【摘 要】
：
针对当前英语小说节选阅读教学存在的教学目标偏差、主题意义探究浅层化和评估证据缺位等问题,提出逆向设计,并介绍逆向设计的概念和过程。以英语小说To kill a mockingbird节选为例,探究逆向设计在小说节选阅读教学中的具体应用,提出“大教学目标统领单课教学目标,贯穿教学主线;评估证据先于教学活动,抛锚语言和发展技能;读后续写驱动深层阅读,落实主题意义探究”等措施,保证教学目标、评估任务和教学活动的一致性。
【基金项目】
：
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于思维导图的农村高中英语深层阅读能力培养的行动研究”(课题编号:D/2018/02/46)的阶段性成果。
论文部分内容阅读
针对当前英语小说节选阅读教学存在的教学目标偏差、主题意义探究浅层化和评估证据缺位等问题,提出逆向设计,并介绍逆向设计的概念和过程。以英语小说To kill a mockingbird节选为例,探究逆向设计在小说节选阅读教学中的具体应用,提出“大教学目标统领单课教学目标,贯穿教学主线;评估证据先于教学活动,抛锚语言和发展技能;读后续写驱动深层阅读,落实主题意义探究”等措施,保证教学目标、评估任务和教学活动的一致性。
其他文献
这幅作品充满了童趣.rn画面中的人物,有的在踢足球,有的在奔跑,有的在练习武术……拄着拐杖的老爷爷与小和尚,用不同的眼神打量着眼前的一切.在人物与人物之间,作者添画了高
小学统编版语文教材每册分为八个单元，每个单元由几篇课文及助学系统组成。每篇课文看上去都是独立的，实际上在单元主题下互相之间存在着这样那样的联系。单元主题包括人文主题和语文要素两个方面，教师在教学中可以从单元整体出发，关注不同教学内容之间的联系，寻找合适的路径，达成整体提升学生语文素养的目标。一、整合人文主题与语文要素 采用双线组元编排是统编版语文教材编写的重要特色，双线一条是人文主题，一条是语文
介绍翻译和翻译教学的定义,分析当前大学英语翻译教学存在的问题。概述翻译理论的产生与发展,总结分析常见的三个翻译理论,在此基础上分析翻译理论在大学英语翻译教学中运用的重要性及其对大学英语翻译教学的启示。
“生命中最伟大的光辉不在于永不坠落，而是坠落后总能再度升起。我欣赏这种有弹性的生命状态，快乐地经历风雨，笑对人生。”这是曼德拉的经典语录之一，给我们以深深的启发。让我们一起来了解一下这位从小就追求正义、一生都在为理想奋斗的伟大人物吧！ （小博士） 曼德拉是南非第一位黑人总统，他同南非种族隔离制度进行了几十年不屈不撓的斗争，赢得了全世界人民的支持和喝彩。因此，有人说，曼德拉已经成为一个时代的象征
一、教学背景rn(一)教学内容rn本堂课主要围绕定语从句展开,目的是让学生深入认识定语从句并能灵活运用.同时,让学生了解定语从句在语法填空题、短文改错题和写作题中都是必
分析当前常态化英语课堂教学中存在的活动的实施路径模糊、活动主题层次含糊、活动内容偏离目标、活动情境脱离学生实际等问题及原因,同时给出相关的建议。提出教师应准确领悟英语学习活动观的内涵意蕴,在构建英语学习活动的过程中,遵循紧扣学生兴趣、紧扣班级学情、提升主体素养、活动指令言简意明的标尺,不断推进英语学习活动观的落地与提升,实现从知识掌握到素养培育的路径升级,从而改进英语课堂,彰显育人价值,提升育人力度。
童话的突出特点是具有丰富的想象力，学生学习童话也需要发挥想象力才能轻松进入故事里的神奇世界，与童话中的人物进行对话。因此，在童话教学中，教师需要适时创设情境，引导学生顺利进入童话世界，完成童话文本所赋予的教学目标任务。创设教学情境实际上就是有效搭建情境支架，让学生借助支架，以自己的想象来对接童话的想象，使二者碰撞出新的想象火花。一、语言支架 在童话教学中，教师借助语言表述将学生引入童话的想象世界
统编版语文教材每单元的教学时间一般为两周左右，教师在单元内的阅读教学中，如果每教完一篇课文都推荐大量的课外阅读文章，学生不仅无法实实在在地进行阅读，而且还会对教师过度增加课外阅读量产生反感。有鉴于此，教师在拓展单元内阅读教学时，要从推荐的数量上适度控制，精选适合学生拓展阅读的文本，让课内外阅读产生叠加效应。一、根据兴趣选文 在阅读教学中，由课内向课外拓展时，教师同样需要从学生的阅读兴趣出发，选择
当下的小学语文课堂教学中，我们常常可以看到课堂气氛很活跃的情形：师生之间问答转化顺畅，学生在同桌之间、小组之间讨论很热烈。但是，这并没有真正带来教学效果的提高，究其原因，师生之间的问答停留在简单的是非判断上，学生讨论停留在热闹上；这与师生和谐互动的课堂要求相距甚远。因此，教师在课堂上，无论是提出问题引领学生学习还是组织学生合作学习，都需要有让学生真正投入到学习之中的追求，需要有能够驱动学生朝着深度
介绍思维品质培养的相关知识和背景。结合杰姬·阿克里·沃尔什和贝思·丹克特·萨特斯提出的优质提问教学法,分析其实践原则,再以人教2003课标版高中《英语》选修8 Unit 2 Cloning:Where is it leading us?阅读语篇为例,探讨阅读课中如何设置优质问题、有效回应并提供反馈与评价,从而从辨识与分类、分析与推断、概括与建构、批判与创新的角度培养和提升学生的思维品质。