依法治校是构建现代学校管理制度的必然选择，学校管理突出了由“人治”向“法治”的转变，突破传统制度清规戒律的规范功能，赋予规章制度以人性化，让规章制度的“人文性”替代传统制度仅有的“规范性”，突出“以人为本”的教育理念，促进教师和学生全面、协调、可持续性发展。而学校教育是人与人之间的活动，教育者是人，教育对象也是人。因此，现代学校管理制度必须以人性化为核心理念，体现人性化制度的激励性、发展性和参与性。
　　一、调动积极性和主动性，构建激励的人性化制度
　　现代学校的制度管理，决不等于单纯的对人的“管束”、“要求”和“制约”，而是激励，利用制度的建立和实施调动师生的积极性和主动性。我校是一所普通的山区完全中学，在相当一段时间，师资以及生源相对薄弱，教育教学质量很难提升，如何坚持改革和创新思维，快速提升学校的办学实力，成为我们思考的重大问题，我校行政班子和全体教职工集思广益，坚持人本管理，采取物质和榜样激励，建立了“以学论教”的课堂教学评价模式，实施了评价过程的动态化；采取定性与定量相结合、自评与互评相结合、形成性评价与终结性评价相结合的多元化方式，实施了评价方式的多样化。学校还制定了《永汉中学优秀教师评价方案》《永汉中学优秀班主任评价方案》等相应的评优评先制度，对教师全面、公平、公正客观评价，激励教师不断努力去实现更高的教育教学目标。总结表彰先进，树立教师典型，凭业绩、能力，表现体现价值，奖勤惩懒，奖优惩劣，依据制度客观评价、聘用、奖励的评聘分配系统，杜绝和减少“大锅饭”，促进教师力争上游的事业心和责任心。每学期的开学典礼暨总结表彰大会对成绩优秀和学习进步的学生给予奖励，并对特困生给予物质上的支助，激励学生刻苦学习。同时，制定合理的个人目标和任务，实行目标激励。
　　二、促进全面和谐发展，构建发展的人性化制度
　　现代学校管理制度的人文性内涵就在于发挥人的价值，挖掘人的潜能，发展人的个性，就其本质而言，是形成一种富有活力的发展机制，以满足人的需要、促进人的发展为出发点和归宿，进而促进事业乃至社会发展的目的。因此，我校以“以人为本，尊重生命，让每个学生都得到充分和谐发展”为办学理念，以学校制度建设为核心，制定了《教育教学管理制度》、《教师队伍管理办法》、《校本培训制度》、《学科组教研制度》等相关规章制度，从教师的职业道德、教育理念、专业结构和专业能力以及学生的行为规范等方面进一步完善了制度，依法治教，规范办学行为，遵循教育规律，关注师生共同发展。按学校管理制度的要求，教师实现了由“权威型”向“服务型”转变，教师教学由“经验型”向“探索型”转变，重视学生的主体地位，尊重学生的个性，尊重不同的需要，面向全体学生、促进学生全面发展，教师队伍也形成了“严谨、勤教、探索、奉献”的教风，学校各项制度健全、规范、统一。同时，实施科研兴教战略，大力开展教研实践活动，不断探索校本研究的路子，制定了《永汉中学高中新课程实验方案》，努力做到四个结合：课题研究与工作实践相结合，课题研究与课堂教学相结合，课堂教学与业务学习相结合，课题研究与经验总结推广相结合。从而引导教师走专业化之路，加快教师队伍专业化进程，提升了教师的综合素质，促进了师生和谐发展，推进了学校教育现代化建设。
　　三、提高参与广度和透明度，构建参与的人性化制度
　　群策群力，依法民主是现代学校发展之必须和必要，依靠制度，创新和完善学校管理制度是学校发展的根本保障。因此，现代教育管理制度需要全体师生参与民主构建，只有提高了参与的广度和透明度，才能符合师生需求，构建出真正人性化的制度。山区农村中学探索现代农村学校管理制度的新路子，更迫切需要以新的思维，新的意识，新的姿态努力探索与践行。近年来，我校为了规范学校内部管理，做到依法治教、以章治校，以科学性和可行性相结合的原则，通过全体教职工会议、班会和家长会等形式广开言路，调研访谈，认真分析校情，正视学校发展中存在的问题，把握解决问题的关键点，并利用校长信箱、校讯通、咨询电话和接待来访等途径向广大师生和家长征求意见。同时，充分发挥教代会和工会参与学校决策和监督的作用，以校务公开作为民主管理的载体，把领导与决策、保障与监督、执行与反馈有机结合。
　　责任编辑 龙建刚