：1674-120X（2019）24-0108-02
一、引言
新时期教育领域在不断革新，体育教育是民族体魄建设的根本，学生良好的身体素质是学习工作的根基，而积极创新体育教学模式，不仅是促进教学质量提升的关键，也是迎合现实发展的必然要求。高中学习任务繁重，学生对体育的学习热情较低，体育教学方法不出新意，很难迎合学生的学习兴趣，以致体育教学的效果不尽人如意，偏离新课标教育理念，所以必须通过创新和改革，让体育教学在新时期焕发出在活力与生机。
二、高中体育教学存在的问题
高中学习阶段关键而特殊，但体育教学的开展不尽如人意，一方面，来自教师本身教学方法等方面的欠缺，体育教学效率低，归结为内部原因;另一方面，来自外部条件的压力，包括学校、家长、学生、教材等，影响了体育教学质量的提高，归结为外部原因。
（一）内部原因——教师教学
首先，体育教学方法缺乏创新。高中教师在体育教学中针对运动技能的教学往往通过演示的方法让学生进行模仿学习，缺乏一定的趣味性。在体育理论知识的教学中，教师也是依照教案、PPT等为学生进行浏览式的教学，没有深入地进行讲解。高中生有个性，主见性强，思维活跃，对教师采用的这类教学方法，有很强的抵触心理，因而体育学习积极性不高。
比如，在学习“太极拳”时，太极拳对学生的身体健康非常有益处，能帮助学生休息大脑，但教师只是单纯地示范各种太极拳的动作姿势让学生模仿学习，很多动作学生都模仿不到位，不能体验到太极拳的魅力。
其次，教学创新偏离。很多教师认识到体育教学创新的重要性，积极地进行教学方法与教学模式的创新，但是往往偏离体育教学的目标，使学生掌握不到必要的知识，反而降低了体育学习的效果。
比如，很多体育教师打造“快乐课堂”，认为“快乐课堂”就是活跃、自由、快乐的课堂，放任学生在体育课堂上玩耍，这种放养式的体育教学势必不会取得理想的教学效果。
再次，忽视学生的特点。高中生独具个性，但在教学中，很多教师忽略了学生身上的特点。很多学生在教师教学过程中，会提出自身有关于学习的一些想法，而教师针对学生的意见没有及时作出回应，这不利于学生个性的培养，学生也会逐渐失去对体育学习的兴趣。
最后，教师教学能力有待提高。体育教师往往是本科体育师范专业的学生，也有一些师范专业的研究生，这类教师虽然具有较为专业的体育运动知识，但是教学经验不足，对体育教学方法的创新无从下手，需要进一步学习。
（二）外部原因
第一，学校方面。学校考虑到学生升学，对体育教学没有给予应有的重视，对其他课占用体育课的现象也视而不见。体育课课时少、被占用，极大影响了学生学习的进程，不利于学生综合素质的培养。学校体育设备经常出问题，学校没有及时进行维修与检查，也阻碍了体育教学进度。
第二，家长方面。家长对体育存在错误的认知，认为学生学习体育没有用处，日常走路、上下楼梯就能够锻炼身体，不需要进行体育的学習，并制造体育学习的消极言论，影响学生体育学习的积极性。
第三，学生方面，学生受现实考试的压力，对体育的学习热情度较低，体育学习态度不端正，以致身体素质越来越差，失去了高中生身上本应带有的自信、阳光、活力。
三、体育教学在高中阶段的重要作用
体育是学校教学中的重要内容，有助于学生人格的健全，促进学生身体素质的提高，培养学生的体育素养，使学生的心理发育与身体发育协调进行，使学生具有创新精神与其他优秀品质。体育在高中阶段的重要作用主要有以下几点。
（一）提高学生的社交能力
体育将学生疲惫的肉体从繁重的学习中解脱出来，使学生的大脑得到放松，学生能够通过体育学习，增强与同学、老师的交流。一般体育课都是相同年级与不同年级同时上课，这样学生彼此之间可以更好地相处，教师也可以组织友谊赛，让学生认识更多的同学，收获更多友谊。这样学生的社交能力会不断提高。
（二）促进学生心理健康
高中学习生活对学生来说十分辛苦、劳累，学习的氛围压抑紧张，容易出现不良情绪以及心理问题。体育学习中，学生通过体育运动，能够释放不良的情绪，尤其是在考试失利、学习挫败后，这种不良情绪能够通过体育运动被转移，从而保持良好的情绪状态，这有利于接下来的学习。
（三）培养学生良好的品质
体育运动能够提高学生吃苦耐劳的品质，促进学生意志力的提高。通过体育运动，学生能够在运动中更加坚强、勇敢、坚持，这些都利于学生的学习，使学生在学习中更具抗打压的能力，让学生更加自信与乐观。同时，体育运动还使学生更具集体意识，增强学生的集体荣誉感与责任心。
（四）督促学生更好地认识自我
体育运动能够使学生更好地认识自我，体育运动能够极大地提高学生的自信心，使学生在运动中保持清醒的头脑，更加专注。
在体育竞争中，学生能够及时调整心态，实现自我的价值，更好地发挥自身的优势。尤其是在体育竞赛上，学生能够根据赛事分析自身利弊，制定比赛策略，实现自我价值。 四、新课标背景下创新高中体育教学模式的途径
为了提高高中体育教学的质量，使体育教学更符合学生学习的需要以及新课标的教育要求，教师必须创新体育教学的模式，可以通过以下几点实现。
（一）整合体育教学内容，因材施教
首先，高中体育教学中很多知识是反复进行学习的，既浪费了学生的学习时间又不能获得实质性的教学成果。为了提高体育教学质量，教师要加强对体育教学内容的整合，使体育教学内容详略得当、重点突出，这样不仅有助于学生体育运动兴趣的提高，还能使教学的效率得到提高。比如，在讲解运动与保健时，既让学生解了体育对健康的作用，又为学生提供了保健知识，极大提高了教学效率，也使学生串联起知识点的联系。
其次，全面分析学生的个体差异，促进学生体育学习兴趣的提高。比如，可以进行“分层教学法”。学生之间体质、兴趣不同，教师要尊重学生的兴趣爱好，促进学生发挥在体育学习中的主体作用，更好地进行体育训练。比如，由于女生的体质特殊性，教师可以对女生进行体育舞蹈、健美操的教学，也可以教女生一些防身对抗技术，提高女生体育学习的兴趣，使女生爱上体育。
再次，教师还可以定期举办亲子运动会，这既可以让学生建立与家长的亲密联系，使学生在繁重的学习中享受到与家人一起运动的快乐，又可以让家长改变对体育的看法，转变教育思想，更加积极地鼓励孩子参与体育运动。
（二）教师少讲，学生多做
在体育教学中，为了使学生主动进行体育学习，教师要少讲，让学生多做，将体育课堂还给学生，让学生成为体育课堂的主人。一方面，教师要给学生更加自由的活动时间，让学生积极地进行运动实践，使学生在运动中快乐地成长。比如，在进行排球教学中，教师为学生讲解排球运动的姿势、技巧后，让学生进行排球练习，使学生在练习中更加深刻地领悟排球运动的技巧、方法，更快地学会排球，提高體育教学的质量。另一方面，教师为学生进行讲解时，还要时刻留心学生的听课状态，边进行动作演示，边为学生进行讲课，而学生要根据教师的讲解与动作进行模仿学习。教师应注重对学生的启发与引导，给予学生更多的耐心与关爱。
（三）努力提高自我，建立师生交流平台
首先，教师要积极地与有经验的体育教师进行沟通交流，学习前辈们的教学经验，在没有课时可以去听其他教师的课;学习其他教师的教学方法，为自己的教学创新提供灵感，还可以观看学习网络上的体育教学视频，拓展教学思路。其次，教师要积极地与学生进行交流沟通。学生高中时期学习压力大，体育教师要更加关心爱护学生，积极地听取学生的意见，真诚地为学生解决学习上的问题，并建立起师生交流的平台，这有助于学生综合能力的提高，帮助学生健康成长。再次，正确评价学生，教师对学生的评价不能仅仅是学生体育成绩，要综合考量，包括学生的实践活动、运动成绩、合作交流等，促进学生更好地认识自己，树立起学习的信心，激发潜力。
五、结语
总之，体育对学生综合能力的发展十分重要。教师要创新体育教学模式，通过整合体育教学内容，因材施教，促进体育教学质量的提高，促进学生实践，使学生成为课堂的主体。同时努力提高自我，建立师生交流平台，促进学生全面健康地成长。
参考文献：
[1]董祥战.基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径[J].学周刊，2017（4）：165-166.
[2]黄异宁.基于新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨[J].当代体育科技，2017，7（28）：4，6.
[3]郑小成.新课改背景下高中体育教学的创新思维[J].考试周刊，2016（86）：116.
[4]吴晓东.新课改背景下的高中体育教学创新思维分析[J]. 好家长，2017（47）：220.
[5]张晓虎.新课程理念下关于高中体育教学模式的探析[J].学周刊，2019（26）：157.
关键词：新课程背景;高中体育;教学模式;途径
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-23 文章编号：1674-120X（2019）24-0108-02
一、引言
新时期教育领域在不断革新，体育教育是民族体魄建设的根本，学生良好的身体素质是学习工作的根基，而积极创新体育教学模式，不仅是促进教学质量提升的关键，也是迎合现实发展的必然要求。高中学习任务繁重，学生对体育的学习热情较低，体育教学方法不出新意，很难迎合学生的学习兴趣，以致体育教学的效果不尽人如意，偏离新课标教育理念，所以必须通过创新和改革，让体育教学在新时期焕发出在活力与生机。
二、高中体育教学存在的问题
高中学习阶段关键而特殊，但体育教学的开展不尽如人意，一方面，来自教师本身教学方法等方面的欠缺，体育教学效率低，归结为内部原因;另一方面，来自外部条件的压力，包括学校、家长、学生、教材等，影响了体育教学质量的提高，归结为外部原因。
（一）内部原因——教师教学
首先，体育教学方法缺乏创新。高中教师在体育教学中针对运动技能的教学往往通过演示的方法让学生进行模仿学习，缺乏一定的趣味性。在体育理论知识的教学中，教师也是依照教案、PPT等为学生进行浏览式的教学，没有深入地进行讲解。高中生有个性，主见性强，思维活跃，对教师采用的这类教学方法，有很强的抵触心理，因而体育学习积极性不高。
比如，在学习“太极拳”时，太极拳对学生的身体健康非常有益处，能帮助学生休息大脑，但教师只是单纯地示范各种太极拳的动作姿势让学生模仿学习，很多动作学生都模仿不到位，不能体验到太极拳的魅力。
其次，教学创新偏离。很多教师认识到体育教学创新的重要性，积极地进行教学方法与教学模式的创新，但是往往偏离体育教学的目标，使学生掌握不到必要的知识，反而降低了体育学习的效果。
比如，很多体育教师打造“快乐课堂”，认为“快乐课堂”就是活跃、自由、快乐的课堂，放任学生在体育课堂上玩耍，这种放养式的体育教学势必不会取得理想的教学效果。
再次，忽视学生的特点。高中生独具个性，但在教学中，很多教师忽略了学生身上的特点。很多学生在教师教学过程中，会提出自身有关于学习的一些想法，而教师针对学生的意见没有及时作出回应，这不利于学生个性的培养，学生也会逐渐失去对体育学习的兴趣。
最后，教师教学能力有待提高。体育教师往往是本科体育师范专业的学生，也有一些师范专业的研究生，这类教师虽然具有较为专业的体育运动知识，但是教学经验不足，对体育教学方法的创新无从下手，需要进一步学习。
（二）外部原因
第一，学校方面。学校考虑到学生升学，对体育教学没有给予应有的重视，对其他课占用体育课的现象也视而不见。体育课课时少、被占用，极大影响了学生学习的进程，不利于学生综合素质的培养。学校体育设备经常出问题，学校没有及时进行维修与检查，也阻碍了体育教学进度。
第二，家长方面。家长对体育存在错误的认知，认为学生学习体育没有用处，日常走路、上下楼梯就能够锻炼身体，不需要进行体育的学習，并制造体育学习的消极言论，影响学生体育学习的积极性。
第三，学生方面，学生受现实考试的压力，对体育的学习热情度较低，体育学习态度不端正，以致身体素质越来越差，失去了高中生身上本应带有的自信、阳光、活力。
三、体育教学在高中阶段的重要作用
体育是学校教学中的重要内容，有助于学生人格的健全，促进学生身体素质的提高，培养学生的体育素养，使学生的心理发育与身体发育协调进行，使学生具有创新精神与其他优秀品质。体育在高中阶段的重要作用主要有以下几点。
（一）提高学生的社交能力
体育将学生疲惫的肉体从繁重的学习中解脱出来，使学生的大脑得到放松，学生能够通过体育学习，增强与同学、老师的交流。一般体育课都是相同年级与不同年级同时上课，这样学生彼此之间可以更好地相处，教师也可以组织友谊赛，让学生认识更多的同学，收获更多友谊。这样学生的社交能力会不断提高。
（二）促进学生心理健康
高中学习生活对学生来说十分辛苦、劳累，学习的氛围压抑紧张，容易出现不良情绪以及心理问题。体育学习中，学生通过体育运动，能够释放不良的情绪，尤其是在考试失利、学习挫败后，这种不良情绪能够通过体育运动被转移，从而保持良好的情绪状态，这有利于接下来的学习。
（三）培养学生良好的品质
体育运动能够提高学生吃苦耐劳的品质，促进学生意志力的提高。通过体育运动，学生能够在运动中更加坚强、勇敢、坚持，这些都利于学生的学习，使学生在学习中更具抗打压的能力，让学生更加自信与乐观。同时，体育运动还使学生更具集体意识，增强学生的集体荣誉感与责任心。
（四）督促学生更好地认识自我
体育运动能够使学生更好地认识自我，体育运动能够极大地提高学生的自信心，使学生在运动中保持清醒的头脑，更加专注。
在体育竞争中，学生能够及时调整心态，实现自我的价值，更好地发挥自身的优势。尤其是在体育竞赛上，学生能够根据赛事分析自身利弊，制定比赛策略，实现自我价值。 四、新课标背景下创新高中体育教学模式的途径
为了提高高中体育教学的质量，使体育教学更符合学生学习的需要以及新课标的教育要求，教师必须创新体育教学的模式，可以通过以下几点实现。
（一）整合体育教学内容，因材施教
首先，高中体育教学中很多知识是反复进行学习的，既浪费了学生的学习时间又不能获得实质性的教学成果。为了提高体育教学质量，教师要加强对体育教学内容的整合，使体育教学内容详略得当、重点突出，这样不仅有助于学生体育运动兴趣的提高，还能使教学的效率得到提高。比如，在讲解运动与保健时，既让学生解了体育对健康的作用，又为学生提供了保健知识，极大提高了教学效率，也使学生串联起知识点的联系。
其次，全面分析学生的个体差异，促进学生体育学习兴趣的提高。比如，可以进行“分层教学法”。学生之间体质、兴趣不同，教师要尊重学生的兴趣爱好，促进学生发挥在体育学习中的主体作用，更好地进行体育训练。比如，由于女生的体质特殊性，教师可以对女生进行体育舞蹈、健美操的教学，也可以教女生一些防身对抗技术，提高女生体育学习的兴趣，使女生爱上体育。
再次，教师还可以定期举办亲子运动会，这既可以让学生建立与家长的亲密联系，使学生在繁重的学习中享受到与家人一起运动的快乐，又可以让家长改变对体育的看法，转变教育思想，更加积极地鼓励孩子参与体育运动。
（二）教师少讲，学生多做
在体育教学中，为了使学生主动进行体育学习，教师要少讲，让学生多做，将体育课堂还给学生，让学生成为体育课堂的主人。一方面，教师要给学生更加自由的活动时间，让学生积极地进行运动实践，使学生在运动中快乐地成长。比如，在进行排球教学中，教师为学生讲解排球运动的姿势、技巧后，让学生进行排球练习，使学生在练习中更加深刻地领悟排球运动的技巧、方法，更快地学会排球，提高體育教学的质量。另一方面，教师为学生进行讲解时，还要时刻留心学生的听课状态，边进行动作演示，边为学生进行讲课，而学生要根据教师的讲解与动作进行模仿学习。教师应注重对学生的启发与引导，给予学生更多的耐心与关爱。
（三）努力提高自我，建立师生交流平台
首先，教师要积极地与有经验的体育教师进行沟通交流，学习前辈们的教学经验，在没有课时可以去听其他教师的课;学习其他教师的教学方法，为自己的教学创新提供灵感，还可以观看学习网络上的体育教学视频，拓展教学思路。其次，教师要积极地与学生进行交流沟通。学生高中时期学习压力大，体育教师要更加关心爱护学生，积极地听取学生的意见，真诚地为学生解决学习上的问题，并建立起师生交流的平台，这有助于学生综合能力的提高，帮助学生健康成长。再次，正确评价学生，教师对学生的评价不能仅仅是学生体育成绩，要综合考量，包括学生的实践活动、运动成绩、合作交流等，促进学生更好地认识自己，树立起学习的信心，激发潜力。
五、结语
总之，体育对学生综合能力的发展十分重要。教师要创新体育教学模式，通过整合体育教学内容，因材施教，促进体育教学质量的提高，促进学生实践，使学生成为课堂的主体。同时努力提高自我，建立师生交流平台，促进学生全面健康地成长。
参考文献：
[1]董祥战.基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径[J].学周刊，2017（4）：165-166.
[2]黄异宁.基于新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨[J].当代体育科技，2017，7（28）：4，6.
[3]郑小成.新课改背景下高中体育教学的创新思维[J].考试周刊，2016（86）：116.
[4]吴晓东.新课改背景下的高中体育教学创新思维分析[J]. 好家长，2017（47）：220.
[5]张晓虎.新课程理念下关于高中体育教学模式的探析[J].学周刊，2019（26）：157.