【摘 要】
：
目的:探讨单孔腹腔镜辅助与传统开放手术治疗单侧腹股沟中下段隐睾的效果.方法:回顾性分析2017年5月-2020年9月笔者所在医院收治的68例单侧腹股沟中下段隐睾患者的临床资料,按照手术方式的不同将其分为腹腔镜组(36例)和开放组(32例).腹腔镜组采用单孔腹腔镜辅助经阴囊切口睾丸固定术,开放组采用经腹股沟切口睾丸固定术.比较两组手术指标及并发症发生情况.结果:腹腔镜组手术时间、住院时间均短于开放组,术中出血量少于开放组,住院费用高于开放组,差异均有统计学意义(P0.05).结论:单孔腹腔镜辅助经阴囊切口睾
【机 构】
：
漳州市医院 福建 漳州 363000
论文部分内容阅读
目的:探讨单孔腹腔镜辅助与传统开放手术治疗单侧腹股沟中下段隐睾的效果.方法:回顾性分析2017年5月-2020年9月笔者所在医院收治的68例单侧腹股沟中下段隐睾患者的临床资料,按照手术方式的不同将其分为腹腔镜组(36例)和开放组(32例).腹腔镜组采用单孔腹腔镜辅助经阴囊切口睾丸固定术,开放组采用经腹股沟切口睾丸固定术.比较两组手术指标及并发症发生情况.结果:腹腔镜组手术时间、住院时间均短于开放组,术中出血量少于开放组,住院费用高于开放组,差异均有统计学意义(P0.05).结论:单孔腹腔镜辅助经阴囊切口睾丸固定术手术创伤小、出血量少、手术时间短、恢复快,值得临床推广应用.
其他文献
目的:探讨双相情感障碍患者伴焦虑症状的相关因素.方法:选取笔者所在医院2019年4月-2021年4月收治的80例双相情感障碍患者,按照是否伴焦虑症状将其分为伴焦虑症状组(22例)和未伴焦虑症状组(58例).采用多因素非条件Logistic回归分析双相情感障碍患者伴焦虑症状的影响因素.结果:单因素分析显示,伴焦虑症状组女性、抑郁发作频繁、有诱因发作、有周期性或季节性特点的患者占比均高于未伴焦虑症状组,伴焦虑症状组年龄大于未伴焦虑症状组,平均首次发病年龄小于未伴焦虑症状组,平均既往发病次数多于未伴焦虑症状组(
目的:分析心理护理在妇科恶性肿瘤患者的实施效果,探讨有效的护理对策。方法:选取本院2018年9月-2020年7月收治的84例妇科恶性肿瘤患者,分为观察组(常规护理+心理护理)和对照组(常规护理)各42例,对比两组心理状态、睡眠质量及生活质量、护理满意度。结果:观察组的护理总满意度(95.24% > 80.95%),以及护理后的生活质量量表(SF-36)评分[(74.25±5.06)分>(68.31±4.74)分]高于对照组(χ2=4.086,t=5.552,P<0.
目的:探究Gordon模式个案管理在基层医院妇科卵巢巧克力囊肿患者围手术期护理中的应用价值。方法:随机选取本院2019年1月-2021年1月收治的卵巢巧克力囊肿手术患者120例。按照随机数表法将所有患者分为对照组和研究组,每组60例。对照组接受常规模式护理,研究组接受Gordon模式个案管理护理,比较两组生活质量(QOL)评分、不良反应发生情况及护理满意度。结果:研究组术前QOL评分为(51.32±0.61)分,术后评分为(33.05±0.78)分,对照组术前QOL评分为(51.41±0.59)分,术后评
目的:研究浮针疗法配合颈椎微调手法治疗颈源性眩晕的临床效果。方法:共选取2019年1月-2020年3月内在笔者所在医院就诊的60例颈源性眩晕患者作为主要对象,依据随机数字表法的原则将其分为两组,每组30例。对照组采用电针治疗,观察组采用浮针疗法配合颈椎微调手法治疗,比较观察组与对照组患者临床疗效,以及治疗前后患者眩晕症状情况。结果:与对照组相比,观察组患者的临床总有效率更高,差异有统计学意义(P<0.05);两组治疗前患者的眩晕症状评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),两组治疗后的眩晕症
目的:探讨固膝通痹方联合隔姜灸治疗膝骨性关节炎(KOA)的临床效果。方法:将2018年8月-2020年8月本院86例KOA患者分为观察组和对照组,每组43例,对照组予以隔姜灸治疗,观察组予以隔姜灸联合固膝通痹方治疗,治疗3个疗程。采用骨关节炎指数(WOMAC)评估表评价关节炎严重程度,采用Lysholm评估表对患者膝关节功能进行评估,记录患者疼痛消失时间,比较治疗效果。结果:两组治疗后WOMAC评分显著降低,Lysholm评分显著增加(P<0.05)。两组治疗前、治疗1个疗程后,WOMAC评分、Ly
目的:讨论太极拳对子宫颈癌同步放化疗后患者的癌因性疲乏的影响。方法:选取2017年6月-2019年6月收治入院的100例子宫颈癌患者,按随机对照法分为试验组和对照组,各50例。对照组进行常规护理,试验组在子宫颈癌常规护理的基础上进行24式太极拳锻炼。采用简易疲乏量表(brief fatigue inventory,BFI)、睡眠状况自评量表(SRSS)进行研究和评价,分别记录干预前1天、第7天、第1个月、第2个月和第4个月两组癌因性疲乏、睡眠质量的情况。结果:干预第4个月,试验组疲乏得分为(99.96±1
目的:探讨多形式、分阶段健康教育模式对白内障手术患者康复依从性和负面情绪的影响。方法:选取2020年1-6月本院收治的150例白内障患者,均予以手术治疗。用随机数字表法将150例患者分常规组和观察组,每组75例。常规组术后观察患者的病情变化,监测生命体征,予常规健康教育。观察组在常规组基础上加以多形式、分阶段健康教育模式,比较两种护理模式对护理前后患者相关指标产生的影响。结果:常规组护理前的焦虑评分及抑郁评分分别为(65.48±2.28)分及(66.95±2.46)分,护理后分别为(49.86±1.54)
本刊编辑部：陈老师，您好！中小学专职艺术教师往往来源于师范院校艺术专业学生。从艺术系毕业的学生，他们刚走上教师岗位，你觉得最先遇到的是什么问题？如何有效克服？ 陈平：一个刚从艺术系毕业的学生走上教育岗位，首先应该解决的是如何从“大师”到“老师”的问题，也就是从“艺术梦”到“教育者”的问题。刚从艺术院校毕业的学生往往会带着专业的发展特质及成为艺术家乃至艺术大师的梦想。到了基层学校后，发现工作岗位的
目的:探讨心理护理模式对整形美容手术患者心理状态及满意度的影响。方法:回顾性选取2019年1月-2020年10月在厦门大学附属第一医院思明院区整形美容科行整形美容手术的150例患者,按照护理模式的不同将其分为对照组(实施常规护理模式,n=75)与观察组(实施常规护理联合心理护理模式,n=75)。对两组护理前后的情绪状态、一般体像心理问题评分及医疗护理工作的满意度进行评价。结果:术后2周,观察组HAMD评分、HAMA评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);术后1个月,观察组一般体像心理问
【摘 要】学科融合，是在承认学科差异的基础上，打破学科边界，促进学科间相互渗透、交叉的活动，它以“培养全面发展的人”为核心目标，贴近学生综合素质发展的需求。以“二十四节气之秋冬变奏曲”这一融合地理、生物学科的主题式学习为例，分析基于主题式学习的学科融合的策略及意义。 【关键词】主题式学习;学科融合;策略分析 【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）4