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七年级试卷
X.书面表达（本题有1小题;共计15分）
76. 心怀感恩，笃行致远。21世纪报开展了“你最感谢的人”的主题征文活动，假设你是Liu Mei， 请你根据思维导图提供的信息，写一篇文章介紹你的朋友Tina， 并谈谈感谢她的原因。
七年级英语期末卷的书面表达是写一篇征文，标题是“I want to say thanks to my friend”. 命题老师要求学生能从朋友的介绍和感谢的理由等两个方面来完成这个征文。阅读完这篇书面表达的要求，我们应该理解为本次命题考查七年级学生的写人和叙事的能力，符合《标准》对七年级学生的写作要求。根据题干中思维导图的提示，学生应该从外貌、性格、兴趣爱好等方面来介绍自己的朋友，再以叙事的形式描述朋友过去是如何帮助自己，使得自己受益匪浅，并生感谢之意，让后写一封感谢信来参加这次征文。
本次书面表达满分15分，平均分9.282，难度0.62，在阅卷的过程中可以看到我县七年级英语的基本面貌。
从整体上看，学生在外貌、性格、兴趣爱好等方面的描写，整体表达能力较好，普遍能准确地从外貌、性格、兴趣爱好三个方面描写一个朋友，而且能使自己写出来的外貌与兴趣爱好相关联，如 She is tall ， She has long legs， She can run very quickly， and she is good at sports， she often helps me with sports.我们可以发现朋友的大长腿与跑步、运动是相关的，朋友也常常用自己的特长帮助我，使每个信息之间有内在的逻辑关系，使文章成为了真正意义上的文章，不再是句与句的堆砌。但是书面表达第二部分要求以叙事的形式描述朋友过去是如何帮助自己，使得自己受益匪浅，并生感谢之意，大多数学生没有真正理解命题老师的意图，几乎没有对第二部分进行拓展，即使有拓展也比较生硬，而且出现了时态上的混乱，更多的学生用了一般现在时来描述朋友常常帮助自己，显然这有违命题的意图，我们也从中可以看出七年级学生对一般过去时的敏感度不高，有待于初二时的加强;同时我们发现学生的审题能力也有待提高。
从局部看，有小部分的学生英语能力很高，写出来的词汇、句型、文本、叙事的能力及意义远远高于同年级的学生。如 Example I：…She is so friendly that she likes to help others. Last weekend， she went to the old people’s home with me ， she told a lot of interesting stories……..I want to say thanks to Tina because she helped me with English.
Example II： Last year， Tina helped me with my English. She is very good at English and always gets better grades than me. We stayed at the library together. She answered my questions and helped me remember the words. Finally， my English was better and better. Thank you， Tina！
再有学生能用到‘felt depressed，’99% perspiration and 1% inspiration’ make a success.; envy， be jealous of…等高阶词汇，又如 Tina is my friend who has a big Pony tail.等高阶句型。批阅到如此美文实则让人欣喜。但同时我们也不难发现学生的学业能力、学习水平有着明显的两极分化的现象。优生真的很优秀，差生十分差，中等生在此次书面表达中表现尴尬。
我从细节上说说中等生在本次书面表达中出现的问题。第一，学生时态使用错误。对朋友的介绍用一般现在时，帮助‘我’的理由应该用过去时。结果学生通篇用一般现在时或通篇用一般过去时。即使时态使用正确，但在用一般过去时，也出现了以下表达问题如 She was go…，she was helped…，而且这类问题也是我们日常教学中常常遭遇的问题。
第二，学生缺乏谋篇能力，我们的标题是“I Want to Say Thanks to My Friend”，学生应该留更多篇幅去写感谢的理由。而事实上学生花了大量的篇幅写朋友的外貌、性格、兴趣爱好，对朋友的感谢只写了一两句，对朋友帮助我的这部分拓展不足，导致整篇文章看起来头重脚轻，偏离文章中心。
第三，学生审题不仔细。如把Tina写成男孩用he， 其实题目中有这样的句子“…并谈谈感谢她的理由”。还有提示1.中写到…并且适当发挥。大部分学生在写作第二部分中没有发挥。。
第四，分段不主动，从思维导图看应该分段才能使文章符合感谢信的要求。
第五，拼写错误也较普遍的存在。普遍把mouth＼height写成mouse＼hight。
第六，不能正确使用冠词、代词主、宾格，如错误写法 Her has （a）small mouse. I like she.、he＼she不分等等问题的存在。
第六，卷面不整洁，涂改较多;书写不规范。
第七，字数超或不足等。
以上的种种问题，需要我们今后教学工作中加以修正，提高。
X.书面表达（本题有1小题;共计15分）
76. 心怀感恩，笃行致远。21世纪报开展了“你最感谢的人”的主题征文活动，假设你是Liu Mei， 请你根据思维导图提供的信息，写一篇文章介紹你的朋友Tina， 并谈谈感谢她的原因。
七年级英语期末卷的书面表达是写一篇征文，标题是“I want to say thanks to my friend”. 命题老师要求学生能从朋友的介绍和感谢的理由等两个方面来完成这个征文。阅读完这篇书面表达的要求，我们应该理解为本次命题考查七年级学生的写人和叙事的能力，符合《标准》对七年级学生的写作要求。根据题干中思维导图的提示，学生应该从外貌、性格、兴趣爱好等方面来介绍自己的朋友，再以叙事的形式描述朋友过去是如何帮助自己，使得自己受益匪浅，并生感谢之意，让后写一封感谢信来参加这次征文。
本次书面表达满分15分，平均分9.282，难度0.62，在阅卷的过程中可以看到我县七年级英语的基本面貌。
从整体上看，学生在外貌、性格、兴趣爱好等方面的描写，整体表达能力较好，普遍能准确地从外貌、性格、兴趣爱好三个方面描写一个朋友，而且能使自己写出来的外貌与兴趣爱好相关联，如 She is tall ， She has long legs， She can run very quickly， and she is good at sports， she often helps me with sports.我们可以发现朋友的大长腿与跑步、运动是相关的，朋友也常常用自己的特长帮助我，使每个信息之间有内在的逻辑关系，使文章成为了真正意义上的文章，不再是句与句的堆砌。但是书面表达第二部分要求以叙事的形式描述朋友过去是如何帮助自己，使得自己受益匪浅，并生感谢之意，大多数学生没有真正理解命题老师的意图，几乎没有对第二部分进行拓展，即使有拓展也比较生硬，而且出现了时态上的混乱，更多的学生用了一般现在时来描述朋友常常帮助自己，显然这有违命题的意图，我们也从中可以看出七年级学生对一般过去时的敏感度不高，有待于初二时的加强;同时我们发现学生的审题能力也有待提高。
从局部看，有小部分的学生英语能力很高，写出来的词汇、句型、文本、叙事的能力及意义远远高于同年级的学生。如 Example I：…She is so friendly that she likes to help others. Last weekend， she went to the old people’s home with me ， she told a lot of interesting stories……..I want to say thanks to Tina because she helped me with English.
Example II： Last year， Tina helped me with my English. She is very good at English and always gets better grades than me. We stayed at the library together. She answered my questions and helped me remember the words. Finally， my English was better and better. Thank you， Tina！
再有学生能用到‘felt depressed，’99% perspiration and 1% inspiration’ make a success.; envy， be jealous of…等高阶词汇，又如 Tina is my friend who has a big Pony tail.等高阶句型。批阅到如此美文实则让人欣喜。但同时我们也不难发现学生的学业能力、学习水平有着明显的两极分化的现象。优生真的很优秀，差生十分差，中等生在此次书面表达中表现尴尬。
我从细节上说说中等生在本次书面表达中出现的问题。第一，学生时态使用错误。对朋友的介绍用一般现在时，帮助‘我’的理由应该用过去时。结果学生通篇用一般现在时或通篇用一般过去时。即使时态使用正确，但在用一般过去时，也出现了以下表达问题如 She was go…，she was helped…，而且这类问题也是我们日常教学中常常遭遇的问题。
第二，学生缺乏谋篇能力，我们的标题是“I Want to Say Thanks to My Friend”，学生应该留更多篇幅去写感谢的理由。而事实上学生花了大量的篇幅写朋友的外貌、性格、兴趣爱好，对朋友的感谢只写了一两句，对朋友帮助我的这部分拓展不足，导致整篇文章看起来头重脚轻，偏离文章中心。
第三，学生审题不仔细。如把Tina写成男孩用he， 其实题目中有这样的句子“…并谈谈感谢她的理由”。还有提示1.中写到…并且适当发挥。大部分学生在写作第二部分中没有发挥。。
第四，分段不主动，从思维导图看应该分段才能使文章符合感谢信的要求。
第五，拼写错误也较普遍的存在。普遍把mouth＼height写成mouse＼hight。
第六，不能正确使用冠词、代词主、宾格，如错误写法 Her has （a）small mouse. I like she.、he＼she不分等等问题的存在。
第六，卷面不整洁，涂改较多;书写不规范。
第七，字数超或不足等。
以上的种种问题，需要我们今后教学工作中加以修正，提高。