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摘 要： 项目化教学法源于2003年的德国，以一个个项目为教学方案，让学生在完成项目的过程中巩固理论知识，熟练技能操作，调动学生学习的主观能动性。本文分析了项目化教学法在中职服装教学中的应用意义，提出了项目化教学法在服装专业教学中的应用策略。
关键词： 项目化教学法 中职服装专业 教学策略
高考制度的改革，为越来越多的学生提供了接受高等教育的机会，也使得社会对中等技术人才的需求越来越迫切。职业教育是促进社会经济发展，为人们提供劳动就业的重要途径，我国一直是重视职业教育的，但是因为各种因素的影响，我国的职业教育面临许多问题，如生源不理想、设备老旧、专业与时代不接轨等，最重要的是部分教师的教学理念落后。
课程改革已经实施一段时间，以人为本、以学生为主体的教学理念越来越被师生接受。项目化教学法能够提高学生学习的主动性和探究积极性，激发学生的学习兴趣，使学生的综合素质得到提升，促进职业教育的教学发展，因此被广泛运用到职业教育课堂中。
一、项目化教学法的内涵
项目化教学法就是在共同的完整项目任务下，教师和学生一起进行研究的教学活动方法。在实施之前，教师设定课题任务，采用项目的形式展示给学生，提出项目应该完成的任务，然后让学生进行分组，每个小组制订出完成项目的计划，教师加以指导，最后每个小组完成作品。在项目完成后，学生在小组内自我评价，小组之间互相评价，教师对每个小组进行评价，多种评价方式相互运用，激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的主动性。
二、项目化教学法在中职服装教学中的应用意义
我国的改革开放为经济发展注入了极大的活力和生机，制造业和服务业得到了迅猛发展，其中服装业的发展尤为突出。这使得中职教育中服装专业成为热门专业，对于服装设计人才的需求向纵深发展，既成为中职学生的机遇，又使中职服装专业教育面临挑战。
现在我国的职业教育仍然是以文化课为基础，以专业课为主体，以实践课为辅助的教学模式，技能与实践不能很好地融合。尽管一些学校加大了专业课的力度，但是忽视了对学生技能的实践培养，导致学生专业知识和技能的割裂。在授课形式上，也往往以教师讲解为主，学生主动参与性低，不能充分激发学生学习的内驱力。
项目化教学法可以让学生感受教学过程的快乐，提高学生学习的主动性。职业教育最根本的特征是“边学便动手操作”，这就为学生的体验提供条件。项目化教学正是由教师设定任务，让学生亲自动手操作，在操作过程中验证所学知识，发现学习中的不足，积累实践经验。
三、项目化教学法在服装专业教学中的应用策略
（一）提出问题，激发学生的探究欲望。教师针对所讲课程的内容，设计能够引发学生探究欲望的问题，作为学习项目，让学生组成学习小组，通过自己搜集资料，整理、获取信息，达到自主学习的目的。例如在《服装造型设计》课程中的《上装结构设计原理》设计这样的问题项目：“上装的胸省如何设计才更加美观、大方？”学生在这个问题项目下，小组成员相互配合，通过上网查找资料解析全省的分解转移，利用纸样进行不断设计改进。教师在学生实际解决问题的过程中，引导学生多角度地进行思考，不断探究总结胸省的设计规律，最后各小组在班内进行展示交流，教师和学生一起评选出最佳设计方案。
（二）提出任务，促使学生动手操作。教师在教学过程中设计任务，在任务引领下让学生参与学习。例如学完《服装造型创意设计》后，教师让学生利用各种元素设计一套服装。学生在设计服装的过程中，会整合自己所学的服装设计知识，考虑到几何形状元素、拉链、扣子、车缝线、连接缝等，在整体和细节上进行各具特色的设计创造，体现自己的设计理念。这个任务，能够充分发挥学生的主观能动性，为学生提供充分展示自己的空间和舞台，张扬学生的个性，体现学生独特的审美，学生的展现欲望得到满足。在进行设计的过程中，学生充分考虑学习中的有关知识，融合自己的理解，加入自己独特的审美感受，不断感悟服装设计的技能，在实践中不断反思提高，任务教学的意义也就顺利达成。
（三）注重学习体验，在体验中反思提高。在项目教学法中，还要注重学生的学习体验，亲身体验远比枯燥教学对学生产生的印象深刻。教师在阶段性学习结束后安排学生进入企业进行实际体验，让学生在实际的情景状态下感悟服装设计师的工作。教师在学生体验开始之前，让学生设计工作流程，注意问题，提前制订工作方案，然后让学生进入服装企业参与实际工作实践。实际工作必然和设计的方案有区别，学生通过体会区别，体验服装设计师工作的意义、价值和应注意的问题，从而在今后的学习中才能更主动。
（四）采用竞赛方式进行技能训练，提高学生的学习主动性。项目教学法强调学生的主动参与和自主学习，教师的作用是引领和指导。教师可以利用小组竞赛的方式，激发学生的竞争欲望，从而积极投入技能学习中。例如教师可以设计“服装设计展示周”活动，让学生自由结组，组成服装设计工作室，设计独具特色的服装，并进行展示，然后师生之间相互评价，不断改进设计设计方案。
项目教学法在中职服装专业教学中，使课堂教学和学生实践得到有效沟通，激发学生主动参与的热情，让学生的理论在实践中不断得到验证和提高，动手操作能力增强，技能得到锻炼，项目化教学法发的应用必然会使中职服装专业教学呈现新的面貌和焕发盎然生机。
关键词： 项目化教学法 中职服装专业 教学策略
高考制度的改革，为越来越多的学生提供了接受高等教育的机会，也使得社会对中等技术人才的需求越来越迫切。职业教育是促进社会经济发展，为人们提供劳动就业的重要途径，我国一直是重视职业教育的，但是因为各种因素的影响，我国的职业教育面临许多问题，如生源不理想、设备老旧、专业与时代不接轨等，最重要的是部分教师的教学理念落后。
课程改革已经实施一段时间，以人为本、以学生为主体的教学理念越来越被师生接受。项目化教学法能够提高学生学习的主动性和探究积极性，激发学生的学习兴趣，使学生的综合素质得到提升，促进职业教育的教学发展，因此被广泛运用到职业教育课堂中。
一、项目化教学法的内涵
项目化教学法就是在共同的完整项目任务下，教师和学生一起进行研究的教学活动方法。在实施之前，教师设定课题任务，采用项目的形式展示给学生，提出项目应该完成的任务，然后让学生进行分组，每个小组制订出完成项目的计划，教师加以指导，最后每个小组完成作品。在项目完成后，学生在小组内自我评价，小组之间互相评价，教师对每个小组进行评价，多种评价方式相互运用，激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的主动性。
二、项目化教学法在中职服装教学中的应用意义
我国的改革开放为经济发展注入了极大的活力和生机，制造业和服务业得到了迅猛发展，其中服装业的发展尤为突出。这使得中职教育中服装专业成为热门专业，对于服装设计人才的需求向纵深发展，既成为中职学生的机遇，又使中职服装专业教育面临挑战。
现在我国的职业教育仍然是以文化课为基础，以专业课为主体，以实践课为辅助的教学模式，技能与实践不能很好地融合。尽管一些学校加大了专业课的力度，但是忽视了对学生技能的实践培养，导致学生专业知识和技能的割裂。在授课形式上，也往往以教师讲解为主，学生主动参与性低，不能充分激发学生学习的内驱力。
项目化教学法可以让学生感受教学过程的快乐，提高学生学习的主动性。职业教育最根本的特征是“边学便动手操作”，这就为学生的体验提供条件。项目化教学正是由教师设定任务，让学生亲自动手操作，在操作过程中验证所学知识，发现学习中的不足，积累实践经验。
三、项目化教学法在服装专业教学中的应用策略
（一）提出问题，激发学生的探究欲望。教师针对所讲课程的内容，设计能够引发学生探究欲望的问题，作为学习项目，让学生组成学习小组，通过自己搜集资料，整理、获取信息，达到自主学习的目的。例如在《服装造型设计》课程中的《上装结构设计原理》设计这样的问题项目：“上装的胸省如何设计才更加美观、大方？”学生在这个问题项目下，小组成员相互配合，通过上网查找资料解析全省的分解转移，利用纸样进行不断设计改进。教师在学生实际解决问题的过程中，引导学生多角度地进行思考，不断探究总结胸省的设计规律，最后各小组在班内进行展示交流，教师和学生一起评选出最佳设计方案。
（二）提出任务，促使学生动手操作。教师在教学过程中设计任务，在任务引领下让学生参与学习。例如学完《服装造型创意设计》后，教师让学生利用各种元素设计一套服装。学生在设计服装的过程中，会整合自己所学的服装设计知识，考虑到几何形状元素、拉链、扣子、车缝线、连接缝等，在整体和细节上进行各具特色的设计创造，体现自己的设计理念。这个任务，能够充分发挥学生的主观能动性，为学生提供充分展示自己的空间和舞台，张扬学生的个性，体现学生独特的审美，学生的展现欲望得到满足。在进行设计的过程中，学生充分考虑学习中的有关知识，融合自己的理解，加入自己独特的审美感受，不断感悟服装设计的技能，在实践中不断反思提高，任务教学的意义也就顺利达成。
（三）注重学习体验，在体验中反思提高。在项目教学法中，还要注重学生的学习体验，亲身体验远比枯燥教学对学生产生的印象深刻。教师在阶段性学习结束后安排学生进入企业进行实际体验，让学生在实际的情景状态下感悟服装设计师的工作。教师在学生体验开始之前，让学生设计工作流程，注意问题，提前制订工作方案，然后让学生进入服装企业参与实际工作实践。实际工作必然和设计的方案有区别，学生通过体会区别，体验服装设计师工作的意义、价值和应注意的问题，从而在今后的学习中才能更主动。
（四）采用竞赛方式进行技能训练，提高学生的学习主动性。项目教学法强调学生的主动参与和自主学习，教师的作用是引领和指导。教师可以利用小组竞赛的方式，激发学生的竞争欲望，从而积极投入技能学习中。例如教师可以设计“服装设计展示周”活动，让学生自由结组，组成服装设计工作室，设计独具特色的服装，并进行展示，然后师生之间相互评价，不断改进设计设计方案。
项目教学法在中职服装专业教学中，使课堂教学和学生实践得到有效沟通，激发学生主动参与的热情，让学生的理论在实践中不断得到验证和提高，动手操作能力增强，技能得到锻炼，项目化教学法发的应用必然会使中职服装专业教学呈现新的面貌和焕发盎然生机。